关于兴趣的优美句段

1、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、(环节一)激趣导入，明确目标。(2分钟左右)

3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

4、操作建议：要注重实，从检测识字、写字或读课文入手。然后顺势出示本节课学习目标。

5、语文课堂需要通过多种方式激发学生学习的兴趣，创造我要学，我想学的教学气氛，极大地调动学生的学习主动性，变苦为乐。

6、具有偷闲本领的人则往往有广泛的兴趣和强烈的个性。

7、孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词合适？”

8、操作建议：教师指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。并给出学生如何断句的参考。

9、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵诗文80篇(段)。

10、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

11、三年级英语应以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。同时，针对三年级学生的认知规律和心理年龄特征，为学习创设轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐。

12、“受了爸爸的熏陶，我对京剧也产生了兴趣，那悦耳的音乐声和优美的唱腔，也使我渐渐入了迷。

13、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

14、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

15、童话，如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《宝葫芦的秘密》等。

16、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

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18、【关于兴趣的优美句段】我们讲素质教育、人文教育，归根结底还是要读书。因此，语文课要把培养学生的读书兴趣与习惯当作头等大事。我在这里特别强调阅读的重要性，并非别出心裁，《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下简称“课标”)就已经在强调了，其中有一句话精辟，就是：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

19、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

20、叶圣陶先生说过：“教就是为了达到不需要教。”本课时启发学生从图形构成的外部要素“边”和“角”来认识图形、判断图形，通过观察、猜测、验证和交流，组织学生从这些角度展开对几何图形的认识、发现和结论的研究活动，深刻体会认识研究平面图形的一般方法，使学生感受到在学习数学时的严谨和科学性，积累了认识和研究几何图形的结构性知识。

21、操作建议：初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。应留给学生自己尝试读读文的时间，尽量通过潜能生的朗读来暴露面临的问题；进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。

22、我为书而醉，醉在那书卷的馨香里；书如酒般让人沉醉，而我愿意一生守望。

23、我用毛笔蘸上喜欢的颜色，按照老师的要求画点、线、面。我正画得高兴，一件意想不到的事情发生了，由于毛笔吸水太多，一滴紫色的颜料滴在宣纸上，我可真是城隍扑蝴蝶——慌了神。突然，奇迹发生了，那滴颜料慢慢地向四周扩散，居然变成了一朵美丽的小花，花瓣有深有浅、层层叠叠。我用这种方法画了许多美丽的图案，我时而轻笔细描，时而浓墨涂抹，一幅五彩缤纷的作品完成了。

24、本课以识字为切口，以识词为中介，再以诵读活动来巩固加深识字，把看图与识字，识词，诵读连为一体。本课的重点还是识字写字，在着手抓识字写字训练时，注重分析字形，以五颗星评价要求，提醒学生要严格按笔顺去描红，临写，严把写字关。

25、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

26、因此，语文教师一定要把读书方法与能力的训练纳入教学安排之中，教给学生读书的方法。现在的语文教学，在阅读方法和技能的传授训练方面做得很不够。比如默读、浏览、快读、跳读、猜读等，都有技巧方法，需要一一学习。教学生默读，总要给出具体的方法，让学生学会如何不动唇、不出声，又读得快。

27、福地校区的老师们的课堂真的是创意十足，孩子们在这一学期中的收获了满满的知识。希望孩子们继续加油，把握好这学期的后一点时间争取在期末检测中取得优异的成绩！

28、场面描写要注意哪几个方面？

29、(4)比一比，谁想得妙？

30、《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。

31、(环节五)总结寓意，拓展提升(3分钟)

32、备课要有引导学生读书的自觉

33、第二学段，小学四年级，课标开始重视叙事性作品的阅读。根据这个学段学生的阅读心理特点，学生喜欢具有生动形象、故事性较强的作品。因此，叙事性的作品应该成为这个学段课外阅读的主要内容。还要看到，课标对这一学段开始要求“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”。这一要求对课外阅读也是适当的。此外，课标要求阅读中积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这就把课内外打通了，有助于培养学生的读书习惯。课标又提出“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流”，这就把阅读习惯的养成当作一个目标了。这一学段课外阅读总量不少于40万字。

34、操作建议：学生是学习的主体，通过实实在在地写话指导和训练，能不断提高其写话能力。提倡纸上练兵，自由表达，这样既能巩固识字写字成果，又能学习表达方法。

35、诵读诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵诗文60篇(段)。

36、(环节四)语言积累及运用。(5分钟)

37、广泛涉猎，积累写作的材料

38、我爱画画，就像鱼儿无法离开水，绘画是我重要的朋友，我也离不开画画。我想要用画画来表达我的所想，描绘世界一切美好的景色。

39、操作建议：对自己感兴趣的句段进行赏读(背诵、摘抄、绘画……)

