一、杏林子的书

1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

2、c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

3、苦难是人生好的老师……

4、朗读课文后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

5、本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。

6、①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

7、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那!小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？

8、不仅如此，在我们小学六年级的语文书里。也有一篇叙述了一个残酷的生命的故事。

9、结合课文改写句子:生命是()。

10、被誉为“台湾具有影响力的作家”

11、当我读到：“但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一鼓生命地力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明，飞蛾那种求生的欲望使我震惊。”我感到了一股强大的生命力，它使我明白了人生命昂然么地脆弱，不只是人类有求生的欲望，就是一只小小地飞蛾，它求生欲望也这样大。

12、自从有了信仰，刘侠决定用快乐武装自己，与痛苦和平相处。

13、小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

14、如果说每个生命都在写一本书，想一想、说一说——

15、作者杏林子虽然是一个残疾人，但是她却凭着自己的一点力量写出了这么好的文章。使我们对生命有了新的感悟，我们一定要热爱生命，哪怕它再短暂，我们也不要轻易把它浪费掉。《生命生命》读后感12读了《生命生命》这篇课文，我心潮澎湃，喜欢上这篇课文。作者杏林子通过有着强烈求生欲望的飞蛾；瓜苗不屈生长；倾听自己的心跳；让我得到了对生命的感悟：要好好的珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活的更加光彩有力。读了这篇课文我想：如果世界上，每个人都珍惜生命，不做自杀的行为，不损人利己，那这个世界会真的美丽，人们也会过的很幸福。

16、然而，此刻他却无助地躺在战场上。天哪，他不能死啊!他不能让他美丽可爱的小妻子年纪轻轻就做了寡妇，尚在襁褓中的稚子成了无父的孤儿！他不能死在这里，他一定要回去，他的妻儿都在等着他。

17、(1)杏林子的手：就是这样一双被病魔扭曲的手，每次书写只能颤巍巍地用两个手指夹着笔写，每写一笔如举重一般，忍受巨大的痛苦，但就是这样一双手一笔一划写了四十多本著作。因为她真切地感受到——引读文本。(上述教师语言来源于课外阅读文本《杏林子的故事》)

18、指名读文，教师随机评价指导。

19、面对困难奋勇向前的代表——海伦·凯勒。凯勒19个月大的时候被一场疾病夺去了视力与听力。在她的家庭教师安妮·莎莉文的教导、自己的勤奋努力，终考上了哈佛大学德克利夫学院。凯勒一生有14部著作，发表在《大西洋月刊》上的《我的生活》轰动了美国文坛。他用毕生全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。

20、本文作者杏林子12岁患“类风湿性关节炎”，手不能抬，肩不能举，头不能转，脚不能行。但她凭着坚强的毅力，数十年的自学，成为作家。这些都说明了她不仅懂得珍惜生命，更加懂得生命的真正含义。

二、杏林子的书籍

1、听老师说，人本来可以活到250岁的，但因为种种原因，变得不可以了，所以我们一定要珍惜生命。

2、那么，为什么还要活着呢?刘侠也问了自己这个问题。生病之后，她看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，大的痛苦是来自内心，“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用?我活着到底是干什么?仅仅为了自己受苦、拖累家人吗?我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?”

3、读了这篇课文，我想到了这篇文章的作者杏林子，老师告诉我们，她从小就得了“类风湿性关节炎”。头不能转，手不能抬，腿不能站……但是，她没有丝毫的放弃。她在轮椅中度过了几乎一生的时间，却用自己短暂的生命创造出了无限的价值，活得比正常人更光彩有力。

4、让我们一起努力，创造一个属于自己的缤纷世界，让生命之花变得更加光彩有力！《生命生命》读后感10读了《生命生命》这篇课文，我心潮起伏。那拼死求生的飞蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行动无声的告诉我：它们是多么热爱生命，多么珍惜生命啊！

5、生命很短暂，却很美好！生命虽然脆弱，却值得珍惜！生命生命读后感15生命是宝贵的，生命是有限的，自从读了《生命生命》那一课，我有感而发：

6、其实一个人的生命属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让自己的人生活得更精彩。在生活中，我也有这样的经历。如那次我要去考舞蹈8级，为了能考上，我每天坚持练习下叉、下腰等基本功一个小时，虽然很苦，但我为自己的坚强而感到高兴。

