形容父子情深的四字词语

1、这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

2、出处:《后汉书·杨彪传》：“子(杨)修为曹操所杀；后操见彪问曰；‘公何瘦之甚？’对曰：‘愧无(金)日先见之明；犹怀老牛舐犊之爱。’”

3、(4)沉鳞竞跃沉鳞：水中潜游的鱼

4、“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

5、(设计意图)此环节为完成课后第3题而设计，结合对课文的朗读与感悟，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。

6、明确：这段景物描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展示了母亲充分理解孙儿的内心世界。同时渲染了一种和谐美好的氛围。

7、首先听老师来范读课文，大家关上书，闭上眼睛认真听，边听边想象当时的情景及画面。等听完后请一位同学以文中小男孩的身份讲述这个故事。

8、当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，***的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写***动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。(学生边读边画)

9、手足情深父慈子孝手足相残伉俪情深兄友弟恭兄弟之义虎独不食子公说公有理,婆说婆有理匹夫匹妇夫唱妇随夫贵妻荣夫妻本是同林鸟父子天性父子相传兄弟手足兄弟阋墙知子莫若父有其父必有其子父严子孝父为子隐父析子荷父子兵父子天性子为父隐煮豆燃萁义方知教露水夫妻结发夫妻柴米夫妻花烛夫妻老夫老妻巧妻常伴拙夫眠夫荣妻显夫荣妻贵夫贵妻荣夫妻本是同林鸟夫妻反目一夜夫妻百夜恩一夜夫妻百日恩难兄难弟兄弟阋墙峦兄峦弟孪生兄弟难兄难弟称兄道弟异母兄弟堂兄弟香火兄弟拜把兄弟如兄如弟四海之内皆兄弟兄终弟及兄肥弟瘦兄弟阋墙兄死弟及兄友弟恭

10、孝子贤孙(xiàozǐxiánsūn)

11、(微课堂)PEP小学英语五年级下册第6单元同步讲解

12、D.能不能切实提高遵义市民的综合素质，是成功创建文明遵义的关键。

13、(观点论辩)据报道：一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸)撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人)，然后才救助老人。对这一现象，你怎么看？要求：观点明确，言之成理，80字以内。(4分)

14、通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。

15、第一部分(1~4)：写***收到毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报后极度悲痛的心情。

16、这里既是对烈士的高度评价，又表明了毛对儿子遗体安葬问题的态度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，又充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

17、历史上有为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

18、情真意切、情深意长、情投意合、情意绵绵、情系蓝天、情同手足、情满珠江、情义无价、情谊无价情为何物、情文并茂、情节难解、情有可原、情理之中、情思不断、情理不合、情人轶事、情绪高涨情况有变、情况不明、情丝万缕、情同父子、情同母女、情系祖国、情有独钟、情敌相见、情仇恩怨情理不通、请不达意、情思不解、情节复杂、情节严重、情节不同、情节不通、情节难辨、情商太高

19、应用能力与课堂教学的完善契合，不着痕迹

20、部编语文七年级下册知识汇总(整理)

21、(踌躇)犹豫不决的样子。

22、征蓬出汉塞，归雁入胡天。

23、对于***，大家有哪些了解呢？(先让学生自由交流对***的了解，再课件出示***简介)

24、这一段主要运用细节描写的手法来表现“父子情深”这个主题(1分)。例如语段中“慢慢扶”“轻轻……脱”“小心翼翼地左拭右擦”等动作描写，写出了“我”对父亲照顾得周到，表现了儿子对父亲无微不至的爱；同时文中对父子二人对话的描写，表现了父子之间的互相体谅(2分)。

25、“我们大的悲哀在于：

26、⑥具有悠久历史的云南蜡染，属于云南少数民族地区的民间手工工艺。

27、瑞：祥瑞瑞雪瑞雪兆丰年瑞士

28、【形容父子情深的四字词语】眷恋—(留恋)打消—(消除)踌躇—(犹豫)情不自禁—(不由自主)

29、这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。要让学生很好地走进***作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界，从字里行间体验、感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用心解读文本。抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表达自己的情感。文中***的一个动作、一个神态、一次对话、一次心理活动都能体现他的情感世界。让学生抓住这些语句去感知伟人***作为平凡人的情感世界。

30、师：同学们的发言都很精彩，我认为还有更深一层的意思：“我”背起的是母亲，妻子背起的是儿子，母亲给了我生命，儿子是生命的延续，三代人血脉相通，构成了家庭的整体，构成了完整的生命，这就是人类生命的轮回、延续的缩影。只有在生命的轮回中担当起了各自的责任，这个家庭才能充满爱，才能尊老爱幼，才能幸福美满，温馨和谐。因为，爱，就是责任。这句话的字里行间还流露出了对生活的热爱，对生命的珍惜。

31、(3)岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——(学生接读)儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——(学生接读)就尊重朝鲜人民的意愿吧。

32、(枣庄名师课)青岛版数学五下第9节《分数的基本性质》

33、(1)山川之美，古来共谈。

34、拟定参谋损失锻炼情不自禁慰问

35、D.散文主要的特点就是“形散神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，表现手法不拘一格等。“神不散”是说散文所要表达的主题必须明确而集中。

