一、秋天的怀念

1、有一次，我看见外婆在包饺子，在好奇心的驱使下，我蹦硼眺跳地遭到她面前，摄着头问：”外婆外婆，你在包饺子吗?教教我，囡囡想学，”外婆的眼脯眯成一条线，宠溺地抚摸着我的头，把我抱在腿上，笑呵呵地答通：“好!好!囡岚想学，外婆教你啊。”她一边手把手地教我，一边指碧那完工的饺子对我说：“这个呢。叫花边饺，可好吃了，囡囡想吃吗?””想『”我露出两排整齐洁白的牙齿，抬起头看着外婆和蔼的脸庞，咯咯地笑。几个花边饺终在我的”神手”下完成了杰作，外婆并没有责骂我。而是夸着说：“囡囡真聪明，教一下子就会”煮完饺子之后，一组秀色可管的花边饺出炉了，啊真香，顾不上等外婆，我就狼吞虎咽地吃了起来，这花边铰又美味又有妈妈的味道，真好吃。

2、升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念(回到课题怀念!)。

3、师：“我”有心思关注北海吗？

4、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同(……变成一种情感……)

5、秋天的怀念文中画线句子属于插叙。作用：补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱(突出了母爱的伟大)。划线句子：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。问题：请简述课文的主要内容。描写了一位身患重病的母亲精心照顾瘫痪的儿子的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚。第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”，表现了母亲对儿子的细心关爱。

6、师：你们发现共性了吗？“我”为老王做的事，“我”和老王主动的交往，往往怎么样？

7、(2)“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的!”

8、——性情暴躁、脾气暴怒

9、此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

10、走进母亲的让儿子“好好活”。

11、——哎，真希望明天就高考了，然后开始一段全新的旅程，去寻我的远方，冒险。

12、——菊花热烈深沉，是母爱的写照

13、导语：史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，原籍河北涿县，1951年出生于北京，当代小说家、散文家。

14、“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

15、因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。此刻，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受――他对好好活又有了进一步的理解，那就是――活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

16、师：有一天傍晚。地点在哪里？也就是空间。(板书：有一天)

17、想着你，整个世界都是甜的。

18、师：去世的前一天。作者写他生命的体征，已经到了临终对不对？老王是在去世的前一天把自己珍贵的东西送过来，在杨绛这里只是什么？只是“有一天”，是普通的、偶然的、随机的。连老王去世，她都是怎么知道的？

19、我们手牵手走在枫叶飘落的小径

20、师：(板书：有一天)有一天。在家的具体什么地方？

二、秋天的怀念原文

1、《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。

2、现在是秋天了，看到水果成熟，树叶落下的景象，我不禁想起了我童年的小伙伴儿们，她们现在过得好吗？她们现在在哪里？童年时，在秋天的时候，我们常常成群结队的去放风筝，摘水果，小花小草，不记得那时是几岁，一次和伙伴们去放风筝，风筝的形状像蝴蝶，我们都想放风筝，但是人太多了，放一个风筝不需要这么多人，伙伴们抢来抢去，我灵机一动说“不如我们石头剪刀布来决定，赢得人先放风筝，其他人再来，这样很公平，大家说好不好？”，大家都说“好啊！”开始了，赢得两个人是玲玲和团团，他俩说“走了去放风筝了”那天我们玩的都很开心。

3、而那时的我根本就没听进去，心中的悲伤被放大，放大……当我反应过来脸上已流满泪水。

4、这位母亲生活中充满了不幸：丈夫早逝，儿子瘫痪，女儿幼小。平凡的她毅然肩负起生活的重担：一边照顾年纪幼小的女儿，一边照顾瘫痪的儿子。儿子因为瘫痪而脾气暴怒无常，这个母亲看在眼里，理解在心头，为了儿子开心，她挖空心思，想尽办法，一次不行两次，两次不行三次。为了不让儿子生气，她小心说话：注意到了自己言语中的每一个字眼，尽量躲开“跑、踩、跺、追”之类的字。她抑止自己的一言一行的同时，她还忍受着自身病痛的折磨，置自己身患绝症而不顾，而毅然全心全意照顾儿子，全心全意为儿子着想。

