出塞的大意是什么意思

1、田园诗；送别诗；哲理诗

2、《全唐诗》对昌龄诗的评价是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为出色，故被冠之以“七绝圣手”的名号。尤其是他的边塞诗，流畅通脱，高昂向上，深受后人推崇。

3、结束语：一句句诗行，描绘一幅幅画卷；一首首诗歌，讲述一段段历史过往。课下，希望同学们与诗词经典作伴，拥有属于自己的诗意和远方。(谢谢！)

4、想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

5、(预习单)21古诗三首预习单(部编四上)

6、师：你们把老师想说的都说了，是的，明月在我们中国文化的语境中，可不仅仅是一个宇宙中天体的存在，象征团圆，寄托着人民思念家乡、思念亲人、朋友的美好情感，那同学们现在你能体会到这句诗中包含着怎样的情感了吗？

7、出处：唐代王昌龄《出塞》：“秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

8、师：对的，这边关，千年未易，历来是战乱不休。所以，不论秦朝汉朝，明月还是那个明月，边关也还是那个边关，所以在理解的时候我们应该将两者结合起来。谁再来说一说？

9、王昌龄的边塞诗或抒发建功立业的雄心壮志，充满了杀敌卫国的热情；或描写长期征战怀乡思亲的“边愁”，流露出对统治阶级的不满。《出塞》是唐朝诗人王昌龄的一首边塞诗。诗中以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。对《出塞》的评价历来很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它是唐人七绝的压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。

10、“秦时明月汉时关，长征人未还。”(PPT出示)

11、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨。

12、现在让我们带着对古诗的理解一起再来读一遍古诗吧！

13、不教：不叫，不让。

14、飞将：指汉代名将李广。

15、所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离(这一点极为重要，同时又没有被重视和强调)。

16、复习学习古诗的一般方法：

17、要求：读准字音，读出诗的节奏。结合注释，边读边想一想诗句的意思。

18、同学们都说出了我的心声。是啊，战争是残酷的。我们中国历史悠久，然而在漫长的历史进程中，我们民族也饱受了战乱之苦。许多爱国的将士，为了保家卫国，不得不背井离乡，远赴，守卫边疆，抵御外敌，谱写了一首首气壮山河的诗篇。今天，我们就来学习其中的一首，来自于唐朝诗人王昌龄——《出塞》。

19、导语：诗中到底写到了怎样的内容，又饱含怎样的情感呢?请大家打开课本，自由的读一读《出塞》。

20、师：同学们，让我们打开想象的翅膀，穿越历史的空，去想象一下，在遥远的家乡，望着这轮明月，白发苍苍的父母，在想些什么？勤劳善良的妻子，在想些什么？天真可爱的孩子，又在想些什么？把他心中所想的话，说出来？点名回答。师点评，并用自己的语言调动学生内在的情感。

21、我是你们的好朋友蜻蜓姐姐，

22、颂诗人(PPT出示课文插图)

23、师：读好古诗，知道了大意，离学会还相差甚远。但凡脍炙人口的诗作，都蕴含着诗人极强的思想文化魅力。那么诗人王昌龄的这首代表之作有哪些绝妙，我们又该如何去发现呢？

24、【出塞的大意是什么意思】秦时明月汉时关所对应的其实有一句歌词：孩子，这是你的家。秦汉以来的边塞，秦汉以来守卫边塞的军人，他们所守的是中原辉煌的文明，是我们共同的家。离家，不是个人的小家，是从边塞开始，是无故人，多胡语的异地，是传统的化外之地，天下之外的地方。

25、诗从写景入手。首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。

26、蔡邕反对"和亲"，汉元帝，才子皇帝一枚，《汉书》赞他"多才艺，善史书。鼓琴瑟，吹洞箫，自度曲，被歌声，分刌(cǔn)节度，穷极幼眇(miǎo)。"活脱脱李后主前世啊！蔡邕著《琴操》，焉能不加收录？才子得有佳人配，为了对王昭君错过帝王面表示遗憾，虚构其琴技，一曲《琵琶怨》，大雁落平沙，很有些蔡文姬的影子，于是王昭君有了"落雁"之雅称，跻身古代四大美女之列。

27、“出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。

28、“秦时明月汉时关”——还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关。(简要拓展“互文”修辞手法。)

29、师：同学们，我们生活在诗的国度里。读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。(板书诗题和诗人)。

30、３．四句道出了世世代代人们的共同愿望。

31、《出塞》应当是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

32、指名反馈读，引导学生结合字音、流畅度评价。(注意“教”读第一声。可补充原因——唐诗平仄规律；《古代汉语字典》解释)

33、译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征夫未回还。只要龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

34、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞王昌龄

35、结合注释，明白诗句大意。

36、同学们,我们已经了解了这首诗的大意,让我们闭眼想象戍边战士生活艰苦，不断开往塞外，却不见他们凯旋归来的场景，听老师轻读，再次重现古诗。

37、有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结合，体味诗情。

38、附：出塞(唐·王昌龄)

39、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

40、(6)学生带着对飞将军的崇拜之情读文。

41、(1)学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。

42、【出塞的大意是什么意思】前半段是可信的，后边纯属写小说编故事。

43、在教师的引导下试背全诗。

44、关注伯乐名师说，和孩子共同进步。

45、师：天伦之乐不能享，为子孝道不能尽，明明有家不能回！现在你的心中还仅仅是思念的哀伤吗？还有什么？(悲愤)师：对什么的悲愤？(战争)

46、征战长久延续征夫不回还。

47、同学们，今天的古诗诵读就到这里了，现在你能充分理解这首诗、了解诗人王昌龄了吗？我们今天虽然生活在和平的环境中，诗人王昌龄的出塞却反映了中国人渴望和平，关爱所有生命的美好愿望，让我们远离硝烟，远离疫情，珍惜今天的美好生活。愿我们的国泰民安!

