一、描写人物的句子200字左右

1、她轻声吟唱着：“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……”

2、这句话能体现人物的精神吗？如果不能，该怎

3、海浪与海浪之间的拍打即会出现美丽的浪花，那人与人之间的争论呢？

4、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。

5、但是，学生还不会借助人物的标志性动作和神态，借助语音语调、书面语与口语、标点的灵活运用，来抓住动作、语言、神态方面的典型细节，从而表现人物的精神风貌；也还不会借助对比、衬托、正面和侧面描写相结合等写作手法，来突出人物的精神风貌；也还不会借助一些抒情、议论的句子，来更准确地表现人物的精神风貌。

6、(1)从争论时人们的语言、动作(头、手、脚、躯干等动态)、神态(眉毛、眼神、嘴角、脸色等变化)等多角度展开细节描写，写出人们的不同精神与个性。

7、作者简介：黄友芹，硕士研究生，王君青春语文名师工作室成员，江苏省“苏教名家”培养对象，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省教育工作者，江苏省教科研先进教师，江苏省乡村骨干教师培育站主持人，曾江苏省优质课竞赛一等奖。盐城市初中语文名师工作室主持人，现任江苏省东台市实验中学教育集团副校长。

8、欢迎和我们一样热爱语文的你，提供更多的优质资源。我们的邮箱是：249272765@qq.com

9、七年级学生在第一学期学习过“写人要抓住特点”这一课，已经明白要通过细节和典型事件来写人，也掌握了从人物的“五官、头发、胡须、脸色、衣着”等多个角度展开来进行外貌描写的方法，掌握了通过安排事件的详略来写人的方法。但是，学生还不善于借助人物的标志性动作和神态，借助语音语调、书面语与口语、标点的灵活运用，来抓住动作、语言、神态方面的典型细节，从而表现人物的精神风貌；也还不善于借助对比、衬托、正面和侧面描写相结合等写作手法，来突出人物的精神风貌；也不善于借助一些抒情、议论的句子，来更准确地表现人物的精神风貌。

10、生：我从“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨”读到了闻一多先生生活邋遢。

11、问题：“她说话的语音语调清亮悠扬，就像一只百灵鸟在婉转啼鸣”表现出女孩活泼、大方的形象，与整个语段多体现的女生怯弱与不自信的形象不相符。

12、抓住典型的细节来表现人物的精神风貌

13、小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。

14、细节加工，修改习作

15、雷锋向营地周边的鞋匠请教补鞋的技巧，自己又买了胶水、针线、胶皮，随身携带。

16、叶落如我心，日日铭亲思。

17、借鉴写法，细节加工

18、那么，如何才能突出人物独特的个性，让笔下的人物形鲜活起来呢？

19、风平浪静的生活中，总是会骤起波澜。两个人，你一言，我一语，说着说着就会擦出火花，稍不注意就会爆炸。

20、在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！

二、关于人物描写的200字

1、雷锋提起开水瓶，发现里面空空的。去烧水，发现水缸里也是空空的。雷锋二话不说，挑起水桶去挑水，直到把水缸挑满。

2、阴云春阳隙，垒士筑高墙。

3、用上表示动作先后顺序的连接词

4、师：下面来完成教材上第三个写作训练。

5、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。

6、“咱家屋后的竹林告诉我的。”

7、通过借鉴课文和学生范文、修改习作、互评交流，学会抓住标志性动作、神态，通过语音语调、书面语与口语、标点的灵活运用，来抓住动作、神态、语言方面的典型细节，从而表现人物的精神风貌；学会运用对比、衬托、正面和侧面描写相结合等写作手法，来突出人物的精神风貌；学会运用一些抒情、议论的句子，来更准确地表现人物的精神风貌。

8、如：《说和做———记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生做出了高度评价。这些议论句在前文具体材料的基础上，提炼了人物的精神品质，也对文章的主题起到升华作用。

9、木兰替父征，与亲生别离。

10、要写好这个片段，我们首先我们要注意这次重点要写什么？

11、生：我从“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来”，读到了鲁迅先生开朗坦诚的性格。

12、雷锋说：“请叫我解放军同志，这就是我的名字。”