7、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

8、生命是我们的重要的器官，我们每一个人都拥有它，可是很多人都没有刻意去想过什么是生命。

9、如果你不好好珍惜生命，而且还白白糟蹋它，你可能就会跟那些杀人犯，抢劫犯等等把一生中大部分时间花在监狱里，你愿意吗？我猜你肯定也不愿意吧？还有，如果你不好好珍惜生命，比如，过马路时闯红灯，你就可能被车撞，低头玩手机不看路，就有可能跌倒或者被自行车撞到……所以，我们一定要好好地珍惜生命！

10、所以，我们要珍惜生命，过马路不要闯红灯，不要一边走路一边看书……用你的行动来珍惜生命，而且多做些善事，多做好事让你获得更加光彩有力。人的生命只有一次，我们一定要好好地珍惜它，不要让它白白流失！读《生命生命》有感2今天，我学习了《生命生命》这篇文章，它使我深有感触。

11、1995年：《生之歌》(重新出版)、《生之颂》(重新出版)、《阿丹老爸》、《北极第一家》(重新出版)

12、作者又看到了从墙缝中冒出的瓜苗，用听诊器听到了自己的心跳，这些都是生命的象征。这样的例子还有很多：老羚羊为了保护后代而摔下山涧；大狗为了救出孩子而冲进火堆；母象为了救小象而遭电击……这些例子使我懂得了不光人有生命，动物也有生命，植物也有生命，万物都有生命，都有一个属于自己的世界。我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重自然界的一切生命。

13、所以我决定一定要珍惜生命，要好好地利用它，让有限的生命体现出无限的价值！《生命生命》读后感8在《生命生命》这一课中，我知道了，生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值！

14、他的眼皮越来越沉重，不断地往下垂。他很清楚，只要一昏迷，他就永远醒不过来了，永远回不到他的家乡，见不到他的妻儿。

15、引导学生思考人生、感悟生命的意义。

16、读了这里，我知道生命的意义是什么：是奋斗，是贡献。《生命生命》读后感11我读了杏林子写的《生命生命》，开头写的是问生命什么。

17、(你给我一个拥抱)啊!充满微笑的人间多温暖充满微笑的生命多美妙微笑，微笑

18、品读句子:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到强烈!那样鲜明!

19、各类剧作：广播剧、电视剧、舞台剧等五十余出二)散文作品：喜乐年年、生之歌、杏林小记、北极第一家、生之颂、另一种爱情、凯歌集、我们、重入红尘、行到水穷处、种种情怀，等等。三)传记作品：牧羊儿于右传、皓皓长安月四)小说作品：遥远的路、留白的青春．叛逆的岁月五)编著：生命注．大地注、读云、为什么我没有自杀？六)有声书：生命之歌

20、是台湾人，刘侠。写《生命，生命》的吗？(杏林子，本名刘侠，一九四二年生。十二岁患类风湿节炎，至今与病魔纠缠未休，然写作不辍，先后出版多部文集。一九八0年当选台湾十大杰出女青年，一九八三年获得文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋友服务。2003年2月8日不幸去世，享年61岁。杏林子在作品中处处流露对人、对社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。著有《杏林小记》、《生之歌》、《心灵品管》、《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》等多部作品。)主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。

三、杏林子的所有作品

1、我们和杏林自比起来，我们可差远了！想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。

2、在这方面我觉着我做的比她差多了，因为我经常做事情磨磨蹭蹭，不珍惜时间。而她却每天坚持写作，获得了好多奖项，成了名人。

3、这篇课文讲了作者从飞蛾求生，砖缝中长出的瓜苗，倾听心跳，这几件事令作者明白生命是宝贵的。

4、当我发烧时，爸爸带我去医院看病，打吊针时候，竟打了过敏，真是半路杀出程咬金，当我以为我即将离开这个世界时，我突然又有一个新念头，我现在还不能离开这个世界，我离开了，妈妈会有多伤心啊。后我还是没有离开这个世界，死神没把我带走

5、师：“飞蛾求生中哪些语句让你感动?你从中体会到什么?”

6、生命是飞蛾求生的强烈欲望。作者一伸手，就抓住了。只要用力，它的生命就危在旦夕。但它似乎不知情，不断挣扎，试图挑起自己的翅膀，试图再次投入自由。啊，我感觉到了，它在呼唤生命！生活！

7、今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

8、What a Plant Knows: A Field Guide to the Senses

9、每个生命都在写一本书。

10、如何恰当运用背景材料，帮助学生扫除阅读障碍，突破教学难点？这是我们教人文性比较强或离学生生活实际较久远的课文时必须要考虑的问题。广州市昌乐小学张惠平老师在执教《生命生命》一课时，运用背景资料的内容、时机、方法值得我们借鉴。

11、如果说生命是一张什么都没有的白纸，那么时间则是一盒多彩的颜料，为生命洒下色彩，描绘着人生。

12、生命虽然短暂，有限，但你如果能好好利用，就不会白白流失，生命握在自己的手里，只要好好的使用，就可以活的光彩有力。生命，才是人类宝贵的东西！《生命生命》读后感8读了《生命生命》我懂得了“跃然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”。

13、我还有很多爱我也为我所爱的朋友。我多么舍不得离开他们！对于这块土地，我眷恋日深，还有很多事想做……每次想到这些，求生的欲望油然而生，一次又一次，我打败了死神，转危为安，人都以为是奇迹，我说不是，是因为爱!

