白鹭小练笔说明文怎么写

1、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

2、“整本书阅读”十一步攻略

3、《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。

4、我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色，常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶"灰帽子"。

5、白鹤体长130厘米到140厘米。苍鹭呢？比白鹤小一些，体长约97厘米。朱鹭体长约67到77厘米，与白鹤和苍鹭相比，朱鹭显得似乎更为小巧精致，但是只要你一看到白鹭你就不会这么认为了，因为白鹭体长约52~68厘米，比朱鹭更加娇小可爱。只需一眼，你就会喜欢上白鹭。

6、统编教材(上册)必背课文·写作要点·详解

7、从教以来，爱岗敬业，务实求真，始终把教书育人当作自己的第一要务，注重学法指导，用心呵护每一位学生，善于做学生的思想工作，将管理经验融入到日常教育教学当中，赢得了学生和家长的尊重。

8、在“快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示：“民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。”“民间故事寄托着人们朴素的愿望……”。通过这样的方法指引，使学生在阅读民间故事时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。

9、白鹭栖息密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

10、12月30日—1月3日

11、通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素(习作要求)——精读课文学习表达方法——“交流平台”梳理总结表达方法——“初试身手”初步尝试运用表达方法——“习作例文”进一步感悟、积累经验——单元“习作”呈现本单元的学习成果。

12、单元教学能力锚定。

13、让阅读教学与写作教学共同绽放出生命的火花。

14、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

15、2020秋·投稿指南教师40种期刊·投稿指南学生30种期刊·投稿指南

16、与君初相识，犹如故人归

17、《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。

18、英语中egret一词亦指白鹭的羽毛，白鹭成大群营巢，又无防御能力，结果因人类的滥捕而濒于绝灭。后来人们采取严格的保护措施，白鹭的数量又有所增加。

19、从思桂花、摇桂花、爱桂花和思想感情四个方面展开。

20、《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

21、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改良时，白鹭又会悄然飞回。

22、古人曾说：“振鹭于飞，于彼西雍”，说的就是白鹭。

23、【白鹭小练笔说明文怎么写】(双福二小五八班丁槿)

24、记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说："白鹭跳得真好。"白鹭不仅舞跳得好，还是一个"捕鱼高手。"记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。

25、本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

26、在《松鼠》一文中，作者介绍了松鼠的外形、性格、行为特征和生活习性，写出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良、很讨人喜欢。课后让同学们根据《松鼠》一文改写第一单元的散文《白鹭》。体会一下说明文与散文之间的不同。

27、是“精彩极了”和“糟糕透了”吧!练笔是：在本文作者来看,爱有两种表现形式.你在生活中有过类似的感受吗?先说一说,再写下来.对吧!我有这书,不过没学到这课文.才学到《地震中的父与子》呢!

28、加强整合的编写目的更加明确

29、中秋特辑：12首的中秋诗词

30、按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。

31、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

32、白鹭是一种美丽优雅、气质非凡的候鸟，它对环境的要求十分挑剔。

33、引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。

34、白鹭体长大约52~68厘米，在同类鸟中显得十分小巧。如果把白鹤比作一个西瓜的话，那白鹭就是一个娇小可爱的苹果，白鹤实在太大了。如果把苍鹭比作一个哈密瓜，那白鹭就是一个讨人喜欢的水蜜桃，苍鹭也大了一些。即使是粉红的朱鹭，也稍微大了一些。比来比去还是白鹭看着顺眼啊！

35、双线组织单元，加强单元整合。

36、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

37、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

38、五上：习作7《——即景》创意设计

39、《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

40、这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

41、白鹭是一种可爱的动物,深邃的眼睛让人感到十分神秘，喙是黑色的，体长52~68cm，黑色的腿像长长的竹竿，又细又长。全身是白色的羽毛让人感觉到一种朴素的美。

42、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

43、习作教学要继续重视引导学生习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在很多习作中，都提示学生写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。

44、白鹭的羽毛价值高，羽衣多为白色，繁殖季节有颀长的装饰性婚羽。习性与其他鹭类大致相似，但有些种类有求偶表演，包括炫示其羽毛。

45、就这个单元的教学而言，设计应整体联动、读写结合，分步有序推进学习活动。

46、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。

47、另外一只白鹭说：“那我们就住在这里吧!”一只小白鹭奶声奶气的说：“住在这里太好了，每天都能吃的饱饱的！”

48、《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

49、不管白鹭是不是保护动物，我们都要保护。白鹭好比一首诗，一首雪白的诗。

50、新部编版五年级上册教材2019年秋期正式使用，课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“语文园地”1个，共7个。第五单元未安排语文园地。  

51、《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

52、《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

53、【白鹭小练笔说明文怎么写】使用教科书要注意的问题

54、我们来到村口突然一道白光从我前面掠过，我仔细一看，原来是一只白鹭啊！我看见田野里飞着许许多多这样的白鹭。妈妈赶紧拿出相机给他们来了个特写。

55、第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。

56、亲子阅读：视频课+活动示例

57、学习用“落花生”喻人的写法，选一种事物，用一段话写由事物想到的身边人。

58、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

59、考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

60、作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

61、如何在语文教学中进行高的小练笔训练呢？本人结合实践教学经验，做了以下几点尝试：

62、将相和什么比猎豹的速度更快

63、统编教材·课文中的20位名人故事(上册)