13、语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。

14、忽而南风起，特勒亦踌躇。

15、学校开展第二课堂活动，我参加了一个乒乓球小组。晚上我兴冲冲地把这件事告诉妈妈，可是她一声不响，把全家人都叫道院子里，我想：妈妈葫芦里卖的是什么药啊！随后，她把我叫道院子里，这才开口说话：“关于小孩要去参加课外兴趣小组，你们是怎么认为的？”“我认为应该去学！”哥哥抢先说。“孩子他爸，你的认为呢？”半晌爸爸才说：“我的认为么……应该去，因为锻炼身体没有坏处！”

16、生：片段1是选取了闻一多先生的三个典型事例来表现先生作为学者的专注认真、锲而不舍，具有斗士的不畏强权、无私无畏的精神。

17、(人物语言描写专项指导)

18、师：为什么现在又读到了这样的精神？

19、讲究方法，写好人物

20、师：请同学们速读《邓稼先》，找出文中能体现主要人物精神的几个典型事例，并说说理由。

三、人物描写的优美句子200字

1、一个人真正成熟的标志，就是发觉可以责怪的人越来越少。理由很简单，人人都有自己的难处，而你，不一定懂得他们的生活。真正成熟的人，从不只“利己”，也会从“利他”的角度考虑问题。新的一天，加油！

2、生：趣在一家人的和谐关系，各有各的性格。

3、(1)邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有高奉献精神的儿子。

4、叙事技巧欠缺。对于200字左右的短文，善于起势、展开和收束的意识还不强，鲜明的结构意识还需培养。

5、雷锋说：“连长，赵家村的桥跨了，村民没法过河，我很担心他们。”

6、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。

7、启示：这则对话中，第一组语言多为口语，多用感叹号、问号，话语量多，表现出人物的外向张扬，接地气；第二组语言则夹杂文言，如“诗意全无”“酒宜细品”，多用句号，话语量。

8、出示课本24页图，我们回顾上学期学过的《写人要抓特点》吗？你来描述一下这个人物吧。

9、刘真老师的这节课，基于以上理念与学情分析，设计了四个环节。

10、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

11、要求：(1)运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，通过细节描写展现这个人的个性或精神。(2)运用对比、衬托、正面和侧面描写相结合的方法，突出人物的个性或精神。(3)添加抒情和议论，写出自己的情感倾向。(4)空行写作并用红笔自评自改。

12、师：同学们总结得很好，完整准确。不过，老师想提醒大家的是，只有在写作中融入我们自己的感情，才能让文章有温度，有灵魂，就像《邓稼先》和《说和做——记闻一多先生言行片段》那样。下面，就请大家一显身手。学以致用才是我们的目标。(屏显)

13、“快看！”奶奶眉飞色舞地高举一幅满是颜料的画，“快看快看！弟弟画的！”我瞄了一眼，不屑一顾。奶奶却极其兴奋地叫着：“看看这颜色搭配，看看这优美的线条，啧啧，真好看！”

14、在人物语言描写时，不必每句话都用“说”来引出对话的内容，可以结合动作和神态描写，直接表述对话的内容。

15、“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

16、这几段文字运用了哪些写作手法？

17、0准确运用词语描写人物行动

18、那女孩有一双晶亮的眸子，明净清澈，灿若繁星，不知她想到了什么，对着自己兴奋的一笑，眼睛弯的像月牙儿一样，仿佛那灵韵也溢了出来。一颦一笑之间，高贵的神色自然流露，让人不得不惊叹于她清雅灵秀的光芒。

19、“有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示出来了。读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”

20、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！……在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

