四个季节的雨的特点

1、都已经盖上柔软的雪被，

2、此外，写景在内容的安排上还有特别值得一提的地方：由物及人。文章在写四季之雨景的同时，还写了人的活动和情思，让景物有层次，有升华，更充满了感情和温度。(听讲、批注)

3、结合板书，归纳总结：

4、人称转换为你，面对面倾诉，面对面释放。这是一个排比句，我们要读出节奏和情感的渐强。

5、C、春雨：(熟悉、新奇)

6、一目了然，第三稿的设计已经和第一稿面目全非：一稿：娇羞女子怯生生；二稿：犹抱琵琶半遮面；三稿：敞开心扉畅快谈。

7、说完整：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。树枝张开柔软的手臂，像妈妈在亲昵的抚摸着孩子。特别温暖、安详。叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

8、雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。亲爱的同学们，你觉得温哥华的雨更像是作者笔下哪个季节的雨呢？

9、冬天，南国的雨变得吝啬，既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。雨飘落在头顶，似乎降临着一种特殊的柔和与温暖，仿佛从湿润中又漾出花和树叶的气息。远远望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而在北国，雨往往化了妆，变成美丽的雪花，飘然莅临人间。你常常在第二天清晨，会惊讶地看到屋顶、树枝、街道上盖着柔软的雪被，地上比天上还亮。这是雨的精灵，雨的公主，给城市和田野带来的异常的蜜情，是它送给人们一年中后的一份礼物。

10、好文章啊，就有这种感觉，一读就有这种熟悉的味道。这篇文章，哪个词、哪个字或者是哪句话让你想起了点什么？

11、夏季在强烈的阳光照射下，局部地区暖湿空气急剧上升，遇冷凝结，形成降雨，这就是对流雨，气象学上叫“雷阵雨”，我们通常叫“爆天”，另外，台风雨也是属于对流雨的一种。

12、“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”这句话，它让我想到对比着冷冽的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。

13、接下来让我们走进“她”的美：细读文章，寻找熟悉和新奇。

14、四季的雨各有不同的特点：春天风轻,雨细,润物细无声,但下起来没完没了.夏天的天气,孩子的脸,雨说来就来,说走就走了,夏天的雨来得猛来得快,容易下雨成灾.秋雨凉,一阵秋雨一阵寒,斜风细雨,难能可贵了.冬雨,就更少了,因为天气冷,往往没下就化成雪了.冬雨寒,刺骨的那种.

15、散文的教学目标要明确

16、句式错落有致。可以整散结合，长短搭配，保持现代诗歌的不拘一格的形式。如：“天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着”，可以改为“天空是暗的／雨却闪着光／田野是静的／雨在倾诉着”，“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”，可改为“春天／树叶闪出黄青／花苞轻轻地摆动／带着冬天的昏黄”。

17、“驱”字是驱逐、驱赶的意思，一场春雨使万物焕发生机，世界充满生命力，赶走了冬天的死寂，写出春雨的力量和对春的喜爱。

18、文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

19、迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。

20、【四个季节的雨的特点】处理完基础知识之后，就可以要求学生快速浏览课文，整体把握文章的内容和写作的思路。这篇文章用了总分总的思路来写文章第一部分总说喜欢雨，点出“美”；第二部分分写四季的雨的特点；第三部分又总写对雨的爱恋。其中第二部分按照春夏秋冬的四季顺序来写雨。

21、对文本的研究要

22、文章中哪句话直接表达了作者刘湛秋对雨的态度：“她给我的形象和记忆，永远是美的。”现在就让我们走进“她”：快速浏览文章，概括四季雨的特点。

23、而《雨的四季》这篇课文给我的第一感觉，就包含着这样一种情怀。之所以选定这篇课文，确实有“明知山有虎，偏向虎山行”的心理，我真的不知道该如何上比较长的自读散文。第一步，肯定是反反复复地读：第一遍：留下的只有绚丽的辞藻，觉得不过尔尔。第二遍，读出了生动的修辞、细致的感官描写，觉得这值得孩子们学习，因为这可以和写作结合起来。第三遍，我读出了作者诗一般的语言风格和诗人的情怀。第N遍，却渐渐读出了不一样的味道：文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。

