描写白鹭的诗句词

1、王维的山水诗与田园诗界限难分，因为在王维的诗中，不仅能读出“诗中有画、画中有诗、诗中有禅”的无限境界，更能读出“山中有水，水中有山，山中有田，田中有山”的自然形态，事实上，山水诗与田园诗有着的区别，这首《终南别业》是王维田园诗中的绝世经典之作。

2、无论多么背运，像堂吉诃德，这只是一个人的事，

3、堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。

4、自摘霜葱宜荐俎。可惜重阳，不把黄花与。帽堕笑凭纤手取。清歌莫送秋声去。

5、纽约的每个人都生活在情景喜剧里。

6、(3)指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。

7、与此同时，我们不得不强调一点，张志和本身不仅是一个诗人、词人，更是一位山水画家。他不仅将“苍岩、白鹭、桃林、流水、鳜鱼、斗笠、蓑衣”等元素地融入了垂钓的环境之中，更是把现实生活中的渔夫的情态与大自然的生态勾勒的惟肖惟妙，活灵活现，可谓是巧夺天工。

8、描写白鹭的古诗《渔歌子·西塞山前白鹭飞》唐朝·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《赋得白鹭鸶送宋少府入三峡》唐朝·李白白鹭拳一足，月明秋水寒。人惊远飞去，直向使君滩。《咏双白鹭》唐朝·雍陶双鹭应怜水满池，风飘不动顶丝垂。立当青草人先见，行榜白莲鱼未知。一足独拳寒雨里，数声相叫早秋时。林塘得尔须增价，况与诗家物色宜。

9、《白鹭》是一篇美到精致的小散文。细读其文，我们可以获得以下信息：

10、生：读起来不仅有节奏感，很像一首诗，语言很美。(板书：语言诗意)

11、重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

12、我们学语文，就是增加语感，悟得情感，让自己的生命世界更丰富宽广罢了。

13、我已经是一个从追名逐利的官场中退出来的人，而鸥鸟为什么还要猜疑我呢？

14、【描写白鹭的诗句词】箬岘亭东有小池，早荷新荇绿参差。

15、引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

16、人惊远飞去，直向使君滩。

17、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

18、河南省·洛阳市·涧西区·浅井头东街

19、暖风晴和的天气，人的心情也很好，夕阳里船船游客吹箫击鼓兴尽而归。

20、首先必然是读。文句只有通过读才能感知。那么我们第一遍读的时候要注意什么呢？不，不用注意，只需要让孩子们大声读，读完后合上课本，说说“有哪些句子进入到你的脑海里了”，孩子们一定会说出几句来，纵然说不完全，也必定有些许字词入了记忆了。这叫做对语言的初感知。

21、何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。——唐白居易《白鹭》

22、白居易人生四十未全衰，我为愁多白发垂。何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝？

23、师：让我们像读诗一样一起合作着美美的读一读，能背诵的同学可以尝试背诵。

24、释义：在那开满了红花的树上，欢跃的群莺在不停的鸣叫，西湖岸边已长满了青草，成群白鹭在平静的湖面上翻飞。暖风晴和的天气，人的心情也很好，趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归。

25、第二处画面之“立于绝顶”，更为精妙。作者难得用了一个的词语“孤独”，却很快转为“悠然”，这是作者流露出来的一丝落寞的情感。正所谓“高处不胜寒”，或者说“孤独是人生的高境界”，此境界已“知音难觅”“独享心境”。这白鹭岂不是郭沫若自身？故曰：非望哨，为自悠然也。

26、忽然白鹭飞到水稻田中来，在一片绿色的秧苗上点上了白点。

27、“何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。”

28、释义：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。

29、《湖上》(宋·徐元杰)花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。《绝句四首》(唐·杜甫)堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。欲作鱼梁云复湍，因惊四月雨声寒。青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴船。药条药甲润青青，色过棕亭入草亭。苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。《渔歌子》(唐·张志和)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

30、第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

31、读着读着，我们把文字读成了诗。再读读，还有哪儿也介绍了外形？又是如何来描写的呢？

32、②了解写作角度：读完你们发现郭沫若是从哪些方面来介绍白鹭的外形的？

33、白鹭拳一足，月明秋水寒。——李白《赋得白鹭鸶送宋少府入三峡》

34、一个嘟嘟叫的喇叭，反复警告

35、白鹭经常出现在文人墨客的作品中

36、论琴|古琴，高调的隐者，低调的

37、野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。

38、渔翁归后汀沙晚，飞下滩头更自由。

39、【描写白鹭的诗句词】对于“白鹭”这个物，身处江南的我们很熟悉。一则江南水田溪河边常见。二来“白鹭”是一个中国传统诗词中的常见意象。如“漠漠水田飞白鹭”“西塞山前白鹭飞”“一行白鹭上青天”等等。那么，白鹭这个意象又有何指？读这些古典诗词，我们可以感知它不等同于凤凰的唯我独尊，不等同于鸿雁的旅思，不等同于鹰的睥睨天下。这是一种清新、自由、自在，它常寄托着归隐、高洁的志趣，甚至带着几分孤独和寂寞。