5、师：只有“我”吗？“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”，谁说的？

6、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

7、“牧言兄之朗诵如在明月下入脱俗之境，心敬仰之。”——诗人、江西省作协副主席程维

8、——明年夏天好遥远哦。

9、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

10、生：拿史铁生来说，史铁生从屋里走到了北海，其实也是他人生态度的一个变化。史铁生通过母亲的事，能够从一个比较压抑的环境，走到了一个开阔的、舒畅的环境，也是人生态度和自己的变化。

11、板书：坚强、无私、伟大

12、总结：母亲的好处，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。但是，这种好处只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的好处有了特殊的发现――正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅仅是爱和给予，还担起一份职责――就是教给儿子如何应对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

13、生默读课文。师：你们读懂了什么？

14、——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

15、a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”(课件)

16、目前强调阅读教学的单元组合，是为了克服阅读教学的碎片化，建构整体意识的重要举措。但有些教师在实践中，为了梳理出不同阅读篇章中具有的共同性要素，往往会使教学内容流于空疏、笼统，反不如在单篇阅读教学中更能深入文本内部的世界去。

17、那里的“们”会指谁呢是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

18、生：比较充分体现的是第四自然段。南方初春的植物、景色用来衬托生命的活力、生命的美好，还有它的色彩。

19、师：对，也就是从母亲的北海，本来是母子的北海，到只有母亲的单向的北海，后这个北海是——

20、记得小时候，我总喜欢到秋天的时候去大舅舅家玩儿，因为我每次去，他都给我们丰富的水果和其他好吃的东西，当然，主要的原因是他会陪我玩儿。

三、秋天的怀念 课堂笔记

1、在母爱的呵护下，我们永远是幸福的人，哪怕是在危险的时刻。

2、师：(板书：封闭)“外景”能不能换成别的词，田野的特点是什么？

3、请注意：母亲的自身状况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听。比如：

4、史铁生于1981年创作《秋天的怀念》，此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。

5、生：母亲身患重病，却不忍心告诉儿子，怕给儿子增加痛苦。

6、你从地下拾起一片枫叶说赠予我作书签

7、生有感情地朗读第二自然段。

8、b母亲抓住我的手，母亲“抓”(加点)住的究竟是什么

9、为什么，他的脾气会这么暴躁？

10、从细小的事情中，品味词句，体会母爱的内涵

11、在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

12、她出去了，就再也没回来。

13、前天妈妈问了我一个很奇怪的问题，“25号那天你们几个是不是请假去玩啦?”“哪个25号?”“当然是9月啦。”“哪有吗?我怎么不知道!你听谁说的?”“干吗要告诉你。”

14、秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待，在这自自然然爽爽快快的季节里又怎么会容得下猜疑与做作呢？

15、关注本平台，回复“牧言1”至“牧言6”可收到其朗诵作品集

16、文章动人，但使人更多叹服作家的才气、灵气，而可能缺少那种真情诉说的心灵共振。真情的诉说不需要矫饰。母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。

17、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。

18、师：这是关键的地方。大家体会到了没有？我还要问，北海在文章里出现了几次？具体说说。

19、喜欢猫，喜欢简单随意的生活，

20、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

四、秋天的怀念读后感

1、(2)已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。

2、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

3、“谦谦君子，卑以自牧”——诗人、书法家张况

4、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？

5、秋天是一个丰收的季节。田地里种的稻草也成熟了，一个个黄澄澄的远远的看去好像一片金色的海洋，耀眼极了！高粱红着脸慢慢的低下了头，就好像一个害羞了的小姑娘，石榴和他的好朋友苹果也终于等来了秋姑娘，都高兴的红了脸。

6、初中《语文》七年级上人教2016年版

7、师：他对语言的感受、对生活的观察多么细致！(板书：由小到大)你们看，这么一段小小的景物描写，大家发现了哪些角度？动静、远近、大小等。随着景物的变化，作者的心情越来越放松了，越来越是欣赏的，对承担责任的一种欣慰感，都传递出来了，是不是？