14、我们要用有限的生命，体现出无限的价值。就像雷锋叔叔所说的：生命是有限的，但为人民服务是无限的。我要将有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

15、这篇课文令我不禁回想起了我自己经历的一件事，有一天晚上，我和朋友在院子里玩耍，突然，一个伙伴大喊：“看，壁虎！”我们有了这样一个想法：把它踩死。然后，你一脚、我一脚将壁虎踩扁了。后来通过读书，我才知道壁虎是益虫，我不应该踩死它。

16、师引导生概括：飞蛾求生砖缝瓜苗静听心跳

17、让你们写的《生命之书》结束这节课，但是我们知道，我们的《生命之书》才刚刚打开。教师边说边板书书页的形状。

18、“情人节”是一个舶来的节日，比较统一的说法是，公元270年，基督罗马教徒瓦伦丁遭当时统治贵族迫害，狱中和典狱长的女儿相爱。受刑前，他留下遗书，表达自己无罪，以及对情人深深的爱。他受刑的这一天，就叫“瓦伦丁节”，又叫情人节。

19、“红心一颗春风吹，雨露枝头日生辉”，说的正是这番景象。

20、第二届基督教文艺奖－生之歌

四、杏林子的书的王国读后感

1、抱着初生的婴儿，他有着为人父的骄傲，这是他生命的延续。他默默告诉自己，一定要好好栽培儿子，让他接受好的教育，顺顺利利地长大……

2、《生命，生命》这一课就给了我答案：生命就是在作者手中奋力求生的飞蛾；生命就是作者家墙缝中长出的前几天那瓜子壳的“新种”；生命就是作者那一声声有规律的、跃动的心跳，作者自己也震惊了，因为生命居然那么顽强。后总结出了一句话：“生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，”这就是生命。

3、生命是自己的，我们可以任意使用它，也正因为生命是自己的，我们更要对自己负责，好好的对待它，让自己从有限的生命中体现出无限的价值，让自己的生命变得更光彩。《生命生命》读后感2前几天，们学了《生命生命》这篇课文。

4、《生命生命》这篇文章是由飞蛾求生，缝里长瓜苗，倾听心跳这三个部分组成的。

5、看了杏林子的资料后，我更是感慨万分。十二岁患类风湿性关节炎，这场纠缠她一生的病痛，改变了她的人生道路。一九八0年当选十大杰出女青年，一九八三年获得文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋友服务。20xx年2月8日不幸去世，享年61岁。

6、“求求你们，不要丢下我不管啊！”

7、如果老师引领学生理解这三个事例时，只是注重抓关键词句来指导朗读，在读中感悟，不理会学生原有的认知水平与文本内涵存在差距，学生在理解课文的思想内容上只能是浮于表象。

8、②你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？(引导学生回归文本，找出关键词语——挣扎着、极力鼓动双翅)出示课件：表示出重音词语,再指导朗读(指名读)。

9、剖析课题特点，感悟课题的内涵。

10、在查看了本文作者杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚能不走。在残酷的挑战面前她没有沮丧和沉沦。她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。她现已出版书四十多本了，震撼人心的是：杏林子把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会”

11、生命更是渺小的！大家所熟悉的“马航空难”虽说是震惊世界，但现在再次谈起时只会评论几句。本引起各国重视的灾难事件，现在却无人关心。生命在时间和历史的长河中显得那样的微乎其微。

12、作者：刘侠，笔名为杏林子，1942年4月12(农历二月廿七)日至2003年2月8日。毕业院校北投国小学。台湾登工组组长;台北市南机场社区发展实验中心辅导;伊甸残障福利基金会创办人;中华人民共和国残障联盟创会理事长。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第18课。杏林子在62岁时，由于菲佣患有精神病而被击中头部，因抢救无死亡。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中.