40、好吧，即使我们被烧焦，至少是在纽约。

41、师：除了外形，在郭沫若的笔下，你还了解了白鹭的什么？

42、棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。

43、今年做了一个调整，重新调整了预习要求，所以上课3分钟前默写10个词语，直接反馈。

44、毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。

45、(1)展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。

46、看课题，你对白鹭有了哪些初步了解？

47、登金陵凤凰台唐代：李白

48、两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。

49、白鹭鸶受人惊吓以后,高飞而起，直向波涛汹涌的使君滩飞去。

50、在星星的小装饰和萤火虫

51、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

52、坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴开来的船。

53、理清文章脉络，指导分段。

54、赏析：诗人借写白鹭表达自我的愁闷心境，一是思念亲人，一是仕途坎坷。自我真是壮年，年富力强，却怀才不遇，怎能不感慨万端。

55、第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。)

56、山山白鹭满，涧涧白猿吟。——唐代李白《秋浦歌十七首》

57、那么我们再联系文本，便有许多可圈可批可注之处了。如“太不寻常”“常见”；如“悠然立于绝顶”；如“清澄“的”生命”；为什么不是“铿锵”的歌，而是一首诗，一首韵在在骨子里的散文诗。如此，这个文本所承载的情感不仅仅是对白鹭的喜爱，还有对自身情怀的一种倾吐。

58、请学生背诵有关白鹭的诗句。

59、这是一副生动的春耕图。细雨霏霏的江南，农民弯腰插秧，田野上白鹭飞翔。等到春风完全吹绿了大地、田野长出了茂密庄稼的时候，就连白鹭，也无处歇脚了。

60、第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。

61、唐代刘禹锡《白鹭儿》：

62、它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立于潺潺泉水里的石上。

63、山坡上一级一级的畦田像楼梯，平原上整整齐齐的畦田像棋盘。白鹭忽然飞到水稻田上来，在一片绿色的秧苗上点上了白点。

64、赏析：作者不仅以抒情主人公的视角观物，而且让大自然中的池塘观物，池塘感到了疏雨的轻柔缠绵，于是池塘也有了生命力。

65、辽宁省·辽阳市·白塔区·前进街

66、窗含西岭千秋雪，门泊东吴船。

67、当下的课堂直指学生语文核心素养的提升，这篇课文除了对语言的品鉴与建构外，对学生的审美价值的导向也是直观的。课文中有这样两句句子值得我们品味“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”“或许有人会感到美中不足……但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——”细品这两句话我们会看到郭沫若先生对美的定义与追求。在他看来，寻常是一种美，平凡是一种美，适宜是一种美，所谓美中不足不过是一种原生态，保持本真就是一种美。这样对美的态度不恰是人生态度的直接体现吗？

68、赏析：欧阳修特意游览西湖，于暮春败景，歌散人去之处发现了特殊的美感与韵味。作为西湖的老熟客，作者就在该篇用审美的语言把西湖的好处给介绍出来。

69、直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。

70、再也没有什么微妙或模糊的东西。我听到

71、难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

72、渔歌子唐代：张志和

73、核爆炸降落的放射性微尘。我观望

74、生：适宜。(板书：适宜)齐读这一小节。

75、也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！

76、刻成片玉白鹭鸶，欲捉纤鳞心自急。——卢仝《白鹭鸶》

77、新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声喧嚷它却独自凝眸沉寂。

78、(或活动场景)清晨望哨

79、蝶恋花·九日和吴见山韵宋代：吴文英

80、忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听!烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。

81、朗读：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，……”

82、诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

83、作品赏析：这是一首羁旅诗，也是一首有景有情有声有色的写景诗，更是一首写羁旅之思与家国之忧的写愁诗。

84、生：白鹭实在是一首诗，一首……的诗。

85、”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美

86、白鹭就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟。远远望去，它的外形有点象白鹤，腿和脖子特别长，便于在水中寻找食物。很多人喜欢它，大概是因为其洁白的羽毛、挺拔的身体、精巧的嘴型，还有那亭亭独立时卓越的风姿。

87、再让孩子们有情有味地读。

88、齐读。(音乐渐高)

89、译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。

90、从渔翁头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨里欣赏天水面的景物，读者便可以体会到渔夫在捕鱼时的愉快心情。

91、这首吟秋江咏芦花的唯美诗篇，绘出了一幅静谧和谐的秋江风景图，生动地诠释了什么是“诗中有画”。诗中那打盹的白鹭，给画面增添了一份独特的安详与宁静。

92、不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

93、(7)配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！

94、赏析：李白强调的自然永恒不朽，一方面是宣传他的以自然为中心的“物我为一”的世界观，另一方面也是为了揭露历史上的统治神话。

95、“见欲扁舟摇荡去，倩君先作水云媒。”

96、白鹭拳一足，月明秋水寒。

97、闲立春塘烟淡淡，静眠寒苇雨飕飕。

98、看完生用自己的话描述白鹭的样子，毛色、长嘴、长腿、脖颈等……

99、只争一水是江淮，日暮风高云不开。

100、渔歌子这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、悠然脱俗的意趣。