以动衬静的片段100字

1、生：能表现豁达心胸的句子是“君子见机，达人知命”。

2、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒，突出特征)，细描(细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写等等。

3、温馨提示：探究小说的主要人物

4、指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

5、联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

6、这句景物描写既写了沿线风景的美丽，又赞美了建设者的技术，同时也使枯燥的记叙变得生动。

7、曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

8、好课汇8：全国课堂教学大赛一等奖《台阶》教学实录

9、夜深了，各种动物都已进入了甜美的梦乡，几声蛐蛐叫，更添了几分幽静。猫头鹰那如鬼叫的声音，听得人浑身起鸡皮疙瘩。

10、生2：我觉得能表现作者情感变化的是“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”

11、【以动衬静的片段100字】本文选自1982年11月25日《光明日报》。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米高台跳水比赛。

12、生3：我觉得这两句意蕴深远。鸟是有生命的，而天空和云霞则是无生命的，落霞、长天恒常，而孤鹜只是匆匆过客，永恒与短暂，有生命的律动与无生命的静谧交织在一起，意蕴无穷。(掌声热烈)

13、(摘自陈先云:增强六个意识，教好部编小学语文教材)

14、马蓓蓓老师执教的《我是一只小虫子》是一节语文味很浓的课，由绘本阅读引入，既贴合课文又体现了语文老师平日里对阅读的关注和指导，体现了班级浓厚的阅读氛围和良好的阅读习惯。其二是生字教学环节老师的整合，词串的有机结合、部首的巧妙贯穿，都体现了老师的智慧和她思维的深度。其三是老师对课文分段的指导，不露痕迹又能巧妙指导学生如何抓住文脉线索。

15、鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

16、关于小学阅读和写作教学需要认真定位

17、师：同学们说得特别好，下面我请一位女生朗读第3段，把舒缓飘逸的感觉带进去。

18、还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。

19、C．战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。

20、生：盈虚有数的命运之悲；知音难觅的孤独之悲；报国无门的身世之悲。

21、A．啄木鸟B．杜鹃鸟C．画眉鸟

22、那天夜晚，父亲一手撑着我的肩膀，一手拄着拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走过长长的街道，去看了一场电影。

23、烘托：指从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。作用：使要表现的事物更加鲜明突出。

24、好课汇7：浙江省优质课一等奖《南乡子登京口北固亭有怀》教学实录

25、生气后悔(每空1分)

26、④这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。

27、作者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷，从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”，由“疾如流星”到“插进碧波之中”，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿让人尽收眼底。运用动作描写和细节描写，生动形象地展现了吕伟整个跳水过程，、精彩，令人难忘。

28、第一人称：(1)可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；(2)便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。

29、可是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男人的面前则是一碗亮亮的白开水……

30、对比与衬托的区分：(1)衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。(2)衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。(3)衬托的表达果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。

31、早上7点50分，白色的D2251次列车静静停在汉口火车站内，不少旅客正在和它合影。15分钟后，它载着700多位旅客一路向西，将风光旖旎的巴山楚水连珠串玉。“动车像长了翅膀一样往前飞。”50多岁的武汉市民王女士说，“以前去重庆坐普快车，光路上就要15个小时左右，太不方便了，所以我一直没去。现在好了，7个小时到重庆，我准备去渣滓洞等红色景点看看。”

32、雨改变了世界的颜色，阳光下城市的色彩，仿佛是画家受伤的调色板，色彩数不胜数。嫩绿、翠绿、青绿、粉红、桃红、大红、深红……总之你能想到的所有颜色你都可以在这里找到。但暴雨中的一切都不一样了，所有的颜色仿佛都被暴雨冲刷掉。

33、阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。

34、默写填空。(6分)

35、双关：富有寓意，含蓄委婉，尖锐犀利。

36、②在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

37、师：是的，行文到这里，作者的感情一下子变得如此豁达乐观，变得积极向上。本文是作者交趾探父途中适逢滕王阁盛会的即兴之作。在大开大阖的的笔势下，在大起大落的情感里，蕴涵了王勃内心的困惑与追求，孤独与坚守，彰显着一个时运不齐、命途多舛却又不甘平庸的年轻而高贵的魂灵。他在困厄中自救，在痛苦中自励，在逆境中自强，于是他将翱翔云际的人生姿态定格在滕王高阁那秋水长天之间，让千百年来仁人志士怦然心动、肃然起敬！

38、好课汇17：省优质课一等奖《湖心亭看雪》教学实录

39、【以动衬静的片段100字】渲染：通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特征，用以加深主题。

40、看万山红遍，层林尽染；

41、放学了，他把书本练习簿什么的一股脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一摞。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过条小街，这才慢慢走着，前面就是他的家。

42、B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。

43、秋天带着它的调色盘来到了果园里，它把苹果染成了红色;把桔子染成了橘黄色;把葡萄染成了紫红色的了这时，调皮的风宝宝来捣乱了，它把秋天刚染好的的树叶打着旋吹了下来天空中飞来了一群大雁，它们排着整齐的队伍向南方飞去小鸟们正忙着寻找食物，准备过冬秋天把丰硕的果实留给人间，把美好的祝愿留给人们后，秋天便拂袖而去树枝摇曳，叶儿与追随秋天的足迹乘风而去，在空中打了几个旋儿，飘然落下留下一个美好的思念和静静的沉思。

