一、苏格拉底的产婆术

1、①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾;

2、苏格拉底的母亲是一位助产婆，所以他称自己教学生的方法是助产术：即不能帮助别人获得知识，但是可以告诉别人如何获得知识；他并不直接宣布答案，而是通过辩论和谈话把对方引向正确的思路和方法。

3、苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行?

4、苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。

5、苏格拉底问：“作假、欺骗、偷窃、奴辱他人属于公道还是非公道?”欧提德穆答：“没有一个是公道行为，都是不公道行为。”

6、苏(苏格拉底)：虚伪应放在那一边。

7、在教学的方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了一套自己独特的教学法，人们称之为“苏格拉底提问法”，它是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己后得出正确答案的方法。

8、正确答案：D苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。

9、苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗？

10、但这并不至于苏格拉底被告上法庭。

11、苏格拉底的问答法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。

12、苏格拉底是古希腊的哲学家和教育家，生于雅典一个平民家庭，母亲是一个接生婆。他从小跟着母亲到别人家去接生，帮助递递器械，打打下手。这一段生活经历在苏格拉底的心中留下了深刻的印象。后来，他从助产中得到了启迪，创立了一种教育方法。他称其为“产婆术”。

13、苏格拉底一贯自称无知，但却能帮助别人产生知识，正像他母亲费娜瑞特(Phaenarete)是一个产婆，自己年老不能生育，却能给人接生一样。扩展资料：苏格拉底方法

14、女儿：不刷牙会长虫，会有大黄牙

15、总结过往在企业培训和员工绩辅导的经验，在运用“产婆术”中，需留意以下方面：

16、苏格拉底的产婆术式辩论思维

17、在苏格拉底看来，自己是神赐给雅典人的一个礼物。

18、苏：又如，一个人想自杀，朋友们为了保护他而偷走了他的剑，这种行为该放在那一边呢?

19、“定义”：把单一的概念归到普遍中去

20、这一方法有四个推进步骤：

二、苏格拉底的产婆术教学原则与什么相一致

1、苏格拉底把这套方法比作“精神助产术”，即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，后走向某种确定的知识。

2、导师和管理者需要在整个过程中，保持认真聆听，因为听是及时提出问题的前提，而且有些时候需要听出学员和员工的弦外之音，才能锁定问题点。

3、强调学员是学习的主体，培训师要调动学生的学习积极性，实现培训师主导作用与学员积极性相结合；

4、在对方不知道“美德”这个概念时，他把话题转入到比“美德”问题更简单的“图形”，使谈话对象触类旁通；当对方意识到美德是“对高贵事物的想望和获得这种事物的能力”时，他又把话题转入到“善”与“恶”。

5、尤：对。苏：假如在士气低落时，谎称援军来了，儿子生病不肯服药，父亲骗他，把药当饭给他吃，这种行为是正义的还是非正义的？尤：是正义的。

6、苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？

7、苏：奴役非正义的敌人、欺骗敌人、偷窃敌人的东西，也属于非正义么？尤：不是。苏：是不是可以这样归纳：虚伪、欺骗用在敌人身上，属于正义行为，用在朋友身上属于非正义行为。

8、苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行?

9、苏：倘若他为了作战而欺骗敌人呢?

10、关于苏格拉底如何使他的对话者从自以为知者到知其不知，苏格拉底的弟子色诺芬(前430——约前354)在《回忆苏格拉底》所载苏格拉底同尤苏戴莫斯关于“正义”的对话中，“助产术”的运用为典型。

11、欧谛德谟：也算是正义的。

12、语言文明的孕育温床既是建立人民秩序，也是建立地域文明。评述是为了确立个人志向。经验采纳意见的方法有很多种。

13、 苏格拉底称这种方法是“产婆术”，因为他的母亲是个接生婆，而他认为教师应像接生婆一样，帮助学生自己产生知识。

14、苏格拉底的产婆术作为一种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。内部已有的知识引出来。亚里士多德称其为“归纳的论证”。

