一、赞美老师的四句小诗简单

1、老师的言传身教，像春雨润物细无声。

2、秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

3、(点评：小朋友的拟人比喻齐用上，充满了童真童趣。不过每个句子之间缺乏连贯性。)

4、这无私的奉献，令人永志不忘。

5、学者必求师，从师不可不谨也。

6、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》

7、让我们在知识的海洋里尽情遨游。

8、《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，也正是“五四运动”前夕。五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。

9、另外像《诗经》这样的诗歌也有很多的功能，这些功能和诗人是没有关系的。比如《关雎》是讲男女恋爱的诗，孔子把它放在《诗经》里面，就给大家竖立了一个理想的形象。如果把这个标准讲给吕后和武则天听的话，那武则天就会认为你是在讽刺和挖苦她，因为儒家强调女性不干政，因此诗歌的政治性就出现了。像《诗经》，一直到清代晚期和五四之后，又重现发现了它恋爱的主题，但这个主题始终都在，只不过在不同的历史时期使用者的立场不同，有人把它用来讽刺、有人把它用来规范女性。因此抒情性被外在因素错误地利用或者削弱了。

10、一迈入校园，大家便被朗朗的诵读声所吸引，都迫不及待地来到教室窗户下，向里面张望。只见教室里的孩子们个个站立，满眼神采，看着大屏幕，大声诵读着什么。细看才知，孩子们诵读的是学校从一年级到六年级一贯精选编排的晨诵书。里面容纳了经典诗歌，美文，国学精粹。

11、作为教育者，我们首先要放远自己的视野，树立大语文观，为孩子的未来发展，去用心做教育！

12、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。笑我闲三径，思君赋七哀。流觞与红叶，诗酒不胜杯。

13、海日生残夜，江春入旧年。

14、文/李志红(上清小学五一班)

15、花暖青牛卧，松高白鹤眠。

16、精撷鲜卉一掬红，感谢师恩教诲情。三尺平台培嫩绿，半生心血育骄英。蚕丝抽尽千般爱，烛火燎明程。甘守清贫梯作路，消磨豪气铸忠诚。

17、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

18、教师信息＆在授课程哟~❤

19、快乐的游来游去。

20、温暖了我们的心灵。

二、写一首赞美老师的小诗(四句)

1、老师，您用汗水浇灌祖国的花朵。让我们向辛勤的园丁致敬！

2、待到疫情结束，春暖花开

3、(点评:蒲公英，好一种漂亮的草本植物。小诗人从蒲公英的外形入手，把它的毛茸看成降落伞，同时还用了拟人的手法，“抚摸”一词用的形象生动，风就如同慈爱的母亲一般，温柔的对待儿女。后一句，飞向远方，让读者感受到一颗向往自由自在生活的心，给读者以想象，小诗人可真棒！建议把“就”换个别的词，“挂在身上”可否在修改下，另外，微诗诗文一般不能重复字，诗中“一”重复了。思路极棒，细节在改改，加油！)

4、友善、和谐、善良、正直

5、李氏门风五代承，师之从者卅余名。继业开蒙智，后代经年享耀荣。乐作春蚕丝织锦，喜为蜡烛亮登程。园丁永愿勤耕作，育栋培桃遍地丰。

6、在金秋时节结下硕果。

7、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

8、耕耘学苑做黄牛，岁月沧桑染白头。粉笔一支传道义，讲台三尺写春秋。读书备课清贫度，育李培桃富裕收。遍地芬芳花万树，金晖夕照亦风流。

9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

10、在美丽如娇的花丛中采蜜呢！

11、PPT出示：新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。

12、起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

13、首句“起”笔写物象，抓形象特征，以直观视觉入笔，直接明了：白玉须眉，翠依玉质。喻人之纯正净洁的本质与品格。

14、尽情地玩耍，快乐地歌唱

15、苍松劲柏四时贞，薪火相传万古情。寸草萋萋凭雨露，春晖暖暖待躬耕。方塘半亩悠然鉴，茂竹千竿卓尔生。一片冰心与明月，满园桃李赋秋声。

16、2018年9月27日至29日,我们学校老师有幸到运城市人民路小学和魏风小学参观学习,通过这短短三天的参观和学习,我的收获是实实在在的。这短暂的学习之旅,我感受到了魏风小学校园中浓厚的学习氛围，感受到了人民路小学教师深厚的教学底蕴和学生积极参与学习的热情，深深地震撼了我。

17、文/杨霖烨(鹰潭师范附小四八班)

18、别人从生活中捞取黄金

19、多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，

20、啊！老师我们爱您！关于赞颂老师的诗歌简短3老师，辛苦了

三、诗歌《教师颂》

1、文/邹云妃(城门小学五年级)