40、出示学生习作中出现的优美句段，指名读。

41、(1)说一说，看用哪个词好？

42、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。

43、习作时需要安安静静的，教师不要干扰学生，或不时强调什么，以免打断学生思维。要真正做到此时无声胜有声。

44、坚持“健康第我运动，我快乐”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，每位学生受益。

45、操作建议：补充与单元主题有关的阅读材料，让学生自主读、合作议，以巩固和扩大单元教学成果。

46、绘画，让我掌握了绘画技巧，给我的生活增添了欢乐；绘画，让我多次获奖，给自己添加了许多光荣；绘画，让我幸福快乐地度过每一天！

47、操作建议：学生书写生字词；学生摘抄优美的句段；读书思考疑难的问题，或者同步阅读和积累。

48、让学生“连滚带爬”地读书

49、这红字烙得太深了。你是取不下来的。但愿我能在忍受我的痛苦的同时，也忍受住他的痛苦！(作者：霍桑)在那凄凉古老的时代里，鄙俗的人们对于使他们的想象发生兴趣的事，总是赋予它一种古怪的恐怖。(作者：霍桑)如果他当真要死，无非是因为这个世界不配他的脚再在上面踩踏。(作者：霍桑)

50、对教材提示或老师布置或自己喜欢的句段进行朗读背诵。

51、多媒体虽然很直观，但是把课文讲解与阅读切割得零碎了；多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，好像活跃了课堂，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象被干扰了，语文课看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。

52、绘画的宝藏中没有金银财宝，它只有绘画这颗小小钻石，别看它小，它不小，而是一个大空间。只是要你追踪它的痕迹，懂得它，你就懂得了“享受”这两个字的真正含义。心中总会有过不去的坎，那么就要学会绘画，来结开心中的结，才会舒坦。

53、以课标精神理解阅读教学，应当有新的思路，那就是：让语文教学贴近学生的生活实际，让阅读教学由课内向课外延伸，让课堂内外的阅读相互交叉、渗透、整合，连成一体。课标在“课程设计思路”一节专门说到语文学习的“资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。这里所说的“大量”，主要就是课外阅读，而不是现在常见的反复做题，也不限于课堂教学。

54、俞敏洪经典语录光有奋斗精神是不够的,还需要脚踏实地一步一步地去做.要先分析自己的现状,分析自己现在处于什么位置,到底具备什么样的能力,这也是一种科学精神.你给自己定了目标,你还要知道怎么样去一步一步地实现这个目标.从某种意义上说,树立具体目标和脚踏实地地去做同等重要.人生的奋斗目标不要太大,认准了一件事情,投入兴趣与热情坚持去做,你就会成功.哪怕是没有希望的事情,只要有一个勇敢者去坚持做,到后就会拥有希望.所有的人都是凡人,但所有的人都不甘于平庸.我知道很多人是在绝望中来到了新东方,但你们一定要相信自己,只要艰苦努力,奋发进取,在绝望中也能寻找到希望,平凡的人生终将会发出耀眼的光芒.

55、那么，教师应该怎样引导学生读书、读名著呢？

56、第160期(杏坛拾萃)认识的人了解的事

57、【关于兴趣的优美句段】这条微博说的是家长，其实教师也一样，在读书方面起着至关重要的引领和模范作用。学生读书情况不够好，那么语文教师如何？据调查，也很不理想。很多教师也不是不读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，我称之为“职业性阅读”。明后天就要上课了，赶紧找有关材料读一下；或者要评职称了，马上读一些救急的书。教师自己都很少读经典名著，很少读整本的书，怎能教得好学生读书？学生又怎么会乐意读书？因此，语文教师一定要养成读书的良性生活方式，做好学生的“读书种子”。

58、(环节四)品读课文，熟读成诵(5分钟)

59、操作建议：检查预习，解决不认识的字词。指导对整篇课文进行正确流畅地朗读。

60、(环节三)识字学词，识读结合(5分钟左右)

61、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

62、(1)朗读片段，思考：哪里是“面”的描写，哪里是“点”的描写。

63、描写方法要灵活，勤奋练笔人人赞。

64、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

65、兴趣和爱好是好的老师。

66、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

67、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、路遥《平凡的世界》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

68、学习修改习作中有错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

69、诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，中外童谣、儿童诗歌等。

70、拓展阅读和开卷有益所选课文也是学生学习的好材料，不能放任学生随意浏览，要从单元整体出发，灵活有地使用，根据需要也可把拓展阅读内容调整为主体课文。

71、然而，如今教师往往混淆了两种课型，不分精读略读，全都设计成精读精讲课。每篇课文都要讲写作背景、段落大意、主题思想、语法修辞等，抠得很细，就如同手术解剖。这会带来很严重的弊端，学生容易因此产生厌烦情绪，自然也就失去了读书学习的兴趣。虽然现在的语文教学总在强调学生的主体地位，也进行了很多尝试和改变，比如增加课堂讨论所占的比重，调动学生的积极性，但并没有解决课型混淆的问题，学生的阅读能力和品位仍然难以提高。

