白鹭改写成说明文

1、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

2、现在白鹭属于濒危动物，无论它们是不是濒危物种，我们都要保护它。

3、你对白鹭还有什么观察？

4、向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。

5、【白鹭改写成说明文】习作例文《鲸》是对精读课文表达方法的综合运用，既用了很多说明方法将鲸的特点由抽象到具体地描写，如鲸的大，鲸的种类等，也直接观察后的细致描写，如鲸睡觉的段落。于是我们习作课紧扣习作例文《鲸》，通过微课突破难点，让学生领悟两者的结合运用，能更清楚地说明事物的特点，也是对初试身手两个小练笔的进一步指导。

6、常用的说明方法有：列数字举例子打比方作比较分类别下定义等。

7、《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

8、回复关键词，即可获得资料提取回复

9、比起体形，白鹤太大而显生硬；比起颜色，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭都显的太过于单调，只有白鹭素之一忽则显白，黛之一忽则显黑，一切都是如同诗一般，令人神往。

10、白鹭是一种优雅的水鸟，矜持，柔美，很讨人喜欢。它比大雁小，比燕子大，有雪白的蓑毛，铁色的长喙和青色的脚，白鹭的脚又细又长，好似两根细竹竿，它的长喙又尖又细，能与脚相媲美，白鹭的身段均匀精巧，全身是流线型结构。

11、白鹭是一种几乎的动物，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

12、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

13、在教学这篇课文的时候，可以以学生为主体，前半部分引导学生找一找，划一划，说一说文中运用到的说明方法；各抒己见，查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性，运用了大量的打比方的说明方法，让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍，作者运用了先...再...然后...这样的顺序词,让表达有条理。

14、白鹭那身段的大小，色素的配合，搭配在雪白的身体上，真是再合适不过了。

15、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。

16、白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么栩栩如生。

17、当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改良时，白鹭 又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象， 在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着 环境的优化，意味着人与自然的和谐。 白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。

18、首先要明确说明性文章的意义，说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。这是第17课课后的《交流平台》中吗明确的内容。其次要让学生们知道说明文既可以像《松鼠》这样写得活泼生动，又可以向《太阳》或《只有一个地球》这样平实，知道无论哪种风格都需要在描述上达到准确、清楚、有条理。

19、作业布置完了，明天期待孩子们精彩的表现吧！

20、说明性文章要想把被说明事物写清楚，就需要抓住显著、鲜明的特点进行具体说明，比如《松鼠》一文中作者抓住松鼠的尾巴的特点进行这样的描写——玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

21、第二步，明确改写时需要用到什么样的说明方法。因为是初次尝试改写，所以不能让学生们刻意使用过多他们没法驾驭的说明方法，因此可以采用列数字和举例子这两个比较容易掌握的说明方法，如果能通过列数字和作比较结合来描述白鹭身形大小，也是相对较容易实现的写作技巧。

22、我仿佛听见它们在说话。领头的白鹭说：“这里风景不错啊，水很清澈，山很壮观，田野里的稻谷上有很多虫子可以当粮食吃，而且农民伯伯都很善良，不像上次在一个小镇的边缘上飞，几个猎人拿着枪拿着网，差点被他们杀死。”

23、作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

24、许多鸟都会唱歌，声音嘹亮的黄鹂鸟，歌声清脆的布谷鸟，还有鸟中歌手百灵鸟，然而，白鹭不会唱歌。

25、当学生明白我们用上恰当的说明方法，就能把事物的特点写清楚；加上细致观察、具体描述，就会让别人对你的文章感兴趣后，再让学生迁移习作，结合课始搭建的习作框架，结合课前搜集的资料，对照标准进行习作。

26、中国传统吉祥物：龙、凤凰、龟、麒麟……

27、相比白鹭，白鹤身材略大，线条显得生硬，再比如朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

28、·运用系统思维立足儿童立场做好单元整体教学

29、单元开始之初，我们已经基于单元整体，让学生锁定大千世界中几个自己感兴趣并了解的事物，随着我们单元学习计划的推进，学生对自己想介绍的事物进行选材调试，并搜集相关资料以及在不断调试的过程中补充搜集相关资料。

30、白鹭是一首精巧的诗。

31、单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、 新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。 《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 全文语言朴实流畅，优美如诗。

32、可白鹭却因为常见，而被人们忘却了它的美。

33、菊花：外形、类别、生长、功能、精神……

34、学生想好了从哪几个方面介绍，也理清了顺序每个方面可以介绍哪些内容，怎样用上恰当的说明方法介绍，显然是本节课的难点。通过前面精读课文的学习，我们发现从本单元两篇精读课文《太阳》与《松鼠》在说明方法上的不同，一篇用了很多说明方法将太阳的特点由抽象到具体，另一篇更多运用了细致描述，体现松鼠的活泼可爱。

