一、夸赞老师辛苦付出诗句

1、《生命生命》能紧扣文本的特点,通过简单而朴实的设计,扎实地过好了初读关,引导学生对生字词进行朗读和理解,扫清了阅读障碍,并在此基础上引导学生带着问题进行了阅读,读中感悟,整体把握了文本,再引导逐个事例进行感悟生命的意义,教学到位,有。

2、7号选手执教的《触摸春天》是大家公认难教的哲理散文，限于学生的年龄特点与生阅历，确实难以理解老师先让学生说说自己眼中的春天是什么样子？然后感知文本，但老师没有引导学生用换位思考的方式去感受安静的认知世界。学生不能理解言语内容，所以不能达到预期的教学果。

3、有一句话叫做，桃李不言下自成蹊，是的，老师们任劳任怨，默默无闻。作为学生的我们不会忘记老师的付出，我们会把这份感动，这份感恩，化为行动——刻苦学习，尊敬师长！

4、从厦门实小钟老师的身上，我似乎看到了全国特级教师王崧舟先生的影子。小学语文教师的素养要的就是底蕴。底蕴来自广泛的阅读，广博的兴趣，广阔的胸怀……才能造就大气、自然、有的课堂。这应是我们每个语文教师追求的目标。

5、难道我们老师会教育孩子去犯罪吗？付出后得到的回报是什么？因个别老师的行为被连带冠以禽兽老师的骂名，被人认为当老师很轻松。当初也是认为老师有假期才选择这一职业，想不到现在假期也被教师培训、初三补课占了去。

6、开学初的岳麓二小还在建设中，基础设施还不完善，但这并没有让皮校长望而却步。她在心里暗暗下了决心，一定不辜负组织的期望，要在短的时间内振兴岳麓二小，让家长放心地把孩子交给学校，让老师安心地投入新的工作环境。于是，除了学校日常管理之外，她还要经常奔波于学校基础建设之中，与施工方打交道。

7、过渡语言——联系顺承，承上启下。

8、不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，学生有足够的探究时间和体验机会。

9、译文：无论在平地上，还是在高原上，哪里有盛开的鲜花，哪里就有蜜蜂。蜜蜂啊你菜尽百花酿成蜜，是为谁付出了辛苦，尤为谁获得了甘甜？

10、小参认为这篇文章有价值的是：它让我们看到了武亦姝成功的秘诀，那就是保持足够的自律、自省。

11、校园内，操场上，寒来暑往;浇花朵，育桃李，恩泽四方;洒热忱，耗青春，一如既往;传知识，解迷茫，人生导航;教师节，送问候，谢意绵长。老师，节日快乐!

12、玉壶存冰心，朱笔写师魂。

13、上辛老师的课，我总被他的感情所左右，他不是演员，但他情感的微妙变化却似春末夏初变幻莫测的云天。

14、教书育人万世芳，行舟苦度美名扬；春来秋去汗水淌，抱得桃李满园香。离别多年心感念，犹记恩师心中想。值此节日送祝愿，浇灌硕果业兴旺。教师节快乐！

15、由于老师对文本缺乏深入的解读，设计上缺乏板块意识，仅以零碎的问题牵着孩子走。这样的课堂，孩子很被动地等待老师的主宰。

16、(设计意图)：板书是无声的语言，是课文的眼睛，也是一份微型教案。板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助学生学习围绕中心意思写，提高了教学率。

17、诵读升华生命的感悟

18、时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。一书一字，满纸墨香，渲染了一个多姿多彩、变幻无穷的世界，让人沉迷且陶醉。本期“求真读写”，我们一起走进《语文教师课堂行为系统论析》，探索语文教师课堂无穷奥秘！

19、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

20、“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”了解她的领导，说她是一个很拼的人，任何工作做起来都尽善尽美；熟悉她的老师，说她是一个很执着的人，只要是利于教育的事情从不放弃；喜爱她的学生，说她是一个贴心的人，点点滴滴都是呵护和关心；而我要说，她更像是一股清泉，把教育做到孩子的心里去，这也是她经常挂在嘴边的一句话。

二、夸赞老师辛苦付出的古诗

1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

2、《蜂》——唐代：罗隐

3、0我们沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里茁壮成长；我们聆听着向上的歌谣，在您关怀的春风里奋力高飞。亲爱的老师，教师节快乐，把我的祝福簪在您的胸前，伴您快乐每一天。

4、北京的河道和路一样直铺开很远，四平八稳。头顶的星星比上海多，和水一样安静。都说夏夜适合聊天，坐在背包上，我觉得北京也在悄声和我说话。

5、一篇文章、一段文章一般都有一两个牵一发而动全身的关键词语。在阅读理解时，教师可以抓住这样的词语，设计恰当的问题，采取层层剥茧的办法，帮助学生弄懂文本的主旨。如果教师问题设计得巧，学生往往会对这样的段落印象深刻，重难点会迎刃而解。

