一、爱国故事300字左右

1、(3)梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。

2、(3)诵读诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达果。

3、(1)阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。

4、(3)开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由;尝试改编名著中的精彩片段;结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

5、梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

6、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

7、以***新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳发展的社会主义建设者和接班人。

8、有一年，队长刘杰其连续收到了“父病重住院”“父病危”“父病逝”的三封加急电报。当时正值老兵复退、迎接新战士的繁忙时刻，他把电报锁进了抽屉，强忍着悲痛坚持工作。

9、本次比赛分为以下两项奖项设置，详细如下：

10、大概在1997年，我曾在一篇评论文章中说，先平是高举大自然文学的一个旗手。在那篇文章中，我曾写过一个故事：先平到山里去探险，晚上在山洞里冻得实在受不了，抱着一块大石头就睡着了，后来醒了才发觉怀里抱着一块石头，石头被他的身体焐得很温暖。我说这是大自然给你的崇高的奖章，那石头就像整座山一样被抱在你的怀里了。一般人没有这样的荣誉，因为是你花费了很多的劳动而得来的。

11、文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

12、能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

13、在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华传统文化的重要价值;初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命、革命家、英雄人物的崇敬之情。

14、(2)整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法;通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系;重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。

15、苏武在匈奴度过了19个年头，始终没有屈服，匈奴人只好放他回汉朝。他维护了的尊严，受到人们的尊敬。

16、喜爱阅读童话、富言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物;能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;，能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;，能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。

17、到了沙捞越后，我在当地华校中学继续学业。1941年12月，日本发动了“太平洋战争”，日本军国主义者取代西方殖民主义者，“势如破竹”，很快占领了“南洋群岛”。我们的侨居地沙捞越也不例外。日本人把当地条件较好的英语学校和华语学校改办成日语学校，其余大部分学校都勒令停办了。日本人办日语学校的目的很为了短期培训会说日语的奴才。有些同学也劝我报名学日语。我不学日语，认为是坚持民族气节，并把名字改为“黄石志”(我的原名叫“黄信春”)，表明我不做日本奴才的决心坚如磐石。

18、必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当(鲁迅)

19、能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。

20、二是优化了课程设置。落实***、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治"，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融和舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

二、名人爱国故事300字左右

1、1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击 守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。

2、(3)学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。

3、诵读一部“红色经典著作”，领悟革命精神，提升思想素质。弦歌不辍,薪火相传。

4、二是优化了课程内容结构。以***新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，壕选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

5、义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。

6、学习修改习作中有错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。

7、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8、(3)在革命遗址、博物馆、人公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地交流。

9、大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。

10、大家真的在海龟产卵的地方做了标记。队长还特意做了布置，指定小李专门负责。

11、清理路旁的脏物：根据提供的材料加以设想，记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方；选择所提供材料中的一个或几个人物(包括“我”)的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇议论文。

12、(3)阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。

13、詹天佑为国不计名与利

14、本学习任务群骨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

15、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

16、过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当的评价方式，采用有针对性的评价工具。要充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异，引导学生开展自我评价和相互评价。鼓励学校管理人员、班主任、家长参与过程性评价，通过多主体、多角度的评价反馈，帮助学生处理好语文学习和个人成长的关系，发掘自身潜能，学会自我反思和自我管理。

17、过程性评价应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。可通过课堂观察、对话交流、小组分享、学习反思等方式，收集和整理学生语文学习的过程性表现，如学生日常写字、读书、习作、讨论、汇报展示、朗读背诵、课本剧表演等方面的材料，记录学生核心素养发展的典型表现；了解学生的学习态度和个性特点，考察其内在学习品质的发展。鼓励有条件的地区和学校采取信息技术手段丰富评价资料搜集和分析的途径。应重视增值评价，关注学生个体的进步幅度，避免过度评价、无序评价对日常学习造成干扰，避免用评价结果的简单比较衡量学生的学业表现。注意一年级适应期学生的特点，科学确定评价起点。