35、关注：牛老师语文知识总汇

36、黄昏时如果能够看到白鹭的低飞，更是大自然给予人们的一种恩赐。白鹭在飞行时翅膀上下摆动，颈缩成S型，姿态是那么的优美，像精灵在翩翩起舞。它们的叫声是呱呱声，没有喜鹊那么动听，可这丝毫不会影响人们对它的喜爱。

37、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

38、这是这个班级尝试完成思维导图。前面2个月的时间里都是在对学习课文的阅读方法的规范性训练，虽然直到今天我才真正看到了孩子们的思维导图作业，但我坚信磨刀不误砍柴工，虽然教了近三个月才有了这样一次尝试，但我认为这次尝试是成功的。

39、白鹭喜欢单脚停在河中，因为那里有美味可口的小鱼。它一动不动的注视着水面上的动静。只见小鱼悄悄地用尾巴拨了拨水，水面上轻轻荡起了微波。尽管小鱼这些小小的动作，小得难以让人发现，可还是难以逃脱白鹭税利的眼睛。它立刻用那又长又尖的嘴向水路猛地一啄，就将食物准确地叼在嘴中，然后津津有味的吃起小鱼。

40、白鹭主要一小鱼、小虾、青蛙、蝗虫等动物为食。捕食的时候，它轻轻走向前，眼睛一刻不停地望着水里活动的小动物，然后突然用长嘴向水中猛地啄，然后就吃到肚里啦。

41、白鹭栖息和活动与河流、湖泊、水稻田、水塘和海边。生性胆小，一旦看见人就飞走。飞行时颈缩成“s”形，两脚直伸向后。飞行时看起来从容不迫，且直线飞行。

42、在南国优美的田野中、明净清浅的小河边，一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者的白鹭，出没其间把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察力，对白鹭进行了热情的讴歌。

43、白鹭是一种漂亮的鸟。鸟素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

44、白鹭，美在于它的颜色，虽不是很鲜艳，但恰到好处。它穿着一身雪白的“衣服”，一只黑中发青的嘴，一双褐色的脚，还有那传神而又灵敏的眼睛，犹如两颗黑珍珠嵌在白鹭那清秀的脸上，格外漂亮。

45、尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

46、初试身手二是将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似，也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》，则要运用大量的打比方，写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。

47、了解了这些基础知识，就可以开始着手为写好把《白鹭》的2~5自然段改写成说明文的小练笔了。

48、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

49、恐龙：外形、分类、觅食、繁殖、消失……

50、3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

51、白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。

52、精读课文引路，悟透说明方法

53、【白鹭改写成说明文】随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！

54、如果要选择一种你了解并感兴趣的动物介绍给别人，你会怎么介绍？

55、白鹭的繁殖期为每年的7到8月，一窝大约生2到4枚，那一个个淡蓝色的蛋，孕育出一只只白鹭，孕育出一个个新的生命，还孕育出了美好的未来。

56、基于系统思维下的习作单元教学实践

57、《白鹭》二到五自然段改写成说明文示例如下：

58、5那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

59、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

60、白鹭是一种中型涉水禽类，体长为46~65厘米，体重320~650克。它的姿态十分优雅，身体纤瘦而修长，轻盈，有利于飞翔。它披着一身白色的羽毛，一尘不染，显得很高傲。它的枕部有多枚细长白羽组成的矛状长形冠羽，长的两枚长达10厘米，像一对细柔的辫子，迎风飘扬，美丽动人。它的背部、肩部和前颈的下部生有分散的梭状的长饰羽，向后延伸超出尾羽端部，前颈基部的蓑羽则垂至下胸，就像丝线一样。它的身上还有一种特殊的羽毛，可以变成粉，能将附着在白鹭身上的污垢清除掉，就像我们用的肥皂一样。

61、总而言之，前者更多地使用修辞，让文章充满丰富的情感；后者更注重基本的说明方法的使用。虽然作为一种小练笔并不要求像科学家那样严谨，但也力求做到正确规范地使用说明方法，把要说明的白鹭的特点写清楚了。

62、五年级语文上册第一课 白鹭2～5段转化成说明文 白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都 有白鹭的栖息地。 三寸。”

63、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。

64、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能 观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。

65、白鹭被称为“大气和水质状况的监测鸟”，享有“环保鸟”的美誉，它可是二级保护动物。

66、(本次小练笔，是收集资料，将郭沫若的散文《白鹭》改写成一段说明文。)

67、第三步，写作前需要查找哪些方面的资料。要想把白鹭的特点介绍清楚，就需要有一定的信息储备，所以建议他们今晚回家查找跟白鹭外形有关的资料，以备完成写作。

68、在清水田里，人们有时会看到站着几只白鹭钓鱼，那景色简直像一幅画。

69、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，増支一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