36、chún jū kòu shí

37、②趴在木椅后靠背上的父亲衣襟反穿，赤裸着略显肥胖而皮肉松弛、“雀斑”点点的背。母亲操着一枚让我感到既陌生又眼熟的刮痧板，一下一下刮着父亲的背。那专注的神情一如她在菜园里耕种那一垅贫瘠而濒临荒芜的地。一道道“痧痕”显现在父亲背上，乍一看，犹如挂在西边天空中的一片片红彤彤的云霞。

38、父析子荷：父劈柴，子担柴。比喻子孙继承父辈的未竟之业。

39、不知道大家是否听过李健唱的《父亲写的散文诗》。

40、hào tiān wǎng jí

41、(3)“深情渗透在：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：‘还是走小路吧。’”从一个“摸”字，表现了奶奶对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。可以看出这位老人很温柔，对小孩子的关爱，这里写得很有意思。

42、(材料探究)阅读下面几则诚信小故事，从中归纳出“重诚信”的含意。(3分)

43、孝子顺孙(xiàozǐshùnsūn)

44、部编语文七年级上册教材(电子课本)

45、重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。

46、自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。(第一部分写毛岸英牺牲和***收到电报后感到万分悲痛。第二部分写后***做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。)

47、下列词语书写完全正确的一项是(D)

48、师：谁来以文中小男孩的身份说说课文讲述了一个什么故事呢？注意要根据记叙的六要素并抓住课文的关键词来讲述。

49、⑮现在，我但愿，父亲也能享受到我儿时的那份爽快与惬意。

50、指父母养育子女的恩惠和辛劳。

51、2018部编语文九年级上册教材(电子课本)

52、情节有波澜，能尺水兴波

53、然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说了什么？(指名学生读)

54、骨肉相连：象骨头和肉一样互相连接着。比喻关系密切，不可分离。常形容父子亲人。

55、C.《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人。

56、这是***的语言和心理描写。“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情，父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

57、师：如此优美的散文，给人带来了温暖和温馨，下面我们一起来品品蕴含深情的美句。

58、依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是(B)

59、【形容父子情深的四字词语】D.对主席的动作进行描写。

60、整体感知课文内容，体会文章丰富的情感。

61、扑()炼()牺()躇()

62、(4)答疑解惑。(课件出示解释)

63、全班交流汇报。(指名学生回答)

64、第二部分(5~10)：写了***强忍悲痛，做出将岸英安葬在朝鲜的决定。

65、采用小组合作的方式交流，之后每小组选一个代表进行全班交流。

66、父劈柴，子担柴。比喻子孙继承父辈的未竟之业。

67、解释下列句中加点的词语。(4分)

68、(2)那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

69、认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写***动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。(学生边读边画)

70、“在那时那地”是指上霉菌课，在讲堂里看电影时，“我的意见却变化了”是指决定弃医从文。

71、部编语文七年级上册知识汇总(整理)

72、(1)岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——(学生接读)不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——(学生接读)就尊重朝鲜人民的意愿吧。

73、“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

74、真诚地为孩子、家长和老师服务

75、D.留给人的总印象是失调，崎岖，平庸，甚至粗鄙。

76、A.电影《大鱼海棠》的预告片中“守望重生”“义无反顾”“爱苦别离”三个章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的刻画。

77、说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解：

78、C.我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党。

79、讲自己家庭的故事。

80、B.前不久，毕节市举办了“骑行共享生活”的活动，来自全国各地的200余名自行车爱好者参加了本次活动。

81、(3)***怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——(学生接读)没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

82、雏鹰只有离开温暖的窝巢，才能鼓动翅膀去搏击那变幻莫测的风云；马驹只有离开舒适的围栏，才能扬起铁蹄驰骋于烽火连天的疆场；孩子只有离开父母的呵护，才能逐渐独立踏上漫长的人生征程，去开创属于自己的人生之路。

83、(枣庄小学云课)青岛版数学五下1认识正负数

84、(2)教师引导：***感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。大家带着这种心情齐读这段话。

85、A.对主席的外貌进行描写。

86、(枣庄名师课)人教五下英语Unit1ALet’stalk

87、(枣庄名师课)青岛版五下数学第6节分数与除法的关系

88、(1)这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想着一样东西——生命。

89、(拼音)：jiārénfùzǐ

90、拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟

91、学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。

92、聚精会神全神贯注潜心贯注目不转睛目不斜视专心致志专心一志……聚精会神会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。全神贯注贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。目不转睛眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。专心致志致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。(词语解释来自网上仅供参考，详情以词典书为准)。收起

93、教师小结：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了***对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

94、从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”这句话中，我们仿佛看到了什么？

95、彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月

96、(1)指名学生读。你从中体会到什么？(从见到这封电报起，***悲伤得说不出话，吃不下饭，只能借烟消愁)

97、请同学们以“深情渗透在这一句……”，并品析。

98、(5)这句诗的意思太深奥了，只有走进***的内心世界才能完全领悟它的意思。让我们一起走进***的内心，感受他的情感世界。

99、(1)让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示。(生读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还)

100、(设计意图)诗歌引入，体会***博大的胸襟。了解抗美援朝的背景，为学习课文做好铺垫。