18、作品需为原创。投稿者应其为所投送作品的作者，并对该作品的整体及组成部分均拥有独立、完整、明确、无争议的著作权；投稿者还应其所投送的作品不侵犯第三人的包括著作权、肖像权、名誉权、隐私权等在内的合法权益。

19、我刚到校时，分配我教小学自然课。1958年北京市小学六年级自然课进行全市统一考试，我所教的六个教学班的成绩名列宣武区的前六名。1960年代学校又分配我教初中的生物课，市教育局生物组让我向全市生物课的教师举行一次教学观摩课，受到好评并让我写教学经验。我写的这篇教学论文被有关部门拿到国外作为进行国际学术交流的材料。

20、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词名的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

三、近代爱国故事300字左右

1、(2)视频作品的人物着装严禁使用军服及其仿制品。

2、乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。

3、小乔说：“你们不是想知道我是怎样从一个学生成长为一个战士的吗？我还是说几个故事吧，故事也是班长对我说的。”

4、积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。充分利用网络平台和信息技术工具，支持学生开展自主、合作、探究性学习，为学生的个性化、创造性学习提供条件。发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、准确的反馈和个性化指导。积极关注教学流程、教与学方法、资源支持、学习评估等新变化，探索线上线下相结合的混合式语文学习。要正确认识信息技术对阅读习惯、写字能力、深度思考等可能产生的影响，扬长避短，使用适度，避免网络沉溺。

5、朱自清看透了美国的用心，认为美国的救济是对中国人的侮辱。他和一些学者一起，在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。那份宣言表示，坚决拒绝美国的“援助”，不领美国的面粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体瘦弱，体重还不到40公斤，经常呕吐，甚至整夜不能入睡。拒领救济粉意味着每月生活费要减少600万法币，生活更加困难。

6、1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片，至6月25日结束，共历时23天，销毁鸦片19187箱和2119袋，总重量2376254斤。

7、点击“朋友圈”下方的“视频号”，进入视频号；

8、(1)阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。

9、有历史价值的文化类创作，包括但不限于老手稿、通信稿、老照片等，每件作品需附300字左右说明。

10、杨靖宇21岁参加革命，1940初，他被日军围困，身负重伤，啃不动树皮，只能将棉衣里的棉花和着冰雪吞下去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇壮烈牺牲。

11、在落实以上要求过程中，注重了解中华传统文化的源远流长、丰富多彩，提升自身中华传统文化修养;感受先贤志士的人格魅力，感司老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质，体会捍卫民族尊严、维护利益和世界和平的伟大精神。

12、更多的战友们赶来了，他们手里拿着棍子，海鸟这才飞高了，却仍然在空中盘旋。

13、分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

14、乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、周号、引号等标点符号;能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。

15、(2)阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱

16、近代科学先驱、工程师詹天佑，在国内一无资本、二无技术、三无人才的艰难局面面前，满怀爱国热情，受命修建京张铁路，爱国小故事。他以忘我的吃苦精神，走遍了北京至张家口之间的山山岭岭；

17、征兵宣传标语类设置一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，其他作品类设置一等奖3名、二等奖6名、三等奖12名及优胜奖若干名，评选校级奖项并颁发荣誉证书，派发相关奖品。

18、在落实以上要求过程中，注重感悟通用语言文字的文化内涵，初步认识中华传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。

19、第一学段(1〜2年级)

20、(3)认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法;在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。

四、鲁迅爱国故事300字左右

1、(2)综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式分享研学成果。

2、根据材料1描写背同学上学的情景；根据材料2和材料自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。

3、“俯卧在五六十度高温的珊瑚沙上练瞄准、打靶，不及格还要从头来：背上的皮烤脱了，胸口烫得像是贴在烧红的铁板上，只感到浑身被蒸发得缩成了一团……真感到再卧一会儿灵魂就要出窍……

4、能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习与生活中，累计认识3000个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理,乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。

5、农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做手术，又进行了十天调节。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医疗费，而医院默许他出了院。老一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员，老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。