2、老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

3、“我等待着，长夜漫漫”，等待时的焦虑和迫切，加之长夜漫漫，此刻的戴望舒忍受着煎熬。而后一句，“你却卧听着海涛闲话”，用第二人称，又一次将萧红“复活”，朋友就在面前，面带微笑望向远处的大海，一派悠然自得之感。所有忧虑和煎熬都被大海吞没，消失得无影无踪。面对艰难的人生应从容对之。整首诗，既是作者的自言自语，又是在对友倾诉烦恼忧愁。诗句简短而意味深长。

4、聚首多么不易，离别更是难舍难分；

5、这就是老师的一生

6、明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

7、奉和令公绿野堂种花

8、时光飞逝，岁月如梭，转眼到六年级，在这六年里，是谁谆谆教导着我们？是谁不分昼夜地工作？是老师！老师，我想对您说：你辛苦了！老师，你像园丁一样培养我，让我吸收知识的露珠；您像灯塔，指引在黑暗中迷蒙的我；你更像一只渡船，把我们带向成功的对岸。

9、分3小节，每小节写2句。

10、(点评:这首诗用了暗喻的修辞手法，把云比着漂亮的小女孩，值得夸奖。但是，小朋友毕竟阅历尚浅，要学会多观察外界的事物，写出来的诗就更有深度了。)

11、自闻颖师弹，起坐在一旁。——唐·韩愈《听颖师弹琴》

12、我想念学校的操场，那里有我们晨跑的身影；想念学校的教学楼，那里有我们朗朗的读书声；想念上课的老师们，站在讲台上滔滔不绝的模样；想念平时课间玩耍打闹的同学们，那时我们是多么愉快啊；想念……待到春风充满校园，我们定会春暖花开之时重逢，相聚在那一方天地！

13、成灰蜡烛呕心连，照亮黉门不入眠。三尺讲台传梦想，一支粉笔授丰年。胸怀有阔甘生孺，汗水无声勤润田。爱业敬岗千古颂，因材施教育良贤。

14、学校里每一棵树的回忆，

15、群峭碧摩天，逍遥不记年。

16、哪有风筝飞得那么高那么远。

17、(点评:世间万物皆是大自然的语言，李志红同学以“大自然”为题，足见其对大自然的喜爱!建议:可倾听大自然的声音，感受大自然的美好，也可以想一想人类与自然的关系……若能丰富一下诗的内涵，就更出彩啦!期待你修改后的佳作哦!)

18、让我日思夜想的李老师，能看穿我的心思，从小事中教给我做人，做事，我想念她温柔的声音，美丽的身影，生动的课堂和谆谆的教导。希望疫情赶快结束，回到我心心念念的校园，见到想念的老师们，我一定给老师们一个大大的拥抱，大声地告诉他们，我想死你们了!!!

19、老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

20、(点评：小诗人将鱼比作“游泳健将”和“离弦之箭”很有想象力，但是实际上鱼更多的时候是自由自在的在水里游动，小诗人对鱼的描述是否有点脱离鱼的本性？)

四、赞美老师的四句小诗简单的词语

1、此诗看似完整实则零散，构思上句与句之间缺乏实质寓意上的起承转合的很好关联。“春风早莺、地阔天高、前波后涛”互相之间没有实质上的联系。“逐圣手”与“敌涛声”也并无因果关系上的联系，“前后浪”之喻更是来的突兀。

2、学习中感悟，感悟中成长

3、走进两所学校，立刻就能感受到一股浓浓的人文气息，给我的感觉的好。特别是魏风小学，一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校园宽敞洁净，独具匠心的校园绿化，得体醒目的标语设置，活泼有趣的走廊图画，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中被感染被熏陶。可给我感触深的不是美丽的校园、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求高的教育教学工作方式。不管是老师还是其他工作人员，都是那么认真。

4、如果没有您思想的滋润，

5、多少个不眼之夜，多少次灯光长明，

6、白玉须眉翡翠襟，春风入野我先闻。

7、沙哑却饱含深情的讲课声吗？

8、我们怀念在校园里的美好时光，

9、(点评:官毅康小诗人可真棒，会联想。炎炎夏日，人们总喜欢在树下乘凉，好不惬意。在小诗人眼里，大树是天然的空调，默默的为人类服务，却不求回报。后一句表达了微诗的主旨，歌颂大树奉献的精神，层次更深入了，写的很成功。第二句的“我们”换个词语如何？比如:人类等等)

10、(点评：李博雅同学，题不入诗哦，诗中不可以再用“金珠子”，而且微诗要三行呢，忘啦？)