64、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

65、《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文直接指向了本单元的核心学习目标：思考练习题要求学生动笔前再次关注“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明来介绍鲸的特点”“说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。

66、中国拥有鹭科鸟禽20种，其中以白鹭属的为珍贵。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有个白鹭自然保护区。

67、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚。

68、星星索德格朗当夜色降临我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里而我站在黑暗中。

69、白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽。

70、白鹭说明文结尾：总结式：这就是白鹭，虽然它不会歌唱，但它却透露着诗般的美丽，这种美在于它的身姿、它的颜色、它的捕食过程还有它的低飞。评议式：郭沫若曾讲过白鹭是一首诗，的确如此，不管是它的颜色还是它的身段，无不透出诗的韵味

71、(双福二小五八班龚宇航)

72、12月16日—12月20日

73、白鹭的羽毛可真白呀！如雪白，如梨花白，还如把白云缠在身上。白鹭的嘴不像鸭嘴那么扁，不像鹅嘴那么老实，不像啄木鸟的嘴那么生硬，白鹭的嘴很柔和，色如夕阳的橙红，十分美丽。白鹭的眼很小，如黑豆一样。白鹭的目光像湖水一样清澈，像儿童的眼天真无邪。白鹭的脖子很有弧度，就连飞行时也是弯的。白鹭的脖子很有弹性，像弹簧一样一伸一缩。白鹿的腿很长，是鸟中有名的大长腿。白鹭走路的时候，不像鸡来吃食时一样十万火急，而是慢慢地抬腿，慢慢地放下，落在水里，竟然没有水波，真是鸟中优雅之。

74、第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

75、“实验学校”“实验团队”“种子教师”名单

76、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

77、长辫子老师教你：如何陪孩子写作业？

78、十一月份，天气逐渐变冷，叶落了，草枯了，花谢了，鸟儿们飞向南方。

79、要说赏秋色叶的树种也不是少数，不过能连续有数月观赏期的，那可是少之又少，所以火焰卫矛这两年迅速走红。火红的秋叶，不论盆栽还是庭院孤植，或者作为树篱，都能够成为焦点，并且养护管理粗放。

80、《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 

81、这是一篇略读课文。课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

82、本册要求认识200个字，220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，课本后安排有“词语表”栏目，都是要求能听写并运用的词。另外，教材后附有两个生字表。生字表是要求认识的字，200个；生字表是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。

83、(双福二小五八班李雨轩)

84、教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。

85、阳春三月是万物复苏、桃红柳绿的时候。白鹭来到了江南水乡，它们把家定居在十分的大树上。有时它们在草地上跳双鸟舞，有时它们在河里嬉戏。

86、阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。

87、在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。

88、《落花生》，引导学生仿照课文的表达方式进行练笔，为习作“我的心爱之物”作铺垫；根据课文《猎人海力布》，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历，落实单元习作要求，为缩写故事作铺垫；联系课文《慈母情深》，写写自己类似的“鼻子一酸”的生活经历，培养学生随时随处提笔写作、记录生活的好习惯。

89、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2800个左右，其中2020个会写。

90、白鹭全身乳白色，像牛奶一样白，身长一般在52到68cm之间。白鹭的眼为深黑色，脚为黑色，趾为黄色，这一身色彩搭配得再合适不过了。白鹤身长约130到140cm，苍鹭的身长约是93cm，朱鹭的身长约是80cm，它们与白鹭一比，白鹤实在是太大了，即使是稍小的朱鹭也比白鹭稍微大了那么一点儿。

91、思维导图参考：从四个方面：外形、性格、行为特征和生活习性来展开。

92、其句、段的仿写就是关注作者所运用的艺术手法，《四季之美》所写景致不多。却营造出美的氛围。仿照课文，用独特的视角写一写自己印象深的某个景致(抓住景物的颜色、动作、声音和形状)。

93、我仿佛听见它们在说话。领头的白鹭说：“这里风景不错啊，水很清澈，山很壮观，田野里的稻谷上有很多虫子可以当粮食吃，而且农民伯伯都很善良，不像上次在一个小镇的边缘上飞，几个猎人拿着枪拿着网，差点被他们杀死。”

94、为了方便教师教学和学生学习，本册教科书配有多种辅助教材。除教师教学用书以外，还配有写字教材、教学挂图、投影片、录音带、CD、同步阅读《水墨菱塘》、《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书》、《同步解析与测评》、生字生词卡片(教师用、学生用)等，供教师和学生选用。

95、第三单元主题：本单元以“民间文学”为主题，共《冀中的地道战》、《猎人海力布》、《牛郎和织女一》、《牛郎和织女二》四篇课文。

96、《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。

97、写给一年级新生家长(信)

98、将郭沫若的散文《白鹭》这一课的2~5自然段改写成一段说明性文字。

99、11月11日—11月15日

100、教科书在某些课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写。如，结合课文