一、孟子名言警句座右铭理由

1、天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。

2、(1)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。

3、孟子曰：“西子蒙不洁，则人背掩鼻而过之，虽有恶人，斋戎沐浴，则可以祀上帝。”(离娄下)

4、部编语文八上《12*.与朱元思书》教学设计

5、注释：①(景春)与孟子同时代的人，纵横家。②(公孙衍(yan))战国时期魏国人，纵横家，曾在秦国为相，又曾佩五国相印。③(张仪)战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为相，游说六国连横以服从秦国。④(诚)真正，确实。

6、义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

7、爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬；行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。

8、写出了食指勤奋卖力,敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

9、⑤盼望已久的实心球比赛来临了，同学们与老师在场外为我加油鼓劲。我握紧手中那沉甸甸的实心球，它凝聚着我这些天来数不尽的热切企期望和不泻努力。我抡圆了双臂把球抛向空中，一道的抛物线划过眼前。此时此刻，那实心球仿佛像星星般在空中闪烁。"往前、往前、再往前”只听见“当”的一声，实心球落到了前面。欢呼声和掌声瞬间响遍全场，我与同学们相拥在一起，喜悦之情涌上心头。

10、(27)贤者在位，能者在职。

11、我们的写作教学，因为种种原因，一直是个“摆设的”“假装的”教学。无论是教学时间、教学方法，还是教学果都无法与阅读教学相提并论。我们的阅读教学一直占据主要的时间，而写作只是两周一次，甚至几周一次。写作从来没有被当作“主业”。为了改变这一局面，我在工作室研修中提出“读写并进”的教学策略。

12、为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也。

13、A.提醒的注意事项属于综合性学习过程中学业表现的量化评价

14、部编语文八上《三峡》教学设计

15、君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

16、［设计意图］把握孟子的观点，并通过举例进一步这一观点。

17、曹交问曰：“人皆可以为尧舜，有诸？”

18、(3)作者为了表达这种观点，在文中列举了哪几个例子？概括地写下来。

19、法家：坚守法度的大臣。

20、本题运用举例论证作用分析法。他们都出身卑微，都经历过磨练，干出了一番出色的事业。作者列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，具体有力地论证了人要成大器，担负治国重任，必须经受磨练，即忧患可以激人奋发有为，人才是在逆境中造就的。这也为下文论理奠定了事实基础。

二、从《孟子》中选一句座右铭并说出理由

1、A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒

2、(39)夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后人毁之；国必自伐，而后人伐之。

3、师：(1)为什么公孙衍和张仪能够“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”?为什么他们有如此大的威力呢?

4、也：助词，用在前半句的末尾，表示停顿一下，后半句将要加以解说。

5、②抱着这样的烦恼，我翻开了《贝多芬传》。在书中，我仿佛看见了那个身影——贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉！”失聪并未阻止他在音乐路上前行的脚步，他坚强地战胜病魔，作出了一篇又一篇经典的乐章，读到这儿，我的耳畔又一次响起了《命运交响曲》的旋律。此刻，这旋律是多么振撼激昂，比我之前所听过的每一次都要更加猛烈，每一个音符都重重地击在我的心头，我看到了与命运搏斗的贝多芬，与这旋律所结合，于我而言更加震动。不觉间，我早已泪流满面。

6、A．颜真卿的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。

7、推荐篇目:丰子恺《白鹅》

8、仔细阅读这段文字，它是先总后分的构段方式，第一句总起，点明大拇指的特点——肯吃苦，第二句运用排比的修辞手法，详细列举说明了大拇指如何肯吃苦，吃了哪些苦。使人体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。

9、人之易其言也，无责耳矣。

10、我善养吾浩然之气。

11、古诗中某些句子因为蕴含哲理而被后人反复引用，如“会当凌绝顶，一览众山小”。某教师安排学生汇编这类诗句，下列不适合的是()

12、人若无志，与禽兽同类。

13、⒉教学《紫藤萝瀑布》时，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是()。

14、C.通过实践，学会查字典的方法D.激发兴趣，了解不同的造字法

15、C.教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料

16、活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给好的朋友。

17、深入理解《孟子》中的名言警句，并学以致用。

18、大家好！根据教育部文件，今年秋季，全国中小学继续使用统编版语文教材。为了帮助孩子们适应新教材，『凤凰语数外名师教研团队』推出全新栏目——“统编教材同步微课堂(包括知识要点、课文朗读、视频教学和图文解读)”，希望对老师教学和孩子学习有所帮助。欢迎大家分享+收藏哦~

19、不以规矩，不成方圆。——孟子名句

20、(1)但在五指中，大拇指却是肯吃苦的引出下文。

三、选孟子的名言警句作为座右铭的理由

1、主旨句。以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”的主题。

2、［设计意图］通过诵读与具体语句的分析，体会《孟子》文章的风格特点。

3、得道者：实施“仁政”的君主。者，什么的人，此处特指君主。道，正义。下同。

4、孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。面对这样一种社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的政治思想。他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，指出“民贵君轻”，劝导统治者重视人民。同时他反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜杀人者”才能统一天下的观点。他极力主张“行仁政”，恢复井田制，省刑薄赋，“黎民不饥不寒”。

5、(2)马克•吐温的回答又是什么意思？

6、引导学生拓展阅读；

7、把下列句子补充完整，并按要求完成练习。

8、(2)大拇指肯吃苦。

9、(35)保民而王，莫之能御也。

10、孟子是继孔子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣"。

11、(10)乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。(以百姓的快乐为自己的快乐者，百姓也会以国君的快乐为自己的快乐；以百姓的忧愁为自己的忧愁者，百姓也会以国君的忧愁为自己的忧愁。)

12、阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。

13、口语交际：讲述(暂未上传)

14、B.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声(刘禹锡——竹枝词)

15、(2)评析该教师课堂反馈的方法和果。(10分)

16、部编语文八上《“飞天”凌空》教学设计

17、这两天讲了《孟子三章》，课后有一道题要求课外搜集《孟子》一书中的名言警句把它们作为自己的座右铭，并说一说理由。

18、有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次很不清。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群，比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、动态，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。

19、师：那么这里，孟子对于公孙衍和张仪这样的说客是持什么态度的?(挖苦、深恶痛绝)

20、师：在这里孟子用“妾妇之道”来比喻什么?