6、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。郑燮《新竹》

7、讲述人：1902班于淼

8、设计意图：根据《语文教师课堂行为系统论析》贯彻难易问题合度时有必要注意“矛盾策略”和“具体策略”,我设置了体会“穷人很穷”和感悟“穷人不穷”两个大版块，“问点”置于学生有障碍又可逾越的认知发展区，随机设问予以“启”“发”，朝向思维的逆向，发散性，将一个大问题分割为几个小角度切入，让学生有兴趣，能思索，易展开，可答好。

9、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

10、“赠人玫瑰，手有余香”，你除了在学习上很用心外，老师还注意到，你很乐意帮助周围的同学，把自己多余的橡皮借给那些忘带的同学。虽然这些都是一些小举动，但老师感到很欣慰，为你骄傲。

11、美好的记忆留在青春的校园，感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您为我所做的一切。请接受学生美好的祝愿，祝您教师节快乐，天天快乐！

12、强调学生的主体地位和个性化体验，决不是虚化语文学习的土壤即语言文字和文本本身。只有让学生品味语言文字，感悟积累，学生才能获得语文素养的提高。文本是作者独特思想和体验的载体，对文本价值和内涵的发掘，在语文教学中占有极为重要的地位。通过文本，我们引领学生去撷取语言文字的精髓，并获得一定的价值观及实践能力；因此，我们没有理由也没有权力不尊重文本固有的意蕴和人文价值。……8号选手课堂的成功之处正在于此！

13、点一盏心灯，照亮学子的前程；洒满腔热情，孕育满园桃李的芬芳。教师节到了，学生祝您节日快乐，并郑重地向您道一声：谢谢！

14、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也·······

15、武亦姝的自律自觉不是天生如此，而是与她的家庭成长环境关系重大。

16、许多老师在评语中喜欢使用的是类似于“该生……”的句式。

17、术的评价激发学生创造的热情。我想，评价有了爱的支持和智慧的

18、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自清·郑燮《新竹》释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。想想，我们不就如同那新长的竹子吗？需要老师的扶持才能健康成长。成长之后，亦不能忘老师的教导之恩。

19、你是蜡烛，燃烧自己照亮别人；你是粉笔，牺牲自己书写希望，少时不识师恩重，长大方知老师亲。今天是您的节日，您辛苦了，老师，教师节快乐！

20、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

三、夸赞老师辛苦付出诗句古文

1、老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!

2、在讲授《狼牙山五壮士》一文导入时，我是这样设计的：“同学们，有一个故事，老师一直想讲给你们听。在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林……队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。同学们你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前五名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌——这就是的《狼牙山五壮》的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的战场。”

3、23：老师，是您启迪了我们智慧的心，是您教我们如何做人，是您给我们谆谆教诲，教师节快到了，让短信带去我们深深的祝福，祝愿您身体健康，工作顺利。

4、教师引出：怎么做是糟蹋生命，怎样做是对生命负责？(这问题让学生链接阅读、生活理解生命意义在于对生命的态度)

5、(出示开始上课时的照片)“在别人看来，我是个很不幸的人，不能像常人那样生活走动，很多时光是坐在轮椅上度过的，肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”师：同学们，就这样的杏林子写出了几百万字，20多本的励志书。(课件展示她的著作集)她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。

6、教学目标不。多数情况下只注重知识和能力目标，忽视学习过程、学习方法、情感态度价值观等方面的目标。

7、仰望青天欲哭无泪，唉，当教师真累！自我陶醉投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵，其实生活极其琐碎。为了生计吃苦受累，鞍前马后终日疲惫。

8、咱们的心田才绿草如茵，繁花似锦!

9、老师像一座通向知识海岸的长桥。

10、她上学的学习方法让我们借鉴，会谈论她那个年代的学习环境不易，让我们珍惜现在美好的学习机会。也会以过来人的身份教育我们要珍惜现在，不要因为自己不尽力而后悔。她的课上她经常会一题多变，交给我们学习方法，让我们从题海中解脱。她也会带我们到课外去感受化学的魅力，感受化学与我们生活息息相关。

11、《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”从这个意义上说，充分尊重和贯彻学生自主、合作、探究的学习方式，教师的讲解行为就应尽可能避免先入为主、越俎代庖。或者说，少说为妙！所以，当下语文教学中教师讲得过多的局面必须打破，课堂上定要给学生以充足的时间进行个体或集体的阅读，尤其是课本上一些单元的略读课文，尽可以大胆放手，让学生自主阅读、自主学习，让学生自己通过个体解读、查阅资料、与人讨论等形式走入文本再走出文本，从而获得知识上的积累、思维上的训练、能力上的提升。

12、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

13、一路踟蹰向前，一路徘徊流连，落下一地的记忆，反复拾捡，思绪就在这拾捡中飞扬，收获了满口袋智慧。

14、父母的起点，可能决定了孩子的高度。

15、真是一节焕发着生命活力的语文课。何捷老师语言优美，表达流畅，课程设计巧妙，让学生置身作者的位置，体悟作者选词的用意以及欲表达的情感。整堂课，很紧凑，环节过渡流畅，如行云流水，一气呵成。