24、“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”我看到了铺满河面的荷叶，他们挨挨挤挤，像张开笑脸的胖娃娃，让人觉得开心难耐；我听到了雨点、蝉、蛙鼓一起奏响的交响曲，声音温婉动听，像百灵鸟在歌唱，让人觉得心胸舒畅。

25、雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文，出自《散文》1989年第四期。

26、冬雨,从天空而洒,夹杂着似雪非雪的冰滴,打在脸上刀割似的疼.惟有这冬日的雨才让你害怕让你心寒.夏雨,季夏雨三日,凄爽欲忘箑,大雨倾盆,凉爽宜人,消暑春雨,清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,春雨淅淅沥沥,春雨和风细细来,园林取次发枯荄秋雨,“一场秋雨一场寒”,象征愁苦,是凄凉的一种景象.秋天的雨是漂泊的游子在静夜中勾勒乡间小道,是空闺的女子在寒夜里贮倚危楼,是匆匆的过客在叹息后策马扬鞭,是痴痴的伊人在黄沙后浅唱低眸.秋天的雨是凄寒的,无奈的.

27、④春雨，把青春和生命赠给大地。

28、安静默读体现人的感受的句子，慢慢体会。

29、追问：东倒西歪的像什么一样？像喝醉酒一样。

30、除了精妙的词语运用和修辞外，作者在写景时，还调动了多种感官对景物进行的精细感知。

31、同学们，不同的人对雨的理解和感受不同，陈老师今天带来了另外一篇关于雨的文章《雨的四季》，比较长，你敢不敢来挑战，读一读？

32、减肥好的季节是冬季，冬天，因为天气冷，人都会多吃。这时候就会有脂肪堆积，如果冬天能够控制好饮食，瘦的果因该是好。而且还不容易反弹。

33、来自海洋的暖湿气流，遇到山脉，被迫上升，遇冷凝结，形成降雨。

34、部编教材七上第一单元的三篇写景散文，皆为文中的佳品，多姿多彩的四季美景，生动优美的语言，亲近自然、热爱生活的美好情怀，读起来让人陶醉。虽为散文文体，却如诗歌般清新雅丽。如朱自清的《春》，简直就是一首隽永活泼的行歌,语言简洁明净，含蓄形象，句式错落有致，节奏韵律和谐，感受《春》这篇散文诗般的语言，可以直接让学生按诗的韵味读起来，在文字中去反复体味。

35、(答案)从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。

36、作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美，清新；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静而且柔和。

37、浑身的毛孔热得张开了嘴，

38、春天的雨有润物细无声，飘飘洒洒细如牛毛之感，有洗遍万事万物，景象新奇，给人也动力之感；夏天的雨有风雨交加，声势浩荡如破天之感，但是来的快去的快，不象春雨那么细雨缠绵，人们把夏天的雨称为雷雨；秋天的雨有秋风的陪伴格外充满凉意，也有落叶归根之感，往往秋天的风和雨常给人失落的感觉，那是因为秋天雨总是凉意；冬天的雨其实便不是很多，但是一旦下雨将会给人更冷的感觉，因为寒风冷雨过后也不会见到太多的晴天，不过冬天来了，春天还会远吗？

39、不倾盆瓢泼，不绵绵如丝，

40、(答案)bāo；léng；guǎng；mì；lì；sè；duò；xī；duō。

41、哈，你还在呀！一只乌龟。这只乌龟是我养的。我在龟甲边上钻了一个小洞，用麻绳系住了它，拴在柜橱脚上。有一天，不见了。它不知怎么跑出去了。原来它藏在老墙下面一块断砖的洞里。下大雨，它出来了。它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里。

