一、听课评语优缺点

1、教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全，拿来就能用！

2、第四大点：教师素养方面。

3、有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。让学生自读为主，在此环节中，教室把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

4、本节课观摩目的、侧重点。

5、本刊刊载之全部论文，从不收取任何版面费、审稿费、编辑费，如有言称收费者，必为假冒。

6、批改次数由各学科组结合上级要求及自身学科特点的实际情况，备课组内统一确定。

7、整个课堂上气氛不是很活跃，学生兴趣度还不高，上课有点放不开。

8、所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心

9、有效监控和评价教学质量能有效支持学生达成学习目标。我国工程教育认证标准要求学校建立教学过程质量监控机制，定期评价教师的课程教学质量。评价方法应是多样化的，除了学生之外，同行也是评教的重要组成部分。相比学生学习和专业认知度的局限性，他们能从专业角度为教师教学提出参考意见，并能客观判断课程教学是否达成教学目标。

10、幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的注意好事项。

11、操作性强，有利于提高动手能力。

12、整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

13、 本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

14、本节数学课王老师生动形象的讲出了什么是分数，分数的由来！感情饱满，语速轻重缓急，重点突出，让孩子们都能投入到课堂中，！

15、我觉得老师风趣、幽默，平易近人，亦师亦友;

16、每节课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，后的效果往往是出不了“彩”。

17、我们每一位老师都应该感情真挚，语速有层次感，让孩子们能进去，在知识里感受它的美好！

18、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

19、之后，教师应当简要概述自己的教学目标，主要使用的教学方法以及怎样利用评价方法学生的学习成效。例如，负责教育心理学导论、学习激励和情感发展课程的安吉丽娜·普莱斯写道，“教学目标是让学生客观评判自己的观点和偏见所在，在学习教育心理学的过程中，能利用心理学方法看待自己的学生，并具备反思和分辨式思考的能力，不断提升教学质量。”

20、该项目采取自愿参与的原则，希望接受校级同行评价的教师可以在网上申请对自己的某门或某几门课程进行评价，并递交教师教学档案和受评课程概述，项目负责人会根据申请教师的具体情况安排一名评价者进行后续工作。

二、听课评语优缺点不足建议语文

1、教师在课堂上的交流沟通是否有效

2、第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

3、史晓燕/河北师范大学教育学院教授，博士，博士生导师；

4、教师对学生作业要根据学生实际情况布置，题量适当。学科内做到作业内容统一和作业次数统各学科作业严格要求、及时上交。

5、郑州中原基础教育研究院是经教育部门和民政部门批准，致力于基础教育和职业教育实践性研究，为政府科学管理和学校提高质量提供专业服务的非营利教育研究机构与服务组织。

6、评价者需要评判教师的课堂教学环节是否设计合理，并能达成课堂教学目标。在细节方面，评价者要关注教师能否有效掌控教学节奏，各环节的开展是否有条不紊。同时，教师在课程开始引入新知识和课堂总结等细节是否流畅自然，不生硬突兀。此外，如果学生人数较多，评价者要留意是否所有学生，不论座位远近，都能清楚看到和听到教师的教学过程。

7、课堂教学方式较传统，希望年轻教师大胆探索、改革。

8、教务科、各年级教学部。

9、正如前文所言，同行评价在墨尔本大学更多是作为一项帮助教师提升教学水平的措施，学校规定教师每学年参加一次同行评价(无论是作为评价者或被评价者)。不过，院系领导或专业负责人需要根据同行评价产生的表格资料，根据具体内容与被评价教师进行谈话，谈话内容着眼于解决该教师在教学过程中遇到的问题或疑惑，同时为教师参与教学研究、评优评奖、职位晋升等提出指导意见，以期充分利用同行评价提升教学质量。

10、0来了！中山大学首批入选“金课”的建设实战经验(超细致分享)

11、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的问题。

12、 使学生自主探究、合作性学习得到发挥。

13、表现在两个方面：一是对“面”上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没或者只是对少数学生，那么这节课都不能算是比较好的课。如果整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。从这个意义上，这节课应该是充实的课。

14、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。

15、听课记录的评定分为三个等级：、合格、不合格。

16、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

17、附件2：许昌市第一中学听课记录评价标准

18、通过本次教学研讨活动，老师们一致认为“教学目标”是“教学评一致性”的核心，教学目标是一节课的导航，它能让教师明确本节课教的目标，学生明确学的目标，以及整堂课要达到什么样的心灵体验。只有准确的目标才会生成的课堂。

19、“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。因为“课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据”，一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是的课程标准。

20、维度四：体现在教师作用上——引人入胜，精导妙引，结尾无穷

三、数学课听课评语优缺点

1、《中国教育学刊》是由教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。1980年创刊，月刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”为办刊宗旨。

2、张老师《立定跳远》课的设计符合八年级学生，根据活泼好动的八年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。主要优点体现在：

3、校级巡课早读、晚自习、正课时，巡课人员对照教室后门上的座次表，对学生表现就可以量化到人，便于对本班任课教师反馈，这比“你们班有些学生有违纪现象需要注意"的无法到人的模糊反馈要有效的多！也有利于本班及时整改。

