一、对老师讲课的简短评价

1、促进学习的课堂气氛

2、遵守规则，承担责任；

3、(1)问题设计不要过于简单和琐碎；

4、首批本科课程名单新鲜出炉！

5、“老师取悦学生”，在汪静昕身边也确有实例：有的老师给没吃早饭的学生煮鸡蛋、煮面送到学生宿舍，等等。这种做法在汪静昕看来有些不可思议：“我不是售货员，不需要服务态度好、多卖点货，我只是把应该教的知识教给学生。”

6、教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种；对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有的轨道上来，以教学的正确方向。

7、编写“十四五”规划，这10个关键问题需关注！

8、贺利坚关注过老师的行为和评教分数之间的关系。他听说过：有的老师为得到高分而去讨好学生、也有的吓唬学生，但这样的老师，得分并不会很高；而真正严格、对工作负责的老师，也不是传闻中的低分，只不过可能不是高而已。

9、教师不完全脱离教材，又不依靠教材，课堂上把有关重要问题分析得深透，启发学生深入思考；启发式教学，师生互动好。

10、按教育局的标准排课是教导主任每学期的“必答题”有的学校还有可能不止排一次。

11、二级指标(成果应指标)

12、很多家长对优质教育资源需求旺盛，想方设法找名师给自己的孩子辅导，实际上的确存在这种情况，于朋友圈，利用朋友圈的关系找到相关的名师，对孩子而言是件好事。

13、(3)看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

14、题主说班主任是领导指定，这话有些奇怪了。一个单位的事情当然是领导决定的了，难不成是教师自己任命班主任？

15、“巧妙”地安排练习

16、(5)留有余地，自主探究。—留下问题让学生

17、根据学生的学习差距调整教学活动

18、教导主任是校长领导下教学口工作的一个重要的职能部门教导处负责人。

19、让学生有时间根据反馈来反思自己的学习

20、您还要用活方法来教我们，讲些方法让我们自己灵活地加以运用，多给我们一些自由支配的时间，让我们自己去练一练。

二、老师讲课的缺点与不足20条

1、要说谁是这世界上忙的人儿，教师恐怕要名列其中。

2、该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名人才。

3、教学能力大赛教案如何写

4、如果您性格开朗活跃，在老师临近教室时，提前准备问候语在教室内直接表达谢意。

5、该生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

6、还有一种解决办法就是，万一脑子出现了一片空白，先临时给学生提一个与本节课有关的问题，或者给学生布置一个临时性的任务，在学生活动时教师赶快看一下教案就行了。

7、一般出现这种情况时，会有几种情况：

8、教师教学七项技能，值得新老师们品读！

9、布置明确有的教学任务；

10、视频||第四届青教赛作品

11、一定要清楚自己每一步该做什么，怎么做，应该达到什么目的。牢牢记住一些关键的教学过渡语，必要时可以写在教科书的空白处，万一忘记了，拿起教科书看一眼可能就回忆起来了。

12、 后，我觉得考研是未来的一个趋势，对于普通大学本科生来说，他们没有92双大学的那些学生的优势。他们唯有提高自己的学历，去不断的丰富自己的知识，才有可能和那些，所谓名校的学生来竞争工作岗位。所以说并不是因为张雪峰老师是做考研的，他就一直说考研好，而是因为考研它确实可以改变一些非名校学生的命运。(仅个人观点)

13、(5)提问的语言表达要明确。

14、例：评语，“该生成绩稳定，动手能力强。”

15、这就对老师的教学技能提出了更高的要求。我在平常听课时经常看到一些年轻老师面对学生的回答无言以对，一个环节结束了不能很自然地进入下一个环节，总给人一种教学环节不紧凑，衔接不自然的感觉。

16、老师可以给学生布置一些具体的任务，用分段式任务、文学圈等方法进行教学，并建立有的补救机制和评分机制，长此以往，可以为课堂省下大量的时间。

17、但是，中职老师也并不是都是遇到这些不好的，中职老师，如果是双师型的，有文化，有技术，有交际能力，不但很受学生欢迎，家长欢迎，还受到用人单位的青睐，这些可都是人脉资源啊。

18、需要意识——为学生的需要服务；

19、对于刚开始讲公开课的青年老师来讲，紧张是很正常的。对于讲课老师来说克服紧张的方法很多，比如：自我暗示法、深呼吸法、课前与学生谈话分心法等等。对于学生来讲，克服紧张的方法也很多，常用的方法就是课前跟学生有一个简短的谈话，谈话内容可以是与本节课教学有关的，也可以是无关的。比如：猜老师的年龄、做相反的游戏、向老师提问题、进行脑筋急转弯的游戏、问学生“你们喜欢什么样的老师给你们上课？”“你们猜老师喜欢什么样的学生？”等等。

