山行古诗中有哪些景物

1、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

2、傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。

3、★停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

4、译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

5、NO.2~部编版三年级上册第2课《花的学校》

6、(哇塞)停车坐爱枫林晚，

7、注：斜的读音是xié，是指不正，跟平面或直线既不平行也不垂直的。另有古音念xiá，在部分古诗中使用古音以求押韵。

8、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

9、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

10、(生)产生，生出。“白云生处”指山的深处。

11、连线，把汉字和相关读音连起来。

12、(3)秋风吹过树叶，吹过江面，吹到诗人身上，这带来寒意的秋风让诗人感到凄凉、孤寂，开始思念家乡。我们带着我们的感受读整首诗。

13、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

14、诵读诗文，品味诗蕴

15、反馈。(根据学生的回答相机教学)

16、教师描述诗意，激发学生想象。

17、?统编课例|《桂花雨》教学设计

18、自由朗读，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。

19、英爽(yīngshuǎng)：英武而豪爽；英俊。

20、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？

21、◇一年好景君须记，是橙黄橘绿时。

22、rónɡ√yàn√yuān√yānɡ√

23、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

24、诗的大意是：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。

25、再读古诗，品读诗句

26、逶迤(wēiyí)：也作委蛇(wēiyí)。形容道路、山、河等弯弯曲曲、绵延不绝的样子：五岭～。山路～。迤(yí)。

27、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。

28、【山行古诗中有哪些景物】(1)我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关，心情好的时候，笔下的景物都那么有生气，那么明丽；悲伤不得志的时候，笔下的景物就显得萧瑟灰暗了。所以了解诗人写诗的背景，就能更深地体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。

29、同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)

30、简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

31、答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

32、在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！而停车凝望、陶然忘归的杜牧也成为画面的一部分。但是杜牧没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了杜牧的才气和见地。

33、——我从“霜叶红于二月花”这句看出来的，霜是一种自然现象，深秋的时候霜天比较多。

34、其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了很大的成就。

35、今天，让我们走进唐朝诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。

36、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

37、(2)顺着老师的讲解，我们来感受一下这接连不断的惊喜。马车走了一段时间，到了比较高的时候，杜牧觉得整座山不过如此的时候，突然看见远处有人家，这么高的地方，白云飘渺生起的地方，竟然还有人家，杜牧一阵惊喜。这还不算，拐过一个山脚，发现前面红通通一片，心中又涌起一阵惊喜，不会是一片枫林吧？忍不住停车驻足。停下来仔细一看，果真是枫林，而且这片枫林比春天的红花还要艳。天哪，意外的惊喜啊。

38、(4)想象诗歌的意境，练习有感情地朗读全诗。

39、出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。

40、诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。

41、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

42、哪个字能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

43、读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)

44、体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

45、(2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。

46、描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色

47、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？

48、(3)芦芽：芦苇的嫩芽。

49、【山行古诗中有哪些景物】说说自己的感受，你想对诗人说些什么？

50、梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

51、全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

52、唐代诗人杜牧的《山行》是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。诗中对山路、人家、白云、红叶的描绘，构成了一幅美轮美奂、和谐统一的画面，向人们展现出一幅动人的山林秋色图。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，也是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。他歌颂的不仅仅是大自然的秋色美，而且也体现出诗人乐观豁达、热爱自然的精神。

53、茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

54、山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

55、二年级语文上册朗读与预习

56、“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

57、萧瑟(xiāosè)：形容风吹树木的声音：秋风～。形容冷落；凄凉：门庭～。

58、(哇哦)白云生处有人家。

59、江山沐浴着春光，秀丽多姿，和煦的春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

60、曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥的弊病。

61、再读后一句诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

62、结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

63、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

64、生：我看到了一片的荷花，开得红红的。

65、答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

66、《绝句》的作者是朝的诗人，被称为。《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。《三衢道中》的作者是朝的诗人。

67、?统编课例|《落花生》教学设计

68、诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。

69、整体感知，体会诗情

70、想象画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？

71、在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！而停车凝望、陶然忘归的杜牧也成为画面的一部分。

72、再读感悟，体会情感

73、《山行》此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

74、méizǐxiǎoxīfànzhōubùjiǎn

75、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

76、原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

77、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

78、——《山行》：在山里面行走。

79、今天我们来学习三首古诗，《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。

80、燕子们衔着刚融化的泥土忙着筑巢，温暖的沙滩上睡着成对的鸳鸯。

81、水乳交融(shuǐrǔjiāoróng)：水和乳汁融合在一起，比喻关系融洽或结合十分紧密。

82、美文，以文见生活之真谛，

83、全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。兼之语言明畅，音韵和谐。

84、——后两句写的是远处的灯光。

85、(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字能表现诗人此时的心情──“爱”。(本资料来自www.duopin.cn)

86、(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)

87、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

88、曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

89、(1)师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗却没有一个“秋”字。请同学们反复朗读品味诗中的语言，说说你觉得哪些词句写得特别好。

90、(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。

91、山行：在山中行走。

92、——刘景文的内心是失落的、苦闷的，所以他看到的景色也是萧条的，他看到的只是荷尽菊残。苏轼想让他看到橙黄橘绿，看到希望。

93、小小诗人，再现诗韵

94、初读诗文，感知诗情

95、诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

96、师：喔，你还能联系生活实际来理解。

97、“却”字直贯下句，“却下水晶帘”，“却去望秋月”，在这两个动作之间，有许多愁思转折反复，诗句字少情多，以虚字传神。中国古代诗艺中有“空谷传音”的手法，这是如此。“玲珑”二字，看似不经意的笔调，实际上极见功力。以月的玲珑，衬托人的幽怨，从反处着笔，全胜正面涂抹。诗中不见人物姿容与心理状态，而作者似也无动于衷，只以人物行动来表达含义，引读者步入诗情的幽微之处，所以能不落言筌，为读者保留想象的余地，使诗情无限辽远，无限幽深。所以，这首诗体现出了诗家“不著一字，尽得风流”的真意。以叙人事的笔调来抒情，这很常见，也很容易；以抒情的笔调来写人，这很少见，也很难。

98、远上寒山石径斜，白云生处有人家。

99、诗人没有像一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。

100、山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。景物：山石径白云人家车枫林枫叶