15、它被称为早意义上的“发现法”。苏格拉底在谈话时常采用讨论的方式，通过问答、交谈、或争论法来表明自己的观点，不直接向学生传授具体的知识。

16、它为启发式教学奠定了基础。

17、欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。

18、各位小伙伴们，大家好，不知不觉中，下半年考试时间又快到了，在大家享受美食时，我们题宝典的福利也来了。

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20、应用“苏格拉底式产婆术”的原则是：有提问、化繁为简、化简为易、化易为趣、创建关联，帮助学员激活旧知与示证新知。

三、苏格拉底的产婆术和孔子的启发诱导的区别

1、过后人家问苏格拉底为什么这么能忍，他风趣地回答说：“我知道雷霆之后必有倾盆大雨。”

2、苏格拉底从唯心主义立场出发，认为人的知识、理念都是先天存在于人头脑中的，教育就是是帮助人发现自己原本就有的内在的那些东西，而不是也不能从外面给人灌输什么。助产术就是用语言引导的方法，帮助人发现内心所有的观念和知识。所以，唯心知识起源论是助产术的前提条件。

3、(1)苏格拉底的“产婆术”其实质是苏格拉底的“问答法”的教学方法。

4、苏：现在我们就以朋友为前提，再思考个问题：假如有一个将军与敌军作战，看到他的军队气势不足，很颓丧，便欺骗他们说：“我们的援兵马上就到!”士兵因此精神百倍，获得胜利，这也是欺骗朋友的行为，应该归于哪一类呢?

5、在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关"正义"和"非正义"的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。

6、在教学活动中应用“苏格拉底产婆术”应注意：

7、)C解析)启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”是这一教学原则的典型体现。()

8、归纳，通过对讨论所涉及的具体现象、具体事物进行比较分析,找出它们的共性、本质,即由特殊上升到一般；

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10、苏格拉底产婆术的四个步骤

11、根据成人学习的心理特点，如果只采用说教、讲授方式进行培训和辅导，而非经过他们亲身的思考、分析，甚至实际操作，接受的果都会有所打折。

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13、苏格拉底方法作为一种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。内部已有的知识引出来。亚里士多德称其为“归纳的论证”。

14、而自己则通过追问的方式，像解剖一样分析问题，通过敏锐的思辨过程，使对方无法自圆其说，发现原有认识中的错误，然后在苏格拉底的引导下自己得出正确的结论。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。苏格拉底的产婆术运用过程大多收录于对话集中。

15、苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗?

16、“产婆术”有利于开发学生的潜能。苏格拉底认为，哲学家和教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新生思想的“产婆”。

17、反讽，即从所讨论的论题出发，针对学生的回答不断地提出反问，即使学生答错也不立刻纠正，而是接着提出补充问题加以引导，使之发现自己认识上的矛盾，承认自己的无知，否定自己所肯定过的错误意见和观点。

18、苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？

19、苏：看来这些都不能放在正义一边了。

20、这个例子说明，苏格拉底提出问题让谈话对象回答，提出与对方的结论相悖的例子，使其自己发现结论的谬误，这是一种“伪证”的办法。

四、苏格拉底的产婆术是什么原则

1、“产婆”式的教育方法，就是为了唤醒学生的潜能，促使学生从内部产生一种精神力量。

2、苏格拉底做学问的方式也多少有些另类。

3、定义，将所讨论的具体现象、具体事物归人一般概念,得到关于它们的普遍性认识并清晰地表达出来。

4、而他的“任务”，就是不辞辛苦地审察雅典人民，整天到处找人谈话，讨论问题，探求对人类有用的真理和智慧。

5、苏：那么，如果一个被推选为将领的人，率领部队去奴役一个非正义的敌国，能不能说他是非正义的呢?