48、在这时如果不是追忆秦汉时的艰难，写唐的胡马南下，简直是杞人忧天。所以，很大程度上，没有人认识到盛世中的危险因素。同时，中国传统文人乃至兵家对战争都不是向往或鼓励的。这里尤其要注意的是所指，是从边塞到远方的战争之地的距离，并不是边塞到军人故乡的距离。

49、从勤劳善良的妻子口中念出来，就应该是——(齐说)“秦时明月汉时关，长征夫未还”；

50、查阅诗人和本诗背景资料。

51、师：老师也搜集了一些关于明月的诗句，咱们一起来读一读

52、诵诗句(PPT出示全诗)

53、秦汉以来，明月照耀下的边塞(存在着，守卫着，等待着，坚持着……)，(此刻望着边塞望着明月的诗人所想的是)出塞的士卒却没能回还。只要龙城仍有像李广一样的将军驻守，外敌的骑兵就不敢踏过阴山(入侵中原)。

54、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

55、教师总结：总而言之，我们看到了战争的残酷。

56、教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗。并了解古诗大意。

57、尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

58、师：勤劳善良的妻子，在想些什么？

59、赏析“秦时明月汉时关，长征人未还”。

60、解诗题，知诗人。(检查预习)

61、小结：诗人巧妙地用普通景物向我们传递出了这么多“言外之意”，这充分体现了诗歌语言的凝练之美。

62、只要让龙城飞将军(李广)还在，

63、“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关，这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。

64、胡马：指骚扰大唐帝国的侵略者。

65、全文：秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

66、倘若龙城的飞将卫青如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

67、文学家宣泄情感，二也。典型的代表人物之一是蔡邕。

68、离家远征，将士至今没有回还。

69、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。

70、(出示句二)回想画面读一读，你又读出了哪些“言外之意”，悟出了那种诗情？

71、昭君出塞，与其说是传奇，倒不如说是王昭君个人的悲剧，正如蔡邕操刀的《怨词》写的那样，"离宫绝旷，身体摧藏，志念没沉，不得颉颃。"何其悲怆也！她与呼韩邪仅仅生活了三年，呼韩邪就呜呼了，她就上疏汉成帝，要求回家，汉成帝的回复异常冰冷，《后汉书·南匈奴列传》载曰："成帝赦令从胡俗。"什么叫"胡俗"？也就是"父死，妻其后母；兄弟死，尽妻其妻。"皇帝有令，王昭君没辙，只得含羞忍辱改嫁呼韩邪长子雕陶莫皋，共同生活十一载。

72、师：带着这一理解，让我们一起来背背这首诗。

73、(指名说)：只要汉朝将领李广在，就不会让匈奴骑兵越过阴山。

74、互文：秦汉时的明月，秦汉时的边关；

75、小组合作，讨论古诗大意。

76、城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。

77、(师生一起复习学习古诗的基本步骤与方法，接下来的教学好能基本体现这个学习思路，不要此时说一套，实际教学程序做的又是另一套。)

78、教学难点：体味诗情，激发学生对于唐诗以及中国传统文化的热爱之情。

79、品悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

80、师介绍：古代以长城为界，长城以北即是边塞。

81、(3)抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使

82、秦代的月亮与汉代的边关没有什么变化,战争自秦汉以来都没有间断,离家出征到之外的人还没有回归家乡,只要有李广飞将军镇守龙城,,就不让胡人的骑兵越过阴山南下侵略.

83、小结学法：刚才，我们不仅品出了征人和亲人之间的思念，还悟出了他们对战争的愤恨。看来，采用想象画面、品悟重点字词来体味诗情的方法很好用！推荐给大家！

84、(1)读正确、流利，做到字正腔圆。

85、(设计意图：让学生理解这两句，其实是难点。这一环节先让学生自我理解——老师疏解难点——理解明月意象——角色代入——体会情感，多次反复读，让学生不仅明白了难解的诗句意思，对于其中表达的情感，也水到渠成的理解到位了。)

86、生：像李广一样，英勇善战的人。

87、师：天真可爱的孩子，又在想些什么？

88、★学法迁移(如果时间不足，把拓展学习引向课外。)

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90、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。

91、3)明月还是自古以来的明月，边关还是自古以来的边关，

92、借助注释了解古诗的意思。

93、出塞词唐代·马戴金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡儿缺宝刀。第四句的意思：将士们英勇杀敌，把刀都砍缺口了。

94、仅供大家参考使用，请认真查对哟！

95、师：难道王昌龄就真的只是为了表达这一丝悲凉吗？

96、带着这种期盼，再读一读。

97、身处边塞的王昌龄为什么偏偏选择了这一轮明月？明月之中又蕴含了怎样的秘密？要想理解其中深意，就不得不说一说中国古诗词中的“明月”，同学们，你们还知道哪些写到明月的诗句？生举手发言，说自己积累有关明月的诗句。

98、《出塞》古诗的意思是希望龙城的飞将李广，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。

99、３．解释带点的词，再说说诗句的意思。

100、师：在这个时候，你还觉得这首诗有悲凉之感吗？(没有)