70、初试身手一中例举的对电视塔的外形和高的说明，也运用了列数字和打比方，与太阳一课高度契合，因此，学完太阳一文，让孩子们试着借助资料完成重庆解放碑、学校篮球场、我们每天用的签字笔等熟悉的事物进行介绍，让学生小试牛刀，夯实初试身手一。

71、白鹭小小的头顶上长着机灵的大脑袋，一双明亮、看起来又很聪明的眼睛，一身洁白的羽毛，一双柔韧的翅膀，伸展时就好像孔雀开屏一般，一双淡红色的小脚丫，一张又红又尖的嘴巴东啄啄西啄啄，似乎在暗示什么，它们的一举一动始终讨人喜欢。

72、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

73、晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

74、白鹭喜欢吃浅水中的小鱼，它们站在水中，眼睛盯着水面，只要有鱼游过来，就会把嘴扎进水里，把鱼叼出来吃掉。白鹭喜欢群居，找到一个的地方，白鹭就腿一弯，卧在地上休息一会儿。

75、《白鹭》改写成说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。白鹭栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独

76、白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。

77、郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色 的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。”

78、读一读材料，我们可以发现材料介绍了说明文的相关知识：

79、动物的尾巴：鸭子、孔雀、猫、袋鼠、牛……

80、下面请大家欣赏他们的佳作吧！

81、②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。

82、同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。

83、它的羽毛是雪白的，就像披了一件洁白的衬衫。一双又黑又亮的眼睛深深地嵌入在眼眶里，是那样的有神，那样的锐利。尽管小鱼是那么的机灵，还是难以逃脱白鹭锐利的眼睛。它的嘴巴又尖又长。它还有一双金灿灿的爪子。

84、 有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。

85、白鹭和其它鸟不一样，别的鸟都是叽叽喳喳，十分的吵；而百鹭除了繁殖巢群中发出的呱呱声，其余时候寂静无声。

86、软件加密隐患编辑但是采用软加密方式，有一些隐患：密钥的管理很复杂，这也是API的实现的一个难题，从目前的几个API产品来讲，密钥分配协议均有缺陷；使用软件加密，因为是在用户的计算机内部进行，容易给攻击者采用分析程序进行跟踪、反编译等手段进行攻击；硬加密：加密卡：专门用作对数据加密加速用，一般应用在网络服务器对HTTPS进行加速，免却占用主机处理器的运算资源，一众企业计算机厂商都有提供。

87、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

88、明文密码就是你输入密码的时候可以看到可以看到你输入的是什么，密文密码就是你输入密码的时候输入框里出现的是xxxx.两者的差别在于能不能看到密码。

89、在教材安排进入“初试身手”之前，学生已经学习了本单元的前三项内容:导语、精读课文和交流平台。写电视塔，试着运用多种说明方法来说明它的特征；在上完《太阳》一课，我们会发现，这一课围绕太阳“远”“大”“热”三个方面的特点，用列数字、作比较、举例子等说明方法，层次分明地介绍了太阳不易理解的几方面特点。

90、 白鹭“林栖而水食”。

91、教师在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法，只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了，才能运用两篇精读课文激发学生的写作兴趣，为学生搭建写作支架，调整写作支架，甚至为后面习作后修改指明方向。

92、在对比交流中，我们可以从以下两个方面引导学生：

93、白鹭，体大羽长，体长约为90厘米，约为2岁孩童的身长。成鸟长有乳白色的蓑毛，全身呈流线型结构，长着青黑色的长喙，头有短小羽冠，像一位高贵的皇后戴着皇冠。肩及肩间有着长蓑羽，一直像后延伸，通常超过尾羽约10厘米。蓑羽羽干基部强硬，羽支纤细分散。

94、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

95、通过习作单元的实践研究，深深感受到教材的“习作单元”的编排颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从内容的编排到程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师在教学习作单元时密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，提升其写作能力，促进学生综合素养的提升。

96、选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

97、首先，小学教材中学习的说明文就不是很多，以前沪教版教材里教过《只有一个地球》和《太阳》以及《蛇与庄稼》和《空气中的流浪汉》等几篇说明文，对于说明方法也只接触过例如“作比较、列数字、打比方、举例子”这四种说明方法。学生在结合具体的文章辨识说明方法还尚待训练，这里要求完成把散文变成说明文的小练笔，委实有些难度。为此我做了下面这些引导，今天写出来跟大家交流，看看广大同行们对待这道小练笔的题目在具体教学中是如何操作的。

98、整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。 白鹭给人深的印象就是一个字——美！

99、白鹭2~5段改写说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

100、“习作单元”是统编教材编写体例上的一次创新，它直接呈现出了“读写结合”的完整样态，呈现出一次习作教学从发生到终结训练的全过程。习作单元着眼习作能力培养,由精读课文、习作例文、初试身手、“习作”环节多个‍部分组成。习作单元如何教？笔者深入研究教材、明确教材各部分的训练点，有了一些自己的发现和认识。特以五年级上册五单元为例谈一谈习作单元教学实践。