促织原文注释

1、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。

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3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4、一人飞升仙及鸡犬：一个人升天，连他的鸡犬也成仙。比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。

5、里胥：管理乡里事物的公差。

6、促织甚微细，哀音何动人。

7、回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。

8、才：(有)才能。这里指勇敢善斗。

9、一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

10、【促织原文注释】成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。

11、出自南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗《夜书所见》

12、师：我们可以进入后一个环节，来结束本节课。

13、生：因为家人原来什么都不做，只靠格里高尔一个人的收入生活。格里高尔变成甲虫，失去工作后，他们只能自食其力，并且视格里高尔为累赘，终想要摆脱格里高尔，并未格里高尔的死亡感到释然，松了一口气，似乎马上就要过上新生活。真实绝妙的讽刺啊。

14、发展(第3,4段)：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望(求虫——得虫)。

15、借景抒情，以景入情。一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

16、彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

17、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

18、译文意映爱妻如见：我现在用这封信跟你永远分别了！我写这封信时，还是人世间一个人；你看这封信时，我已经成为阴间一鬼。我写这封信，泪珠和笔墨一起洒落下来，不忍写完而想搁笔，又担心你不能体察我的衷情，以为我忍心抛弃你而***，以为我不了解你是多么希望我活下去，所以就强忍着悲痛给你写下去。

19、作者通过真实细腻的心理描写，想告诉读者什么？

20、超忽：形容跳得轻快而高。

21、牛羊蹄躈各千计：意思是牛羊几百头。蹄躈，亦作“蹄噭”，古时用以计算牲畜的头数。噭，口；躈，肛门。见《史记·货殖列传》。千计，是说很多，不是实数。

22、令尹：县令，府尹。这里是沿用古称。

23、译文：不久从井中打捞上来尸体。

24、遂为猾胥报充里下役。

25、本诗是描述一位失意者抱怨显贵朋友之不念旧谊而不相援引。其怨情系在秋夜独处之时，由眼前凄清之景物引触而来。诗分三部：前八句写景，中四句敘事，末四句感慨。由景生情，前后呼应，情景交融。

26、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。作者想起自己童年时代的开心有趣，温馨美好，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。又以儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

27、2021年5月17日，福州三中语文教研组根据《福州第三中学开展教师岗位大练兵和教学技能竞赛活动的实施方案》的要求，开展岗位大练兵。在练兵过程中，三中的老师们展现出了其扎实的语文学科素养和丰厚的人文底蕴。

28、试着顺着这个开头写一篇小说，以第一人称或第三人称为叙述视角皆可。(第二天清晨，成名的儿子从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己变成了一只促织。他看到自己的身体还躺在床上，父母还在一旁叹息着。他想起来了，自己昨天跳到了井里，之后就什么都不知道了。是的，他想起来了，小促织死了之后，他害怕极了……也可以以第一人称视角来叙述后面的故事)

29、《聊斋志异》是一部借写花妖狐媚来鞭挞贪官污吏，抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇，写了大约20年。“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”(郭沫若)

30、长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅

31、选择性必修下册《种树郭橐驼传》学习要点与课下练习

32、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。

33、昂其直：抬高它的价钱。直，通“值”。

34、刘晓宏老师再现了她在教授《信息时代的语文生活》时，讲评“跨媒介交流活动”作业的过程。她班上同学认真而大胆的作业让现场观摩的老师不断称赞。

35、交睫：闭上眼睛要睡。

36、(孟子)说：“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。以小换大，他们怎么知道您的想法呢？您如果痛惜它无罪却走向死地，那么牛和羊又有什么区别呢？”

37、(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词+之+定语+者”的格式。

38、！ ⑦ 虚实结合，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。这

39、曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”

40、《红楼梦》诗歌鉴赏与章节阅读题目汇编

41、王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”

42、②促织鸣东壁：这句是表明气候已经进入渐渐寒冷的深秋。促织，蟋蟀的别名，一作“趣织”，“趣”是“促”的古字。蟋蟀的鸣声标志着秋天的到来，是妇女们忙着织寒衣的时候了。

43、综观诗篇，叹时物之变异，感节序之流易，因思昔者同门之友，高举自奋，乃不念平生久要之好，竟弃我如遗迹然。如南箕不可以簸扬，北斗不可以挹浆，牵牛不可以驾车，是以虚有其名，而不适于用。以兴为朋友者毫无贞固之心，而徒事虚名是无益也。先写景后抒情，由景而生情，转换自然，前后呼应，浑然而成。

44、⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。须记：一定要记住。

45、促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

46、成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根死期至矣！而翁归，自与汝复算耳40！”儿涕而出。

47、译文：进行焚香，跪拜，好像对待自己的先人一样。

48、斋词话》卷二)，便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。 赏析： ①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的

49、一日还：一天就可以到达；还：归；返回。

50、山水翠：一作“山水色”。山，指洞庭湖中的君山。

51、中四句承前两句，联想朋友之贵而弃我说，以前同窗共学之老友，皆飞黄腾达，像鸿鹄之奋翅高飞，如今已忘记从前携手同游，患难与共之好友，将我丢开如抛弃一串走过之足迹。