72、绘画，是一种艺术，是一种精美的、无可挑剔的艺术。绘画艺术可以让人感受无穷的乐趣。

73、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

74、如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。

75、操作建议：主要检测能否正确读书和概括课文大意，要注意研究综合性的方法，不求面面俱到。检查生字新词学习情况，老师可顺势重点指导部分字词；指名通读课文，达到读通全文，难读的长句多读或教师指导；了解文章主要内容的把握情况，整体感知文本。

76、为了绘画，我可以不牺一切追求。时间是挤出来的，老师常常这样告诉我们。对呀！就是用挤出来的时间来享受、享受快乐、享受乐趣。绘画是自然的点缀，有了它大自然也增色不少，它是印在白纸上的画，用心将它描述，用自己的心灵去体会它，我想，这择是绘画吧！

77、教师制作微课，学生课前观看微课，完成进阶练习。

78、我喜欢骑自行车，每当骑上车子时，我总觉得车子像被我驯服的骏马，能让我潇洒自如地驾驭。

79、操作建议：教师或是抓住关键文句，或是进行对比、想象，或是进行讨论、表演，引导学生体会文中所蕴含的道理。对文言文中的经典语句，引导学生联系生活实际，加以运用。

80、(环节三)重点研读，一课一得。(15分钟左右)

81、也许是我与生俱来的性格我的思维，使我和图画之间有了一种心灵感应。这种感觉是奇妙的、梦幻的，我可以通过图画上的画面和色彩体察作者的心境，也试图用画来表达我的想法。也许是因为这些我才爱上画画的吧？

82、(设计意图：编写有关场面描写的童谣，旨在让学生读记起来琅琅上口，易于记忆，帮助学生巩固所学内容。)

83、在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。拍拍手、跺跺脚创编节奏激发了学生的创作欲望，培养了他们的创造力，同时也增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作探究的精神。

84、写作的评价应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思。

85、(环节二)放手试读，整体感知(10分钟左右)

86、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

87、操作建议：可从文言文特点、作者、作品或相关的故事等方面导入新课，激发学生阅读文本的欲望。

88、当然，我并非一味反对精讲。课文的分析，有时必须要细、要精、要透，这是毫无疑问的；语文教学也要有知识点、能力点，好是一课一得。这些都没有问题，但这种“精”“细”要有意义，即要指向学生读书的兴趣，让学生学会读书的方法。

89、在检测读书过程中了解识字学词情况，并有针对性地进行指导。检测学生独立识字情况。坚持字不离词，词不离句的原则，把生字放在词、句中让学生认读，听写重点生字。不要对所有生字的教学平均使用力量，对新词、难理解的词放在语言环境中解决；检测课文朗读情况，是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读的长句能合理断开；方式上课整篇接读、对读，也可读重点段落。为了每个学生都有实践和展示的机会，可充分发挥同桌和小组的力量；根据情况，也可检测学生能否概括课文主要内容，但不要有过高要求。

90、阅读方法要多样、具体

91、刚开始时，各种部件弄得我眼花缭乱，真不知该从何下手，但看到妈妈每次总能在很短的时间内迅速地拼装出一件件成品，我感到十分好奇。在妈妈不厌其烦的指导下，慢慢地，我也可以轻松完成拼装了……”

92、这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，果不是更好些吗？

93、(环节二)检查预习，初读感知。(5分钟左右)

94、我接触过不少小学生，发现一个很普遍的现象：老师和家长推荐的书，他们往往不喜欢读，而学生圈子里互相推荐介绍的书，他们读起来津津有味。现在的小学生喜欢读些什么？《植物大战僵尸》《怪物大师》《神奇校车》《查理九世》《笑猫日记》《淘气包马小跳》《男生日记》《女生日记》，以及漫画杂志《幽默大师》《爆笑校园》《阿衰》，等等。

95、让中小学生多读名著重要，这不只是学语文的需要，也是为学生的一生“打底子”的需要。现在的学生读书很少，好多人除了教材教辅类书，基本上不读书，主要原因就在于课外阅读特别是名著阅读未能真正进入教学的视野。

96、操作建议：说是写的基础，此环节采用各种形式的说话练习，由易到难，循序渐进，锻炼学生的口头表达能力，为流畅地写话打下基础。要指导学生说真话，说想说的话，不盲从别人，更不能说假话。根据提示，学生先自主表达，然后小组同学相互启发帮助。鼓励学生运用从课内外学到的词句和表达方法。

97、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

98、描写人物爱好和特点的好段

99、(环节三)师生评议，二次习作。(15分钟左右)

100、在进入本课之前，先用游戏激趣法导入，在介绍完me之后，我利用游戏Thisisme!让学生们操练句型并激发孩子们的兴趣。利用任务型教学法，呈现问题，让孩子们带着问题去看动画，这样的话有助于提高孩子们的有注意力。在拓展阶段，我利用视频《fatherandmother,Iloveyou.》让孩子们知道家family的含义。