44、|语文|教书育人|纵横古今中外|读书好|坚持理想|

45、师：是的，这是一篇难得一见的美文。我们平常看见美人美物总要多看几眼，那么面对这篇美文，我们也应该多读多品，引用阿尔卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣赏啊!”那么，我们要欣赏这篇课文哪些方面的美呢？

46、12○女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。

47、小时候特别喜欢父亲上小夜班的那几天，因为下课回来时他不在家。因为他不在，所以整个家就少了莫名的肃杀和压力，妈妈准确的形容是“猫不在，老鼠呛须”。

48、过烨老师借助羊羊运动会的三场比赛带领学生学习100以内数的大小比较的三种情况，思路清晰，讲练结合，思维张弛有度。练习中设置了一个游戏环节，过老师注重培养学生的游戏规则，给了一定的思维方向。有趣的氛围调动了学生的积极性，还结合学生情况让他们着重关注数位上数字的变化，果很好。

49、D．浩瀚遗嘱吞食白手起家

50、(1)吕伟的一跳，如此短暂的7秒，作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的果？

51、新鲜的空气告别的声音高大的石头

52、(2)常见表现手法的作用：

53、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。他是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

54、答题格式一般为：①一个总括句(人物身份、特点)+分述性格特点型

55、阅读下文，完成题目。(12分)

56、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。

57、夯实基础，这个环节对初二的学生很有必要：字词的音、形、义；人物特写的文体知识.

58、环境描写的常见技巧主要有：

59、有一年父亲的腿被矿坑的落盘压伤，伤势严重到必须从矿工医院转到台北一家私人的外科医院调节。

60、(答案)①排比修辞；②泥泞虽然“肮脏”，即使跋涉艰难，却显得厚重；③泥泞让我们记住了历史和曾有过的苦难和屈辱；④内容递进。

61、③行文中动静穿插自如，以静反衬动(如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉着冷静、起跳时“衬着蓝天白云”等)画面感强，让读者有较强的视觉感。

62、②特征A+分析；特征B+分析；特征C+分析……

63、游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

64、师：感受了“韵之美”，下面我们就来欣赏本文的“句之美”。《滕王阁序》妙句如珠，俯拾即是。高票当选第一名句的是哪句？

65、(月到中秋)古今中秋诗词选(100首)

66、表示看的四字词语:极目远眺

67、(3)在一种意境里描写动态与静态，并运用以动衬静的方法，能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力。()

68、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。

69、C.馈退坠毁紧绷惮精竭虑

70、E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。

71、华秋晏老师的这节课以生为本，有探究味道。老师重视方法的提炼和迁移:找出倍数、观察比较、发现特征。同时重视在思维关键处进行点拨。如猜测3的倍数特征有哪些？学生根据以前的经验会局限于猜测个位是几，华老师马上借助每个学生的数卡，找出反例，打破学生思维的局限。课堂上华老师充分放手，把思考的时间和空间留给学生，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。整堂课，华老师贵在启发，重在信任，给了学生表现自己的机会。

72、(3)创意先锋：为推动“书法艺术进校园”的活动，请依据前一句格式，在横线上补全宣传标语。

73、“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了”，其中“托”字有何表达果？

74、环境描写作用(意图)题

75、认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(教学重点及难点)

76、“二”：指两个结合。第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。

77、好课汇3：《在马克思墓前的讲话》教学实录(河南省优质课大赛一等奖第一名)

78、这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。

79、恢复平静闪烁光芒做祷告打开窗帘

80、C(没有运用夸张的修辞手法)

81、整合要素，构建学生的发展路径。小琴校长的整合复习，让我们看到了单元间内容关联整合、内容统课文间的联系问题在课堂中又凸显出阅读与表达内容间的关联整合。除此之外，跨单元、跨年级关联整合将是更高层的发展。

82、选文后一段有什么作用？(3分)

83、①从容不迫()②风度优雅()③震耳欲聋()

84、张一馨老师巧妙地让学生交流平时积累的古代名言警句，并不失时机地列举关于孟子的名言警句。这样的环节将现代人的感恩教育与两千多年前的孟子紧密结合，拉近了学生与古人对话的空间，本课的教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词，断句，把句子读通顺。接着让学生想象他们的动作和神态，学生大胆去想象二人的表现，学生把“专心致志”与“三心二意”体会更具体更细腻，感受更加真切。

85、②落笔集中，文势有起有伏,动静穿插自如，以静反衬动。好像欣赏一组色彩绚丽、气韵流动的速写画,更像观看一场慢速放映的形象活脱、声情并茂的立体电影,是一种美的艺术享受。

86、材料二：学校“墨缘”书法社展示的部分书法作品

87、c．西湖的波d．秦淮河的水

88、C．发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。(夸张、拟人)

89、①能否体现主题(体现主题的哪几方面)

90、提问方式：文中某某是一个怎样(什么样)的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。

91、放学了,他把书包往肩上一挥,蹦跳着回家去。

92、耸立~矗立操作~控制平稳~安稳

93、(6)出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。

94、用动静结合的手法写100字以上的写景小片段如下：

95、出示习作评价小阶梯，小组内评价。

96、B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；

97、(2)名作欣赏：结合材料写出三幅书法作品的字体。

98、屏bǐng息敛liǎn声：暂时抑止呼吸和语声。

99、2021年高考语文北京卷试题(精校版附答案)

100、答题格式同“情节探究题”。