6、一是讥讽，即通过不断提问，使对方陷入自相矛盾之中，承认对这个问题一无所知。

7、欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。

8、苏格拉底的教育主要以师生问答的形式进行，所以又叫“问答法”。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把概念直接告诉给学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确结论。

9、欧谛德谟：归入非正义一行。

10、妈妈：啊？大黄牙，好害怕。。小朋友长了大黄牙会发生什么事呀？

11、苏格拉底的产婆术体现了启发性教学原则。产婆术，即"苏格拉底方法"，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。

12、是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。通过双方的交谈，在问答过程中，不断揭示对方谈话中自相矛盾之处；从而逐步从个别的感性认识，上升到普遍的理性认识、定义、知识。

13、我倒是觉得比较分高低、论先后并无太大意义，因为历史就是这样存在着的。今天我也来聊聊关于苏格拉底的话题，不过不是比较而是与大家分享、研习苏格拉底的产婆术。

14、他就这样按照问题本身的逻辑，自然地转入“善”与“恶”的话题，达到“美德即知识”的结论。

15、在企业培训和员工绩辅导中，如何让学员和员工积极投入，并通过自身的反思，总结经验，在工作中有更好的表现，是每位企业培训者和管理者需要不断思考的问题。在此，重温苏格拉底的“产婆术”，以此思考企业培训和员工绩辅导这个重要环节。

16、我们为什么要使用这种方法？我们先从成年人的学习心理出发，深入了解成年人的学习特点：

17、苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗?

18、尤其是刚刚考过教师资格证的朋友们，他的“产婆术”可是笔试必背知识点，陈述该教育理论的这句“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”是苏格拉底传世广的名言之一。

19、在此，我们送上一道2019年7月份江苏高校教师岗前培训考试原题，或许在12月份的考试中会抽到这题哦，那就先恭喜你了。我们一起来分享一下这道题：

20、苏：如果他偷窃、抢劫敌人的财物，他的所作所为不也是正义的吗？

五、苏格拉底的产婆术又叫苏格拉底问答法

1、产婆术，即"苏格拉底方法"，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。

2、列举生活中的一个例子，以此更具体理解这四个步骤：

3、我一直将哲学视为系统知识，这类知识是我们穷极一生也可能是只触及皮毛。前几天有个人在网上说：“老师你不要跟我讲什么引导，我要的是你直接给我答案，你总是反问我，我觉得没什么卵用。”

4、作为一名培训人，我在《问题分析与解决》©课程中，一直在践行的是：

5、苏格拉底出生于希腊雅典的一个普通公民家庭，样貌丑陋，狮子鼻、厚嘴唇、肿眼泡，个子也不高。他一生都处于贫穷之中，无论刮风下雨，三伏三都穿着一件普通的单衣，还经常不穿鞋，吃饭也不讲究。

6、使自以为知者知其不知

7、④定义：即把个别事物纳入一般概念。

8、苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法,即苏格拉底法,又称产婆术。

9、在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关正义的对话。

10、从这个意义上说，“助产术”是早的“发现法”。

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12、尤：不错。不过开始我以为所问的都是关于我们的朋友呢。

13、③归纳：即引导学生从具体事物中找到事物的共性和本质。

14、尤：看来是我错了。如果您准许的话，我愿意把说过的话收回。

15、苏格拉底是的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是助产婆。

16、苏：那么他的行为是正义的了?

17、父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢？学生得出结论，认为这些行为都是正义的，后迫使他们收回了自己原来的主张。

18、苏格拉底母亲的产婆术是为婴儿接生，而苏格拉底的“产婆术”则是为思想接生。古希腊人经常聚集在公共场所，与其他人讨论、辩论感兴趣的公开话题，采用说理的方法，达成共识。但苏格拉底不会像大部分人那样努力使别人信服自己的观点，或者通过步步紧逼的想法驳倒对方的观点，而是完全以“无知者”的形象出现，就某个共同关心的话题，听取对方的观点。

19、苏格拉底的母亲是一个接生婆。他从小跟着母亲到别人家去接生，帮助递递器械，打打下手。这一段生活经历在苏格拉底的心中留下了深刻的印象。后来，他从助产中得到了启迪，创立了一种教育方法。他称其为“产婆术”。

20、强调学员思考力的发展，实现系统知识的学习与思考力的充分发展相结合；