8、她出去了。就再也没回来。

9、师：从哪看出是央求？为什么央求？

10、表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。

11、亲爱的，愿我们各自保重。

12、爷爷一脸神秘的对我说，咱俩先抓一抓蹦着的虫子我顿时就明白了，原来是抓骂人呀，我和爷爷经过一上午的不懈努力，换来了丰厚的成果，回到家，爷爷让奶奶炸了蚂蚱炸好了，爷爷还有滋有味的吃着，看的我也好馋呀，一尝，果然，配上奶奶自己研制的佐料，就是好吃的很。

13、“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧

14、那么，这“好好活”，究竟是怎样活结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解――

15、被夜晚包裹着的香纸沟，是一幅被精制包装着而无法让人发现的画，记得那时天上一个月亮，水中一个月亮，水中的月亮透明、发亮，天上的月亮明亮、皎洁……

16、师：(板书：室内，户外)他找到了两篇文章的共同之处，都有两种地方，一种是室内，一种是室外。这两种地方在空间形态上的差异是什么？

17、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

18、课后自主阅读《再塑生命的人》，注意文中有关时间的表述方式，理解这样的时间表述与作者情感表达之间的关系，促进阅读策略的学习与建构。

19、(2)我一向有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你不明白我们是多么想念你吗”但就连这样的话也无从说给她，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……――《有关庙的回忆》

20、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

五、秋天的怀念教学设计一等奖教案

1、(本文原标题为《分析不同时空中的生命状态，体悟作者的情思——阅读教学实录》，载《语文建设》2020年12月(上半月)。)

2、那天母亲兴奋地走进来说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。我点了点头，她高兴得一会儿站起来，一会儿坐下，絮絮叨叨地说：“看完了菊花，咱们就去‘仿膳’。”她说，我小时候喜欢爱吃仿膳的豌豆黄儿，她说，我小时候喜欢爱吃仿膳的豌豆黄儿，还说那回我偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个，一脚……母亲忽然不说了。对“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还要敏感。她又悄悄地出去了。

3、思考我们要怎样好好儿活。

4、只能转换成散步、听歌、读诗。

5、师：请两位同学有感情地朗读这两句。(生读)

6、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩――好好儿活”)

7、生讨论答出是尊重。(板书：尊重)

8、梦醒时分，我搓捻着朦胧的双眼，轻悄悄地打开窗子。或许是秋的到来，阳光也变得沉默柔弱，秋天，既熟悉而又陌生，我记忆的角落被触动了。秋对于我来说如同一片枯叶来也来，去也无恋。但是，在这个秋风迎面的季节里却发生了令我无法将其抹去的记忆，亦同烙印一样，既寒冷又带着丝丝心酸和傲气。

9、秋风萧瑟，枯黄的树叶纷纷扬扬随风飘落。捡起其中一片，细细端详，树叶黄了，是不是也代表它的生命走到尽头了?想着想着，豆大的泪珠不禁簌簌下落，滴打在那片枯黄的叶上。

10、有没有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明

11、史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。

12、在文章的开头，史铁生说了许多关于自己瘫痪时喜怒无常的表现，从而更加形象地衬托出母爱的伟大和无私。文章的前文并没有直接提到许多关于他母亲的种种，而在接近尾声时才提及他母亲已经病入膏肓。整篇文章主要叙述了母亲想带史铁生去看北海的花儿，第一次史铁生坚决地说了一个“不”，第二次史铁生松口了，只是问什么时候去。说完他母亲就出去了，可这一出去却再也没有回来。母亲在她临死前还在惦记这自己的两个孩子。

13、师：是的。大家集思广益，把时间圈得多一点。现在我们准备迎接挑战，两篇文章在时间、空间表述上有没有一些共同的地方？大家还是四个人一起讨论。注意，时间和空间两个要素。

14、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。望着远去的三轮车，我怎么也没有想到，那竟是永远的诀别。

15、师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

16、(3)母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心。偷偷的表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，母亲的慈爱和细心。眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私的关爱，呵护儿子。

17、轻轻地触碰那一丝哀伤。

18、师：《散步》中有亲情，也有生命的活力与色彩。你讲得很好。你能不能从文章中找些例子略作展开？或从哪里能够比较充分地体现出来？

19、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……创作背景此文写于1981年，初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

20、生：从小的事物到比较大的事物。菜花是比较小的事物，桑树就是稍微大一点的，后到水波粼粼的鱼塘，大概像那种湖吧。