20、(3)应用性问题—如何保护地球母亲

三、对授课老师的课后评价及建议

1、(2)理解性问题—谈谈本文的中心思想，概括下段意

2、下面来看看这些省时的秘笈吧！

3、教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

4、课上要用的知识学生还没有学怎么办？

5、不采用数学的方法，根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论。

6、主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。教学重点、难点的确定和解决。

7、教育智慧指的是教师的长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随机应变教学技能。

8、(1)看是不是量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。

9、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

10、遇到这种情况往往下面的听课老师会有反应，也许会场会有一阵小的骚动。

11、中职老师把这些资源用起来，自己搞个第二职业，那可是不得了的事情。当然，必须要有能力，如果只能做文化课老师，那在中职还是不怎么待见的，因为中职的学生，本来就文化成绩不行，大多讨厌学习文化课，对你这个文化课老师，还能有什么好印象吗？

12、听|所有背后，都是苦行僧般的自律

13、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中

14、从上面我们分析中，完全可以看出，小学教师、中学教师和中职教师都是各有优缺点的，其实，任何一个职业都是一样，有人辞官归故里，有人漏夜赶科场，不同的人，选择是不同的，还是开头的那句话：合适的，才是好的！

15、(5)素质教育—培养学生的创新精神

16、新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。

17、学生作为学习个体，本身就存在着差异，预习后的课堂面临学习差异可能更大。

18、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

19、分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

20、提倡适当练习，不搞题海战术，做完练习之后要做好总结，练习可以说是学生所学知识的实践，这个环节不能缺少。

四、对老师讲课的简短评价优缺点

1、学生学籍档案管理也是教导主任的一个主要工作，从招生、编班、插班、学生休学、学生转学到网上进教育局网站学籍系统，都是繁琐的过程。

2、这点能发挥多大的作用取决于你教的是几年级，以及你是否可以获得课堂外的帮助。教学中一条重要的原则是，让学生比教师更主动。对于老师来讲，为学生赋能可能并不是一件容易的事，但从长远来看，这可以帮助老师们有节约时间。

3、芳·解丨教育改革和规划发展纲要

4、中职老师，相对于普通高中，在人们眼里要次一等，学生也大多是上不了普中后，才选择上中职，学生素质上会不如普中，管理难度肯定要大了许多。同时，中职招生一直以来都是比较有难度的，往往中职老师还有招生的任务，这可不是一件爽事。

5、预习后的课堂教学设计应该“以学定教”。学生作为学习个体，本身就存在着差异，预习后的课堂面临学习差异可能更大。预习后的课堂教学，首要解决的问题是怎样交流学生的预习成果，反映学生预习后的真实现状，切实把握教学起点。

6、坚持评选课堂上积极回答问题小能手，美其名曰"金话筒"周和月。这向活动能极大地调动了学生的积极性，为打造高课堂创造了良好的氛围。

7、课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

8、二是预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。从功能上看，预习有助于学生自学能力的培养。预习使学生搜集已有的知识和经验去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。

9、对于讲课老师来说克服紧张的方法很多，比如：自我暗示法、深呼吸法、课前与学生谈话分心法等等。

10、几乎每个人都会答：尊重。

11、课程改革之前，我们评价一堂课好坏的标准基本上是看老师讲得怎么样，老师课堂上教案执行得怎么样。

12、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

13、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精彩。学生上课出勤率高，教学果极其。

14、说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

15、上公开课时，遇到了思维活跃、特别爱表现的学生怎么办？

16、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

17、的确，教师职业与我们每个人都息息相关。从幼儿园开始，到小学、中学、大学，我们哪一步都没有离开老师。教师与我们形影不离。

18、三是有利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

19、贺利坚曾是烟台大学教学督导与评价中心评价科的第一任科长，出任之初，贺利坚遇到过不少麻烦，有老师直接踹门进来找他理论：“学生不能给老师评教！”

20、追求课堂教学的动态生成，不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，也是学生内在生命活力成长、发展的需要。

五、授课评价及建议和意见

1、(4)重视合作，讲求生成；—关注讨论，学生参与

2、课堂上教师一不小心出错了怎么办？

3、该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

4、这半年，您上课就只知道讲课本知识，不是抄就是读，一本正经。对于您的教学方法，同学们很反对，如果不理解，不联系生活实际，到了复习阶段，就只知道背，同学们也厌烦，再说，难道背就能解决问题吗？

5、教师的教学果好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的果有的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。

6、现在评价一堂好课的标准发生了变化，主要不是看教师的教，而是看学生的学，主要不是看教师机械执行教案的过程，而主要看教师课堂上动态生成的过程。

7、教师课堂上的整体教学果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的果好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂率极高。

8、半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

9、近年来，莫青所在的学校规定，教师若要参评教学一等奖，学生评教等级必须达到“”。自从有了这个规定以后，莫青从未主动申报过，尽管在这之前她也拿过几次教学一等奖。

10、一级指标(直接观察到的指标)

11、从理论上分析，组织学生预习至少有以下三个方面的积极意义：一是预习给学生提供了一个自主探索的空间。

12、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

13、该生在实习期间，态度极其认真，工细心踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。

14、老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

15、(4)课堂小结要有引导性

16、设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)。

17、②计算教师活动与学生主体活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

18、任务设置明确易懂；

19、此时老师要有警觉，想一想：自己是不是哪句话说错了或哪个地方写错了？说不定台下的老师们会暗示你出错的地方。

20、大学助教、讲师、副教授、教授图鉴