四、描写人物的一段话200字

1、师：你的感觉更细腻，细腻的描写再加上抒情、议论的句子，更准确地表现人物的精神风貌。我们再来看看教材上的小练笔。请读题目，了解题目要求。

2、三是拓展思维，将文章写出新意，写出个性色彩。

3、象，巧妙地引入人物描写外形特征与内在精神的区别。这个环节有趣、有，很快就抓住了本课的主题，推动本课进入方法的学习。

4、借助对比、衬托、正面和侧面描写相结合等写作手法来突出人物的精神风貌。

5、提问：大家看看这个语段，有没有值得借鉴的地方？有没有存在一些问题？

6、生：写得不错，有语言描写、神态描写。开头还用了一个比兴的手法，引出争论，很有寓意。

7、但她温柔的时候是很温柔的，温和的跟我讲话，我碰到不会做的题，她就心平气和的给我讲解。

8、师：传神之处就在于特别会笑。

9、运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。

10、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。

11、师：你很厉害，抓住了老师的眼神。从长相和眼神做出了你的判断。其他同学有不同看法吗？职业的人也可以长成这样啊！

12、题目拟好后，我们要根据题目精心选材，首先要确定是什么样的人，通过刻画人物，体现这个人的哪些方面让我怎么样了。

13、人物的精神指的是人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。

14、编辑：杭州市景芳中学薛鹏

15、这就是我的好朋友，活泼、聪明、可爱的小男孩。

16、杨景雯特别好学，记得有一次，数学老师只布置了一道题，同学都没有把这件事放在心上。到了第二天，老师检查作业的时候，我们才发现昨天太贪玩了，把这件事给忘了，老师就一个一个地问，我们都摇头说：“没做”，只有查到杨景雯的时候，杨景雯说她写了，老师好好地表扬了她一番。你们看杨景雯是不是很好学呢？

17、师：我们再学一招。请同学们阅读下面的句子，思考一下：下面的句子运用了什么表达方式？能起什么作用呢？(屏显)

18、我们一起来探讨《回忆鲁迅先生(节选)》中运用典型细节表现闻一多先生精神的语句。

19、确定思路，列出提纲。

20、在人物语言描写中，恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。

五、对人物描写的句子200字

1、师：精神是从人的骨子里透出来的一种气质、一种思想、一种品格。我们刚刚学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇课文，今天，我们就从闻一多先生的精神谈起，看看作者是如何表现闻先生的精神的。(屏显)

2、雷锋和战士们经常要长途跋涉去执行任务，有时候是崎岖的山林，有时候是险恶的河流，战士们不怕苦，不怕累，为了祖国和人民的奉献青春。

3、如果学生描述得形神兼备，说出了人物的个性与气质，就可以作为范例，小结方法，提出相应的写作要求。

4、他的眼窝，陷得很深。拚命地往里边缩。下面是我整理的详细内容，一起来看看吧！人物描写200字段落她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑发亮的长发，一口整整齐齐的牙齿。她喜欢穿红色的衣服，我们是好的朋友，经常一起出去玩，这不，作业做完了，我们便手拉着手，一溜烟儿地跑向花园。

5、明确要求，修改习作

6、她是个双面人，有时可怕，有时温柔。让我先来介绍她的可怕吧，她可怕的时候可是真的可怕呀，破坏了她淑女的形象，上次我不小心把她的书点了这么一小下，她就骂我，骂我到下课为止。

7、雷锋当天就去了河里，脱掉鞋子，挽起裤腿，跑进河里摸石头，把一块块的石头堆到河边。这时已经是11月份的天气了，河水冰冷刺骨。

8、第一个环节：识人，知精神。通过学生很熟悉的

9、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。在行文中，可以先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。

10、不过，他也是一个十足的“书呆子”。那是我有一天去他家，看见他捧着书要起身喝水，可不想，他看着书，一转身，走了几步就撞在墙上了，他摸摸头说：“这该死的墙！”但他还是看着书来到厨房。可万万没想到的是，他居然把靠近水的食盐当水“喝”了下去，他突然察觉不对劲，用舌头舔了舔，然后大叫：“哎呀！好咸呀！”我看到这一幕眼泪都笑出来了，而他的眼泪被盐给咸出来了。

11、生：我从“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快。’”读到了闻一多先生敢于斗争的精神。

12、叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”这个环节仍旧是通过学生的运用和实践，让他们在实践中真正学会这些方法。

13、这就是我的双面人同桌。

14、她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

15、此去如殊途，女去不复回。

16、2021ARBORDAY

17、对比衬托，可以起到揭示和突出人物精神的作用。如《邓稼先》，将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格和毫无私心、甘于奉献的品格。

18、青草似霎哭，百花欲涕泣。

19、要求：用点修辞，添点抒情、议论句。

20、他一声大吼：“这事是谁干的？”