42、八句话从多种感官地描写了春雨中的景物和春雨的特点，细腻生动。请用充满喜悦的语调再读第二段，并想象画面。

43、连一点雷的预告也没有，

44、你耳朵听到的“呜——哇；呜——哇”，给你什么感觉？(让我觉得特别有趣，有趣到自己也想试一试玩一玩。

45、说下天文学上复的特点吧，文学水平制不高，希望能对你有用。因为一年四季我们所能看到的星区是不同的(其中春季和秋季差别大，夏季和冬季差别大)；此外，以温带气候而言，春天和夏天一般空气湿度较大，梅雨，锋面雨多发生在这两季节，云层活动较多，人类活动也很频繁，能看到星星的机会很少；秋天和冬天的天空一般比较洁净，空气干爽，有很多无云的天气，比较容易看到星星。再加上秋冬两季日照时间较短，晚上能看见星星的机会就很多了；有时候甚至在傍晚也能看见。

46、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。(分)

47、熟悉、新奇，两者的作用没有比较通透的理解。

48、师：就文章结构而言，具体写雨的四季情况的是哪几段？

49、【四个季节的雨的特点】(答案)对雨的爱恋或对自然、对生活的热爱。

50、(1)为什么用“她”？(2)“她”美在何处？(3)为什么说“永远”是美的？

51、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

52、“雨声不同，在我们的心中也形成了不同的形象，留下了不同的感受，这就是雨。这就是雨，一支没有音符的乐曲。用心聆听，才能体会它的深意。它毫不吝(lìn)啬(sè)灵动的身躯，淅(xī)淅沥(lì)沥落满人间，时而铁马冰河般粗犷(guǎng)，时而润物无声般静谧(mì)，它如诗如画，莅(lì)临人间，滋润万物。”

53、2008年工作至今，我带过一轮高中生，带过一轮初中生，而后来到小学任教。近年来，感觉不同阶段的语文教学方式和侧重点是完全不一样的。

54、接着，就是朗读之后的欣赏了。重点放在侧面描写和感官应用上，于是逐渐水落石出的是这一教学环节的设计——体会比喻、拟人等修辞手法的表达果。

55、研读秋雨还是让学生朗读文章，总结秋雨的特点，这也不难，学生很快就会发现端庄而沉静这样的字眼儿。老师提出第一个问题，写成熟的庄稼、种子、山果的原因是什么？这个问题还是要求学生去认识侧面描写的作用，作者没有直接写秋雨的端庄，而是侧面写庄稼、种子、山果的成熟和收获来写入秋后长时间不下雨，从而写出秋雨的“端庄”。第二个问题，夜雨敲窗，本来是有响声的，为什么却使人静谧沉静？这里可以围绕两点的回答，一是秋天的雨好像是在深情地倾诉，使人们沉思；二是人们从春天耕种到秋天收获忙忙碌碌，劳累了，而夜雨正好可以伴着人们入梦。第三个问题是秋雨如何纯净人们的灵魂？这里还是回答秋雨使人们静谧、怀想、动情，使人沉思，让人高渺、深远，故而说秋雨能够纯净人们的灵魂。

56、在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。

57、北京市重点高中任教八年，

58、师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。

59、我在学校校办工作，正直招聘、评职称等各项工作开展之中，所以工作时间几乎无法研课。这些，都是在每日五点下班后到凌晨的这段时间里所做的工作，感谢老公的日日陪同。更加感谢我校的语文教研团队，教导处主任、教研组长、备课组长等都参与到研课活动中，全力支持我研课，这些天当中，每一位老师都付出了辛勤的劳动。通过多次教研、试讲、评课、修改，教学设计方案终于“新鲜出炉”。

60、一节好的展示课，绝不仅仅是凭一己之力就可以达到相应高度的。

61、㈤阅读全文，回答问题。

62、上古时代依据斗柄指向确定季节交替，北斗七星循环旋转，这斗转星移与季节变换有密切关系。

63、陈飞教研员说：散文是小学生不喜欢的，作者流露出的个人情感太过饱满。不是代替初中老师上课。懂得我们要衔接的是什么？关注学情。从第一篇慢慢过渡到第三篇的自读课文，学会用感性和理性去合成知性。

64、第四段先秋雨特点端庄而又沉思，接着分写秋雨少、丰收庄稼需要阳光晾晒、秋雨的多情、一句“会陪伴着你的夜梦”过渡到写人，秋雨让人感觉高邈深远、能够纯净灵魂，让人思维开阔想象丰富。