四、孟子中的名言警句及理由

1、(译文) (孟子说：)“仁是人的心，义是人的路。放弃正路不去走，丧失了良心不去求，太可悲了！人丢了鸡犬，都知道去找，良心丢了却不知去找，治学问的道理没有别的，就是把丧失了的良心找回来就行了。”

2、生：我觉得可以用“野味儿”来形容何满子。文中几次提到了他的“野”：“何满子整天在运河滩上野跑”“长到四五岁，就像野鸟不入笼”“他本是个整天跑野马的孩子”“何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头”。可见，何满子大的特点就是“野”。

3、(11)省刑罚，薄税敛，深耕易耨。

4、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

5、(21)恭者不侮人，俭者不夺人。(对别人恭敬的人不会侮辱别人，自己节俭的人不会抢夺别人。)

6、劳心者治人，劳力者治于人。

7、《史记》中记述了许多各具特点的历史人物。班上开展《史记》人物介绍会，请你从《史记》中选择一位你喜欢的人物，写一段推荐词，要求简单介绍人物的生平事迹，精神品质，历史功迹等。

8、《生于忧患，死于安乐》通过列举六位名人的事例，论述了人才和困境的关系，明确指出了和人才一样，要在艰苦环境中生存发展强大的道理。

9、D.两位教师的课堂小结给学生提供了解读说明文的策略

10、(32)庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。

11、孟子作为儒学大家，其名言警句可以作为座右铭的有：生于忧患，死于安乐。得道者多助，失道者寡助。

12、人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。

13、A.欲穷千里目，更上一层楼B.客路青山外，行舟绿水前

14、含义：君子的心地开阔宽广，小人却总是心地局促，带着烦恼。

15、理由：百行孝为先， (孟子说：)“世上人常说不孝的事有五件：四肢懒惰，(不事生产)不管父母的生活，一不孝；好下棋、饮酒，不管父母的生活，二不孝；贪恋钱财，偏袒妻子儿女，不管父母的生活，三不孝；放纵耳目的`欲望，使父母受到耻辱，四不孝；逞勇力好打架，危害了父母，五不孝。”

16、《手指》常以幽默语句赏析以及课内阅读的形式出现,常考的段落是第2~5自然段。

17、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子

18、尊贤使能，俊杰在位。(尊重有道德的人，使用有能力的人，杰出的人物都有官位。)

19、(译文)孟子说：“如果西子施身上沾了肮脏，别人走过她身边时也会掩着鼻子；虽然是个面貌丑陋的人，如果他斋戎沐浴，也一样可以祭祀上帝”。

20、1：得道者多助，失道者寡助站在正义方面，会得到大多数人的支持和帮助；违背道义，必定会陷入孤立。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志

五、孟子名言警句座右铭理由200字

1、(3)人有不为也，而后可以有为。

2、教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗？要说清楚一个事物，就要注意先说什么后说什么，还要注重怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人，可以用熟悉的事物来替代它。再比如，准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能把一个事物分类进行介绍，就会更加清楚明白。

3、权，然后知轻重;度，然后知长短。(称一称，才晓得轻重;量一量，才晓得长短。)

4、(28)人之易其言也，无责耳矣。(一个人把什么话都轻易地说出口，那便(要出现很多错处，对他就)不足责备了。)

5、围绕“天时”“地利”“人和”三个因素，作者以战争为例来证明自己的观点。首先从进攻一方来论述。从“三里之城，七里之郭”可以看出，指的是个小，强大的军队占据有利时机包围一个小国，即使围而不攻，被包围者也一定是坚持不住的，然而却没能使小国屈服，这是因为小国占据了有利的地势。这就是“天时不如地利”。接着又从防守一方来论述。城高，护城河深，武器精良，粮食多，完全可以长期坚守，然而守城一方弃城而逃，这是因为军心不稳，内部不团结。这就是“地利不如人和”。可见，各种客观条件及诸多因素在战争中都比不上“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。

6、类似的词语:左邻右舍南征北战东奔西走

7、寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

8、(27)不耻不若人，何若人有？(不以赶不上别人为羞耻，怎么能赶上别人呢？)

9、说诗者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。

10、生“：接着，他们又开始向崖顶攀爬”，这个“攀”字写出了那些孩子动作的老练。

11、他居于中央,左右都有屏障;他身体高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

12、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

13、阅读关于综合性学习的教学叙事片段，按照要求答题。

14、首先展示的是“文质兼美”奖——内容、版面设计都突出。

15、有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。

16、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

17、师：“以顺为正者，妾妇之道也”中“顺”的翻译，以及什么是“妾妇之道"?古代女子有三从四德一“未嫁从父，出嫁从夫，夫死从子”“妾妇之道”的表现是什么?

18、B.活动二侧重训练学生逆向发散思维能力

19、其进锐者，其退速。前进太猛的人,后退也会快。

20、(23)得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。