11、老师用知识的雨露浇灌我们成长。

12、教诲如春风，师恩似海深。

13、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

14、第二课时从“回顾旧知，望望来路——《萧红墓畔口占》——《断章》——《风雨吟》——《统一》——寻寻共性——练练我功——借来用用(选作练习)”几个步骤教学。从整体上看，张老师考虑到本课是自读课文，因此详讲第一首诗歌《月夜》，作为示范，让学生结合“阅读提示”的内容为切入点，进行独立自主的赏析其他四首诗歌。这不失为一种好的方法。但四首诗压缩在一个课时，且是学生自学为主，稍显紧凑。学生能否有充足的时间深入展开探究，是一个未知。但，如果课前布置一个预习任务，教师给出预习指导，或许能够提高课堂率。

15、《咏怀古迹五首·其二》唐代诗人杜甫

16、曲青春：实际上，人是有情众生，人跟世间万物不同的就是有情。写诗的本质应该和人的本质是共振的。上回请耿占春老师过来，他说隐喻你是拒绝不了的，你不可能拒绝。隐喻本来是建立人与万物之间关系的通道和桥梁，如果没有隐喻这个桥梁，你和它情感是不可能共振的。但是咱们可以说隐喻在不断地固化，变成硬壳了，变成人的假嗓子了，这些要剥掉。

17、清晨八点，踏进校园，耳畔回响的是孩童们稚嫩甜美的童音，一间间明亮的教室里，孩子们或站或坐或加以动作，个个目光如炬，声音嘹亮，为清晨的校园增添了更加漂亮的色彩。

18、幼儿园毕业感谢老师的话很暖心

19、校园里的一花一草我都不会忘记。

20、学生对照下面的评价标准，自评和互评，并进行修改调整。

五、赞美老师的四句小诗简单赞美朋友的句子

1、您的无私奉献，是我们心灵的疫苗，

2、谢淑贤校长，婉约箴言:

3、在这里留下了多少幸福的回忆。

4、(点评：小诗人第一次尝试写微诗，想象丰富，赞美了雨带给大地生机，雨就是一个个可爱的精灵。老师建议：微诗炼字考究，惜字如金，好不出现“像、如、好似”之类的比喻词，不重字哦。)

5、特别感动的是，仅仅是四年级的孩子，第一次接触《送你一束蒲公英》这首诗歌，随便叫起几个孩子，竟然都能读得那么入情，有滋有味，与诗歌融为一体。这都得益于四年来坚持不懈的熏陶、感染、积淀。

6、随着师生亲切而深情的问候，那灵动、轻柔的声音直抵人心灵深处，让浮躁的心顿时沉静下来，晨诵课拉开了序幕。

7、曲青春：我觉得谈抒情诗一方面要明确抒情主体，也就是谁在抒情。另一个方面就是抒发的是什么样的情？有的是以爱国主义者的身份在抒情，主体带着厚厚的外壳，这个外壳被敲掉以后，主题可能也就不存在了。抒情的主体是什么?他到底抒的什么情？这种情是否是盲目的？狂热的？可疑的？陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，为什么这种情感千古不变能直击人心，就是因为他抒的情是人普遍的生存困境。因此我们讨论抒情诗的时候，应该搞清楚哪些抒情是真抒情，哪些是伪抒情。

8、耐旱的仙人掌也需要水的滋养。

9、教师示范和学生自学的“教——放”结合的方式，从学习到实践，切实发展学生学习能力、独立理解与鉴赏诗歌的能力。

10、悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》

11、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。

12、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

13、整个参观学习过程中，魏风小学先进的教学设施、浓厚的校园文化氛围、独具特色的办学理念和校园绿化、美化、亮化使大家耳目一新，让一位参观的教师受益匪浅，教师们不断用照相机记录下一个个精彩的画面。

14、孩子们，喜欢阅读吗？带上你的书，笔记和你的笔，跟我一起阅读吧！在这里你可以放松心情，在这里你可以快乐阅读，在这里你可以获得真知。Go,go,go!

15、课桌上应该是笑脸飞扬。

16、此诗按律诗起承转合的常规章法而作(中二联对仗)。

17、(张晓凤老师点评：1一7)

18、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。——郑燮赞美老师简短的诗句7王子停凤管，师襄掩瑶琴。

19、(点评：从诗中可以看出，风在小朋友眼中是温柔的，但没用上比喻或拟人的方法，句子不太生动，如果把“进入小巷”用拟人方式表现会更出色，“给人们带来欢乐”改为“催生新的希望”怎么样？)

20、体会一：成功的关键在于“细节”