一、赏析题的答题方法

1、2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

2、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

3、古诗词鉴赏在中高考中占有比较重要的地位，学生要想取得优异的成绩，要巧思更要妙答。读懂、理解诗词文本是基础，还必须注意答题的到位与规范，掌握鉴赏题的应试技巧。给大家提供如下三种方法：

4、细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

5、这首词和苏轼的《水调歌头·明月几时有》所表达的思想感情是否一致，为什么？(6分)

6、注意，下面用黄色标识出来的地方，就是和课内古诗结合的地方。

7、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

8、“情感基调”指诗歌的基本情感，本题是课内外作品的对比——试题所选诗歌与课内的《破阵子》比较，要回顾课内诗歌，理解其思想情感。

9、主题联系法。看文中的语句是否与文章的主旨有关(命题者一般会选择能揭示主旨的句子考查)，因此，一定要紧扣主旨进行解读。

10、2解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

11、(3)推动情节发展或造成情节陡转，如《林教头风雪山神庙》中陆谦和富安的出现，就推动了小说情节的发展。

12、不合适(2分)。“断魂分付潮回去”的感情更深切，“断魂”一词表达了对妻子的担忧与牵挂，有生离之痛，而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念；“潮”让人联想到词人思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨残云”的意境不符。(感情和意境各2分，意对即可)

13、(2)凄风，苦雨，天昏，地暗。(《亲爱的爸爸妈妈》)

14、散文常用的表达方式及作用;议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的果 。抒情，可以使文章具有感染力。描

15、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

16、③反衬现实生活的沉重。用雪的洁白、美好和浪漫反衬底层人物艰辛的生存现实，使文章具有强烈的艺术感染力，激发读者对底层人物的关注。

17、初中概括内容篇(敬请期待...)

18、提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢?

19、那堪两处宿，共听一声猿！日落众山昏，萧萧暮雨繁。

20、诗歌表现手法(1)借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。(2)寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。(3)托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。(5)虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。(9)运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。(10)运用修辞：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。

二、高中语文答题技巧全套

1、3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

2、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

3、分析概括小说人物形象特点的答题模式

4、问：试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

5、赏析词语的表达果答题技巧

6、此外还有设问、反问、反语等。

7、表述形式：通过描写景物……特点，烘托(表现)人物的……心情或人物……性格。

8、各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：

9、阅读下面一首唐诗，按要求答题。

10、问：第一句在全诗中有何作用？请简要赏析

11、六看：看题目看作者看注释看意象看体现情感的词(直接的、间接的)看体现主旨的关键句

12、(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

13、解析：这段文字，惟妙惟肖地描写了玛兰“压制不住要去保护别人的欲望”，“权力”“保护伞”是他的拐杖，后来自己主动承揽的保护“骗子”一事，却让他现出了自己的原形。作答本题时，要分析人物语言与人物内心世界的实际联系，进而理出人物性格特点。

14、作品意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)

15、笑入荷花去，佯羞不出来。

16、答题模式：运用了……的描写，形象地写出了……特点，表现了作者(主人公)……的思想感情。

17、3)对人物动作、神态等做具体分析。

18、(例3)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。2006年湖北卷

19、澄江平少岸，幽树晚多花。

20、(1)这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？

三、

1、问：诗的后四句写出了怎样的景与情？

2、八年级①课文知识点②微课堂

3、请你说说文中画线句子有什么妙处？

4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、首先要了解什么是设问句，(设问句是自问自答)。

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

7、抒情：抒发了作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

8、一般情况下，古典诗歌的思想感情包括：

9、第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国力。

10、慧聪穿着裤衩从被窝里跳出来，赤脚踏入积雪，他用变了调的方言嗷嗷乱叫，鸽子在院子里和屋顶上翻飞，这样的天，麻雀和鸽子都该待在窝里哪也不去的。这群鸽子不，一刻也不闲着，能落的地方都落，能挠的地方都挠，就是它们把我们的房门抓得嗤嗤啦啦直响。但看见两只鸽子歪着脑袋靠在窝边，大雪盖住了木盒子。行健说，这两只鸽子归他，晚上的酒菜也归他。我们要庆祝一下北京三十年来大的一场雪。收音机里就这么说的，这一夜飘飘洒洒、纷纷扬扬，落下了三十年来大的一场雪。

11、解答分析：这是一种常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

12、陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。

13、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

14、潮平两岸阔，风正一帆悬。

15、提问变体：这句诗有什么含义和作用？

16、语文备受重视，只有打好扎实的基础，才能在中考中决胜。卓越语文初中团队在接下来的七次推送中，将从语文的基础知识——词、句、篇，为大家带来视频讲解，每次的时长在十五分钟以内，趁着寒假，一起巩固。

17、答题示例：阅读下面的诗，回答问题。(5分)(天津卷)

18、先分析句子运用的描写手法(语言、动作、心理、外貌、神态等)，再简单描述句子写了什么内容，作者希望由此表达出什么。

19、答题格式：通过对……人物的……描写，表现了人物……的性格特征或思想品质。

20、下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

四、

1、1)纯写景——情景交融、景中含情

2、上面这段文字，主要写玛兰的语言，表现了他怎样的性格特点？

3、答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)

4、本词作为爱国之作，传达的是兴亡之恨，“新塘杨柳，小腰犹自歌舞”融情于景，并运用拟人手法写杨柳在东风中舒腰曼舞，不曾懂得世人忧国伤时的苦痛；杜牧诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”是讽喻晚唐统治者淫乐误国的。所以选择赞同。

5、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

6、答题思路：(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

7、常见的句式特点有：矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

8、 回答赏析题的步骤大致分三步：

9、其次要认识设问句的作用(启发读者思考，引起读者注意)。

10、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

11、答题步骤：(１)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(２)运用了何种表达技巧(３)抒发什么情感

12、整体分析字词包含的作者情感。

13、耶溪采莲女，见客棹歌回。

14、迟日江山丽，春风花草香。

15、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。

16、从“辨异”的角度分析

17、绿竹含新粉，红莲落故衣。

18、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术果。

19、“不，鸽屎！”二叔吐口唾沫到手指上，细心地擦掉老头衫上的一粒鸽子屎，“这玩意儿干净！”

20、古人评说陈与义诗“其忧国爱民之意，又与(杜)少陵无间”。请结合全诗加以赏析这一特点。(6分)

五、

1、含蓄深沉(抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感)：容易引起读者的感情共鸣。

2、一看肠一断，好去莫回头。

3、“凑合。”他说，“就是有点儿冷。”

4、雨中对酒庭下海棠经雨不谢

5、(注)①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

6、拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

7、谓子文章达，当年羽翼高。

8、此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

9、同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感(2分)。异：本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志(2分)，而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。(2分)

10、回答次要形象的作用时要做到“四考虑”：考虑衬托主要人物，考虑穿针引线组织情节，考虑渲染氛围奠定基础，考虑揭示主题。

11、记叙：使读者对文章所述事件和人物的经历一目了然。

12、对句子作简要赏析或分析句子的表达果。

13、月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。

14、天气预报，要来大雪，傍晚就到。

15、答题格式;运用..........的修辞手法，写出了........的特点，表达了作者.......的思想感情。

16、诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

17、寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

18、(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

19、(2)分析方法。看用了什么描写方法，通过人物描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。后选择恰当的词句表述出来。

20、细雨鱼儿出，微风燕子斜。