6、题干设计应规范。主观题题干要简洁、明确，便于学生捕捉问题的核心信息；客观题题干要注意事实性信息的科学性和准确性。试题形式力求创新，鼓励增加开放性试题比例，以避免导向新的应试模式。要健全主观性、开放性试题的评分标准，根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和复杂结构作答实行分级赋分。

7、能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词；发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

8、要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，证学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验;教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材料，创设综合型、阶梯式的学习问题和交流活动，提高学生理解和评价能力。其他学习任务群阅读材料的选择也要适当兼顾整本书。

9、“逐梦青春，强军有我”

10、(5)识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试内容。

11、语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。

12、驻军盆珠 云屯壁垒夜鸣铮，帐拥珠岗翠色萦。 但使狐鼪乞一活，何须血刃下孤城。 日连旗影蚕洲暗，光拂剑花遂水横。 虔吉未平归未得，何时廓字罢天兵?

13、第一学段(1~2年级)

14、(4)诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华传统文化，养成自主积累的习惯。

15、关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类文化的精华。

16、(1)充分发挥路学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动。考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度。第一至第三学段以观察、记录、参观、体验为主，第四学段以设计、参与、调研、展示为主。

17、第看到书中提到的三百万平方公里蓝色国土的概念，我感到很警醒，因为这在我们的教育中是很缺乏的。我觉得刘先平老师是要唤醒大家心中的海疆意识、海权意识，所以他是一个先知者，是一位有担当意识的作家。但是他并不是通过说教来达到这一点，而是通过他本人对西沙群岛、对大自然本身的丰富、细腻的细节描写，通过很多生动有趣的故事，达到引人入胜的、趣味很足的书写，来唤醒大家内心对海疆的热爱。

18、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领情文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

19、留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字;，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并党试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

20、本次征文活动围绕学习“四史”，让同学们从中感悟中国共产党人高尚纯粹的理想人格。共产党人干事业，一靠真理的力量，二靠人格的力量。学习榜样楷模，传承中国共产党红色基因，牢记共产党人精神图谱。

五、爱国故事300字左右

1、围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

2、教材编写要有利于师生运用多种媒介和信息技术呈现学习内容，积极探索信息化环境下的教学变革，发挥传统纸质教材和线上学习资源各自的优势；创设线上与线下学习相结合的机会，引导教师积极调动各种资源创造性地开展教学活动。

3、学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合关键的语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。

4、教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所便重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养。注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。

5、(2)微视频作品：时长不超过5分钟，画面比例16:画面像素尺寸1920×10输出格式为Mp

6、参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。

7、生活每天都会给人带来意想不到的感动：家乡美好的变化、卫生环境的改良……爱国卫生工作者为了更美好的城乡环境卫生面貌默默奉献，他们的故事，感动着你我

8、(1)阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。

9、有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。

10、三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。

11、(3)诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脸灾人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快，提倡熟读成请，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。

12、(3)应鼓励学生借助现代信息技术，自主搜集和利用学习资源，拓展思路，支持自己的思考和论说。应引导学生学习捜集和选择信息的基本方法，关注信息的可靠性和性。能区分原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。

13、(3)阅读中国古今寅言、中国神话传说等，学习其中殖含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。

14、请大家教育孩子不乱碰电线、灯头、插座等电源物，不在标有“高压危险”的地方玩耍；要注意用火，在家长的监管下使用家用电器、燃具等，要学会灭火、逃生等自救技能，发现火灾及时拨打1

15、本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

16、一是完善了培养目标。落实***总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

17、在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果；要注意观察小组成员的分工方式、讨论程序和对不同意见的处理，关注学生在发言和倾听发言时的规则意识和交际修养，借助评价引导学生反思学习过程。组织学生互相评价时，教师要对同伴评价进行再评价，提出指导意见，引导学生内化评价标准、把握评价尺度，在评价中学会评价。

18、可是，詹天佑正担负着另一条铁路的设计任务，因而毅然谢绝了邀请。他这种为不为个人功名的精神，赢得了国内外的称赞。

19、通知发布之日至2019年8月30日

20、感谢先平同志给我们带来了一个惊喜。在举世聚焦黄岩岛事件的时候，他适时地拿出了《美丽的西沙群岛》。