52、【促织原文注释】生5：炎帝小的女儿女娃溺水死后魂魄化成精卫鸟

53、造庐：指到家。造，到……去。庐，本指乡村一户人家所占的房地。引申为村房或小屋。

54、出处：清·蒲松龄《促织》宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

55、师：格里高尔在变形之后，关心的竟然是工作，面对协理的无端指责，也只是在辩解，而且越辩解越让我们感到荒唐。可以说明格里高尔除了身体变形之外，精神怎么样了？

56、冷暖两分，“寒”“挑”传神。

57、选择性必修上册《五石之瓠》学习要点与课下练习

58、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

59、促织：即蟋蟀，也叫蛐蛐。

60、累尽：牵累而耗尽。累，牵连，妨碍。

61、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

62、考场中的诗歌之明朝的传承与抄袭

63、曰：“臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者。王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”对曰：“然则废衅钟与？“曰：‘何可废也？以羊易之。’不识有诸？”

64、村中少年好事者驯养一虫。

65、小说的题目为“促织”，整篇小说以促织的得失为主线，安排故事情节。默读全文，按故事情节的开端、发展、高潮和结局，编写结构提纲。

66、进一步理解小说的主题

67、业根：祸种，惹祸的东西。业，业障，佛教用语，罪恶的意思。

68、挑：用细长的东西拨动。

69、《促织》继承了中国古代小说创作的传统，十分注重情节结构的营造。小说通过主人公成名从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜，祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，以及各级官吏的媚上责下“假此科敛丁口”等等罪责，同时也揭示了封建社会制度本身的黑暗和腐朽性。同时，文章在语言方面推敲斟酌，精练生动，并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品，是蒲松龄的代表作之一。

70、我爱你，也就是爱你的这一意念，促使我勇敢地***呀。我自从结识你以来，常希望天下的有情人都能结为夫妇；然而遍地血腥阴云，满街凶狼恶犬，有几家能称心满意呢？江州司马同情琵琶女的遭遇而泪湿青衫，我不能学习那种思想境界高的圣人而忘掉感情啊。古语说：仁爱的人“尊敬自己的老人，从而推及尊敬别人的老人，爱护自己的儿女，从而推及爱护别人的儿女”。我扩充我爱你的心情，帮助天下人爱他们所爱的人，所以我才敢在你之前死而不顾你呀。你能体谅我这种心情，在哭泣之后，也把天下的人作为自己思念的人，应该也乐意牺牲我一生和你一生的福利，替天下人谋求的幸福了。你不要悲伤！

71、抢呼欲绝：头撞地，口呼天，几乎要绝命。抢，碰撞。

72、师：甲虫的这些特点导致格里高尔拥有了哪些能力或缺陷？

73、钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，为入妙”(《白雨斋词话》卷二)，便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

74、他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它，还不住地来回寻找之前的那只。这时，墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。

75、《聊斋志异》一问世，就风行天下，翻刻本竞相出现，相继出现了注释本、评点本，成为小说中的畅销书。文言小说也因此出现了再度蔚兴的局面。

76、时村中来一驼背巫，能以神卜成妻具资诣问。见红女白婆填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟不知何词。各各竦立以听少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若29；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉30；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。摺藏之，归以示成。

77、师：如果你对于公司是无用的，是不是也会陷入这种境遇。如果你在一个团体中失去了话语权，无法发声(我指的是生理上的发声，更指的是社会意义上的发声)，比如你说的大家不相信，或不愿意听你说话，即使你说话了，也听而不闻视而不见，所以说这样的境遇我们是不是也有可能遇到。

78、东曦既驾：东方的太阳已经升起。东曦，指日神东君。曦，日光。既驾，已经乘车出来。古代传说，日神乘着神龙驾驭的车。

79、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

80、参考资料：夜书所见——百度百科

81、指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。 “挑”字用得极为准确。

82、曰：“何由知吾可也？”

83、意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。

84、⑥忽：本义为不重视、忽略，这里用引申义，急速、突然的意思。

85、作者是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事。对此，该如何理解？

86、青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

87、鬣(liè)毛：动物头颈部长毛。

88、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价***。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。

89、款：款式，规格。

90、俾入邑庠：使(他)进入县学，即做秀才。俾，使。邑，县。庠，学校。

91、声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。 (2)题：①

92、萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处

93、(3)古代汉语的介词结构有时是可以省略介词的。常见的是省略介词“于”和“以”。

94、师：好，甲虫无法说话，没有表情，家人也想当然认为甲虫也听不懂他们的话，所以他们真实的一面就慢慢展现出来了。哪怕是一开始关心他的妹妹终也背叛了他，甚至是对他冷酷的一个人。所以只有变成甲虫，从甲虫的视角才能看到家人这样的表现。同学们，我希望大家顺着这个思路想下去，甲虫对于家人来说是无用的，这种关系是否也存在于我们社会的关系之中。思考半分钟，同桌讨论一下

95、高考记叙文(小说)写作情节篇

96、蟹白栗黄：蟹肉和栗肉，指蟋蟀吃的精饲料。

97、师：大家回想一下，《促织》中荒诞的情节是什么？是成么儿子变成促织吗？是驼背巫料事如神吗？是什么？

98、该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

99、斗虫：“自增惭怍”“大喜”“骇立愕呼”“顿足失色”“惊喜”

100、选择性必修下册《项脊轩志》学习要点与课下练习