4、天生我才必有用，每个人都有自己的优点和缺点。你知道评语怎样写才恰当吗？下面是我收集整理的英语听课评语和建议，仅供参考，希望能够帮助到大家。英语听课评语和建议篇1我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：

5、检查结果如实记入检查记录表，学期末统一反馈。

6、教学过程：包括新课导入、新知探究、师生互动、课堂小结、作业布置、板书设计、课后反思等。

7、 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

8、能充分调动了幼儿的积极性。

9、作业布置及批改基本要求

10、教案的评定分为三个等级：、合格、不合格。

11、 充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

12、(2)对学科特点的彰显，占比40%；

13、教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;

14、对学生的带动性不够。

15、体能训练过多，应适当。

16、教学手段：包括实验、模具及信息化工具使用等。

17、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。小学英语听课记录评语5在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。

18、教学过程书写认真详实，体现操作性。

19、维度二：体现在价值追求上——“一个中心，两个基本点”

20、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

四、评课的优点,不足和建议

1、《中国教育学刊》是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI(中文社会科学引文索引)来源期刊、全国中文核心期刊。

2、教学反思详实，有深度、有指导作用、有针对性。包括授课任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会及改进措施等。

3、观课准备：学科知识、方法贮备要点。

4、温馨提示：观摩课适合群体;该课型运行条件、禁忌;该课型可能的副作用。

5、不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。

6、寒暑假评语，尽量往好的地方写，然后在后就是说希望在某方面不足的望改进，好的方面望继续努力。一个评语的好坏可以影响孩子的假期生活和自信心等。

7、笔者的实验学校在教师讲桌上及教室外面的后门上均贴有一张可以更换的动态班级学生座次表，该表具有如下作用:

8、本科堂与其他课程整合，运用古诗欣赏，音乐欣赏等。

9、对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的重视不够。

10、教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。小学英语听课记录评语2根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。

11、所有学科任课教师一律参与教案、作业和听课记录的检查。

12、教学设计可以说比较理想。

13、3月8日听了陈XX老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

14、 教学思路清晰，过程流畅。

15、在课堂练习中对动作有欠缺的学生及时指出后，让学生再次练习，做到及时纠正可能效果会更好。

16、结论：评价必须以促进成长为基本目标。如果评价的目的是为了改进，而不是为了审判，那么被考评的对象就比较容易接受。

17、活动后，以其他乐曲作为补充，让学生充分感受了不同情绪的乐曲，在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

18、教学常规检查结果计入教师年度考核

19、作业、教案、听课记录检查方案

20、教学过程只是知识提纲，既不体现教法也不体现学法。

五、教师听课评语优缺点

1、新教师、老教师、骨干教师评课标准釆用的是一刀切模式，缺少分类达标要求。

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

3、创设情境教学，提高学生的`学习主动性与积极性。例如：在课的开始部分，根据八年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。

4、评价者需要关注学生对教师教学的反应，包括学生的整体学习热情如何，教师是否有激发学生学习的专门环节或方法，以及学生的学习热情是否在某个阶段降低。同时，评价者还应当关注自己的听课感受，教师教学是否对自己有启发，特别是某些环节是否特别引人入胜等。在此过程中，评价者需要重点记录教师采用了哪些方法以吸引并保持学生的注意力。

5、走进名师课堂，拓展视野，让专家与教师之间的观念不断碰撞，教师实践的智慧才会不断地被激发。而只有基于课堂进行实际操作，新的理念才会不断地落实到自己的教学中，才会激发教师对“教学评一致性”这一理念的深层理解。因此，我们在教研活动中以课例为样本，以郭燕老师执教的《风筝》、张嘉敏老师执教的《猫》为课例，以“教学评一致性”理念在课堂中的落实为研讨方向展开教研活动。

6、应留一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏。

7、教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。

8、预设的观课目标：自己有什么困惑(单项的也可是综合的)，想验证、学习、发现、比较什么，想得到什么数据。

9、维度一：体现在学习方式上——自主的程度、合作的效度和探究的深度

10、许多学校评课标准是无论文理什么学科是通用的，型，缺少学科、级段特点。

11、听课节数不达标，条理混乱，内容简单，没有听课意见和建议。

12、课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学习体验，因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。

13、某学校学生评教三次蜕变:

14、备课要考虑多种因素，上课要灵活。

15、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。

16、评价者特别需要留意教师采用了哪些方法或教学技巧，鼓励学生自主思考并交流观点。同时，在需要学生主动参与的课堂学习活动上，教师采取了哪些措施调动学生的积极性而不是强制要求学生参与课堂。此外，评价者要记录教师是否能有效判断学生对所学知识的掌握情况，以便及时调整教学方法或环节。

17、后续学习相关资源链接、书籍推荐。

18、学生评教多数从找毛病角度让学生给老师加分，并公布结果，请思考:为什么不可以正面引导让学生找教师闪光点、委婉给教师提建议角度设计，结果只告知教师本身呢？

19、“两个基本点”之就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性

20、议课的交流提纲(自己的第一次反思)。