13、代表性音乐作品为《神雕侠侣交响乐》与歌剧《西施》。另有大量管弦乐、室内乐、合唱、独唱、独奏作品。出版过多款作品CD与DVD专集。

14、生齐读格言。(简介杏林子)

15、至今，他仍然记得，他们第一次的约会，第一次的拥吻，第一次的……可爱的她终于接受了他的求婚，他欣喜若狂，恨不能告诉全世界的人这个好消息。

16、再看看身体健康的我，妈妈给我规定每天吃过中午饭读20分钟的课外书，可我总是磨磨蹭蹭，一会说饿了想吃东西，一会儿说再玩一小会儿，不一会儿就到了该上学的时间，就这样把时间给浪费了。有位名人曾经说过：时间就是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命。

17、谷中百合香满襟，目前尚无固定资金资助，全靠读者赞赏维持。感谢默默为之代祷和支持的朋友，愿上帝祝福您！

18、十七岁时，他第一次认识现在的妻子，金黄色的头发在阳光下闪闪发亮，一双清澈的大眼比夏日的晴空还要明亮，他立刻爱上了她。

19、对于命运，杏林子说：作为一个基督徒大的福份就是即使失去了一切，也仍然有主可以凭借，有主可以依靠，有主可以安慰。为此，我不该献上比别人更多的感谢吗?

20、导引品读：被困飞蛾的生命之书

五、杏林子的文章有哪些

1、阅读品悟语言，触摸生命的脉搏

2、一只强大的飞蛾，在人类这如此如大的危逼下，仍不肯在求助紧急万分之时放弃求生的动机，在鼓励双翅之时，生命的代价被表示得如此极尽形貌、新鲜无力，令人都感到诧异，也有一些人在此处自叹不如。

3、读了这篇课文后，我感到了生命是重要的，我们必须要珍惜生命，不让它白白流失，我以后要少吃垃圾食品和少做一切让寿命减少的事，多做保护生命的事。

4、通过这篇课文我明白了生命的意义是：是奋斗，是贡献，更有勇气去面对生活！《生命生命》读后感13古人云“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”。道出了生命的珍贵。今天我们学习了《生命生命》这篇文章，作者杏林子十二岁得了类风湿关节炎，当时她手脚肿痛，行动不便，只有手指可以动，因此身心饱受病痛煎熬。

5、人的一生中，有数不尽的艰险于困境充斥你的前进道路，你若畏惧他们，不敢面对这些困难，你就不能成功；你若鼓起勇气、满怀信心，与这些拦路虎勇敢搏斗，用智慧与勇气战胜它们，就会在困境中脱颖而出，站在更高一层。

6、本文作者杏林子用三件小事让我们明白了生命是什么：飞蛾求生、香瓜子冲破外壳生长、静听心路。在这三件事中，让我明白了一个道理：生命是有限的，我们可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，总之，一切全由我们自己决定！

7、2002年：《打破的古董》、《好小子，乔比》。

8、在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的生命生命教案3篇，希望对大家有所帮助。生命生命教案篇1教学目标

9、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。你今天的进步，是通过了昨天的努力。父母更希望看到你今天的努力，明天的进步。望你多读书读好书，这样你的进步会更快更好，加油吧，孩子！

10、如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生；如果说生命是一条漫长的河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生；如果说生命是一部机器，那么时间则是组成机器的零件，支撑着人生；如果说生命是那广袤的田野，那么时间则是耕耘的犁耙，创作着人生；

11、白云的生命之书是——(如：飘到远方)

12、检查词语读音，自由练读。

13、可现在不是了，因为我读了《生命，生命》这篇课文，他是我明白生命不但是宝贵的，而且我们可以使短暂的生命，创造出无限的价值，更让我知道生命不在于争取，只在于付出和给予。

14、正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所蕴含的道理。

15、第13届吴三莲基金会社会服务奖

16、1986年：《行到水穷处》、《种种情怀》、《山水大地》、《杏林小语》、《杏林子作品精选一》、《读云—王禄松新诗水彩画集》

17、③培养学生积极的人生态度。

18、生命，是求生，是力量，是责任，更是勇气！我们要向雷锋、海伦·凯勒、唐·里奇他们学习！向他们一样珍惜生命，热爱生命！让自己活得更加光彩有力！读《生命生命》有感6“生命”，的确是一个神秘的被测物体，因为他从不愿意告诉我们他对我们生命的决定，他只会愚弄我们，让我们像一只“无头苍蝇”一样，无方向的四处奔波寻找……

19、——广州市罗曼士乐器制造有限公司

20、生命是那一声声沉稳而有规律的心跳。我们每个人都有生命，都把握在自己手里，我们应该让有限的生命体现出无限的价值。