65、⑫秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

66、第四稿教学设计之后，我在自己的班级又上了一次，这次准备充分，心态平静。印象深的是下课时很多同学聚到讲台旁说：“陈老师，我希望这堂课永远不要结束。”接着七嘴八舌的叫道时间过得太快……这说明，这堂课给孩子们带来了颇丰的收获，同时，也给我带来了莫大的鼓励。他们的话让我深受感动，今后的路，我会因此更加自信，更加注重课堂上学生的情感体验，期待自己迈向教学探索的更高境界。

67、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨秋：秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针

68、对，从生活体验出发到形成了自己独特的认识再到遇见了刘湛秋的《雨的四季》。

69、夏雨的特点：热烈而粗犷

70、师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写——

71、③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声。”她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

72、小草是绿色的，这么像蚯蚓呢？

73、整体把握文章的思路结构，理解文章的主旨和情感。

74、小结：这节课，我们体会到了多感官精细写景的精妙，感受了四季之雨的特点，学会了文章总分的结构层次安排。下课！

75、——《雨的四季》教学设计(四稿)

76、秋：秋雨飘忽、凉风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞、梧桐细雨、风雨萧条、风凄雨凉

77、我球热带、寒带温带热带区雨季旱季寒带区四季都冰雪温带区才春、夏、秋、冬四季节四季划:北半球温带区依球公转照间...

78、⑨比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

79、第二自然段写春雨，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

80、关联词语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。“既不……又不……或……”的关联词语。

81、“怒放”“鼓”“争先恐后”“铺”运用拟人修辞，传神地写出花朵、树叶、杂草在夏雨的浇灌之下的旺盛长势，充满力量，富于动感。同时将植物比作绿的海绵，写出夏天植物的繁茂长势，把雨声、蛙声、蝉声的共鸣比作交响曲，写出了夏天雨中的各种动植物的声音，运用比喻修辞表达对夏雨的喜爱和赞美。

82、化zhuāng〖〗品；

83、今天我们要一起学习课文《雨的四季》。嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。(依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。)

84、在研究朗读时发现，生动的描写和修辞是可以通过朗读来初步品味的。利用正面描写雨的句子，抓住动词、形容词和修辞手法，训练朗读，进而品味文章。

85、雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。

86、说完整：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。

87、一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄赤交角的存在，造成太阳直射点在地球南北纬23°26′之间往返移动的周年变化，从而引起正午太阳高度的季节变化和昼夜长短的季节变化，造成了各地获得太阳能量多少的季节变化，于是形成四季的更替。

88、意在文先，诗意扫除障碍。

89、从运用排比的修辞方法的角度赏析文中画线句的表达果。

90、是呀，《下大雨》也勾起了陈老师对儿时下雨天的回忆，你们猜，哪句话是陈老师经历过的？

91、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”——特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴。

92、我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。树枝张开柔软的手臂，像妈妈在亲昵的抚摸着孩子。

93、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓.秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。春雨的特点：柔情而有生机

94、www.zhugeguoji.com

95、我看到了叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

96、冬雨：“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。”(板书：老者)。

97、表达简洁。把一些助词、介词或者副词等适当的略去，如“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，可以改为“冬天来临／雨化妆了／变成美丽的雪花／飘然莅临人间”，这样读起来是否更有诗的味道？

98、生动的用词(动词、形容词、色彩词等)，同时运用比喻、拟人等修辞手法，将雨中景物的特点写得生动传神，传达出作者对雨的喜爱、赞美之情。请尝试用喜爱、赞叹的语调朗读这些写景的妙句。

99、我们每个人，都会遇到使自己内心感动、激动的事物。对刘湛秋而言，那是雨，对你而言，可能是风，可能是云，可能是阳光，可能是大海。遇见它、抓住它、展现它。因为，美与灵感总是稍纵即逝。

100、“张”“巴望”两词运用拟人修辞，生动形象地写出夏天的酷热，和对雨的渴望。