16、拉练走完18公里，我又兴奋地跑到宿舍楼下去看日出。未见太阳从地平线上升起的样子，我就坐在椅子上看天空一点一点亮起来。当时与现在都不知该说什么，只觉得真好。

17、勤奋是一块干裂的土地，一分耕耘一分收获；勤奋是一个个一百分，付出了才会有收获；勤奋是一艘艘航轮，帮你抵达彼岸

18、(１)师引读：是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——生命．(２)指名学生比读，再由学生评议．再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！(３)升华对飞蛾的挣扎的理解．

19、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有

20、在课文的重难点处提问

四、夸老师辛苦付出的诗句

1、青年教师满怀教育热忱，充满理想来到校园。当看到现实与理想不符的时候，往往会令他们退却。为此，皮校长觉得，只有留住了心才能真正留住人。于是，她尽量多地给老师们传播正能量。每周她都坚持写校长周记，给大家分享“美二小教师”，分享她近看书的读书心得，分享新的教育理念与方法，并用心撰写“校长寄语”。同时也反思一周工作的不足，找到症结，想办法解决问题。每次阅读完，老师们都会竖起大拇指为她点赞，向上、向善的正能量充斥着整个校园。在工作之余，皮校长组织青年教师开展“心灵微吧”活动、团队户外拓展活动。一系列的活动，让老师们有了归属感，团队凝聚力和责任意识也得到加强。

2、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

3、你开朗活泼;热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。

4、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

5、自读自悟，自主学习，自我评价。

6、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

7、你用爱心，给我信心；你用耐心，给我恒心；你用细心，给我开心；你用关心，给我决心；你用真心，给我善心。教师节到了，愿快乐对你痴心，健康让你放心，温馨和你知心，幸福永远不变心！

8、蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

9、发一条短信送祝福，每一个字都带有我深深的关怀，绵绵的问候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜与快乐结伴，点缀你绚丽多彩的人生，祝你教师节快乐！

10、——白居易《奉和令公绿野堂种花》自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》灵师不挂怀，冒涉道转延。

11、体会沙俄时代穷人的悲惨与穷困。

12、55：一句你能行点燃我人生梦想，两声要加油鼓励我乘风远航，三生有幸得遇良师，四季风雨难忘师情，舞文弄墨略表寸心：老师，节日快乐!描写“老师为我们辛勤付出”的诗句是什么描写“老师为我们辛勤付出”的诗句是：

13、19：对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心!

14、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。

15、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

16、讲台上，粉笔染白发；书桌边，责任压两肩；浇花朵育桃李，桃李遍天下；绞脑汁洒心血，学生青胜于蓝；像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。

17、——李白《金陵听韩侍御吹笛》军装乘晓发，师律候春归。——苏颋《奉和圣制幸望春宫送朔方大》。

18、1985年9月10日为新中国的第一个教师节。到2021年9月10日，就是我国第37个教师节了!

19、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。杜甫《野老》

20、20《给孩子自由，培养孩子的探究能力》、《声音是怎样产生的》教学设计二等奖；

五、夸赞老师辛勤付出的诗

1、出自：唐代李商隐《无题·相见时难别亦难》

2、中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但 歌颂生平，还粉饰黑暗。 说过的话不算数，是中国人的大毛病。 我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人， 有舍身求法的人…… 曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如 此，大抵！ 人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。

3、当我遇到上天的不公，我也要告诉自已应和杏林子一样，心中充满爱的阳光！

4、师：这就是生命的奇迹！生命有限——价值无限，创造这奇迹的不是别人而是我们自已心中的——阳光

5、这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。

6、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。在教师节来临之际，愿您这朵花越开越好，香飘，惠泽神州大地！

7、这部分是什么描写？师生分角色朗读

8、你做了什么，你的格局和高度怎么样，可能决定了孩子的未来。

9、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个45分钟，用辛劳汗水和智慧编织成耀眼的光环！多彩人生，师恩难忘！教师节快乐！

10、语言谈话式导入——初识生命的思索

11、东宫白庶子，南寺远禅师。白居易《远师》

12、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

13、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

14、接着，老师又请了3个同学站起来读自己手中的纸条：“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。

15、我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

16、曾听过一次公开课，课堂教学中，这位老师运用多样、灵活、生动、丰富的评价语让学生如坐春风，课堂内生机勃勃。就拿读完课文后来讲，她总是这样来评价学生:“读得真不错!”“大家听了都在佩服你念得好!”“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!"“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒!”“到目前为止你是念得出色的一个!”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员....

17、我们挑个值得研读的词来(师引导学生着重研究“不屈”“竟”方法)理解到：这个小小的瘪瘪的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件——让人震惊的事情。

18、思考：课文的穷人究竟指谁？围绕他们，主要讲了一件什么事？

19、42：瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

20、10：用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺!