一、郑人买履

1、他鞋没买成，低头瞧瞧自己脚上的鞋，原先那个鞋窟窿比之前更大了，他十分沮丧……

2、那就是：找到自己的小绳子。

3、绘本故事：小恩的秘密花园

4、履：名词，鞋子，革履。

5、郑人回答说：「那可不成！量的尺码才可靠，我的脚是不可靠的！我宁可相信尺码，也不相信我的脚！(宁信度，无自信也。)」

6、绘本故事：白头翁的故事

7、为什么很多古代笑话中郑人都成为被嘲讽的对象？抛开时代较晚的郑人爱鱼来看，前两个故事都有一个共同点，那就是都在批评拘泥不化的人，郑人买履是郑人拘泥于鞋的尺码，郑人逃暑是郑人在晚上拘泥于白天的经验。再看看韩非子中关于“郑人”的其他笑话：

8、(解释)：遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条、墨守成规。

9、绘本故事：我要救出贝里奥

10、慢慢的，鞋码上的知识越来越多，教学却会慢慢走入瓶颈期。教师会开始疑惑，教学到底是什么？究竟应该如何教学生呢？学生又究竟应该如何学习呢？似乎还是有学不完的知识，学生的问题也是千奇百怪。作为教师，渴望每一个学生遇到的问题和困难，我们都能找到对应的解决方案。我们试图在撰写新的“鞋码”，但是这样真的就够了么，我想这是远远不够的。

11、这个故事是讽刺那些墨守成规、迷信教条的人。告诉我们：要根据事情的变化去处理事情，不能墨守成规。事情变了，处理的方法也要跟这变。

12、启示：遇事如果不从实际出发，思想僵化，迷信教条，是十分愚蠢可笑的。

13、绘本故事：小猪变形记|做自己，幸福！

14、绘本故事：一寸虫|一寸一寸好人生！

15、中国文化博大精深，成语是其精粹之我们每天用三分钟讲解一个成语，以及一个相关的历史故事。让孩子在家轻轻松松每天学会一个成语，丰富其文化知识，出口成章，提高语言表达能力和写作能力。

16、反：通“返”，返回。

17、绘本故事：又来了，鼠小弟的小背心

18、绘本故事：被澡盆卡住的熊

19、之——文言代名词，这里指量好的尺码。

20、韩非子是战国时期韩国的贵族，约公元前280年出生于战国末期韩国的都城新郑(今河南省郑州市新郑市郑韩故城)。当时六国战乱纷飞，为了躲避霍乱，韩非一家只好逃到了驻马店的一个村落中。作为贵族子弟的韩非从小立志要干一番大事业，振兴家族，富强韩国。因此，小小年纪就单独一人周游列国，一路上努力的学习各家的思想。

二、郑人买履文言文翻译

1、原文：郑人且有置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度,无自信也。”度其足：度：量，测量。持度：度，名词，指他脚的尺码。宁信度：度，名词，尺码。

2、已：已经。(时间副词)

3、(郑国人)到了集市，却忘了带上尺码。(郑国人)挑好了鞋子，才发现：“我忘了带尺码。”就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，终没有买到鞋子。

4、美传统故事绘本《嫦娥奔月》

5、绘本故事：鼠小弟和鼠小妹

6、■郑人买履，嘲笑郑人的经典

7、绘本故事：巴特恩的裁缝梦

8、有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的.尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他终没有买到鞋。有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

9、套情绪管理绘本《我很快乐》

10、郑人买履的近义词——因循守旧、固执己见、墨守成规、生搬硬套、死板教条、刻舟求剑、冥顽不灵郑人买履的反义词——见机行事、随机应变、急中生智、融会贯通郑人买履：(拼音)：zhèngrénmǎilǚ(释义)：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

11、美传统故事绘本《武松打虎》

12、绘本故事：不睡觉世界

13、度——音夺(duó)，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音杜(dù)，作名词用，就是尺子。

14、套情绪管理绘本《我不怕孤独》

15、绘本故事：让路给小鸭子

16、绘本故事：开往远方的列车

17、超感人父亲节动画绘本：《爸爸的手提箱》

18、这句话的大意是：“如同有人用手指示月亮的方向，告诉他人月亮的所在。那个人应该顺着手指去看月亮。但是如果只是反复研究手指，把手指当作月亮，那么这个人不但看不到月亮，也看不到手指。”

19、绘本故事：《巨人与春天》|童声朗读

20、绘本故事：石头汤|幸福就是这么简单！

三、郑人买履的道理

1、他放下鞋子赶紧回家去取。

2、坐：通“座”，座位。

3、宁(nìng)：副词。宁可，宁愿。

4、绘本故事：我去找回太阳

5、绘本故事：没有耳朵的兔子

6、给我们加星标，永不失联哦

7、郑人执着于自己的小绳子，所以愚昧。

8、古时候，郑国有一个人想买一双鞋子，他先在家里量好了自己脚的尺寸，用一根绳子记录下来，他随手将绳子放在座位上，就出门了。

9、■郑人逃暑，为什么笨必称郑

10、有个想要买鞋子的郑国人，他先量自己的脚，并把量好的尺码放在了自己的座位上。到了集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是就没有买到鞋。

11、绘本故事：小房子变大房子

12、看不见“脚”，更看不见“鞋”。

13、绘本故事：世界上大的房子

14、绘本故事：这片草地真美丽

15、经典绘本童话故事:《七色花》

16、绘本故事：当毕加索遇上马蒂斯

17、绘本故事：先左脚，再右脚

18、郑人买履讽刺了那些死守教条，墨守成规，不知变通的人。下面是我为大家整理的郑人买履文言文原文及翻译，欢迎参考~

19、之：到……去，往

20、履——音吕，革履，就是鞋子。

四、郑人买履拼音

1、这就像我们复印了一份文件以后，就拿着这个复印版，去否决他的原版，这是多么荒谬的一件事呢？

2、郑人买履是用来讽刺只信教条，不顾实际的人。告诫人们对待事物要灵活变通、随机应变，更应该注重客观现实，为人处事要从实际出发。

3、绘本故事《爱笑的鲨鱼》：帮助别人，收获友情

4、这个郑国人犯了教条主义的错误。他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，连鞋子也买不到。而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，也许是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。有的人，说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发；本本上写得有的，他就相信，本本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。在这种人看来，只有本本上写的才是真理，没写上的就不是真理。这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。

5、绘本故事：不来梅的音乐家

6、人曰：「何不试之以足？」曰：「宁信度，无自信也。」

7、绘本故事：《儿童自我保护》|必须给孩子看！

8、之：到……去，前往。(动词)

9、绘本故事：阿莫的生病日|陪伴是长情的告白

10、置：放，搁在。(动词)

11、男孩一举动获万人点赞：比分数更重要的，是教会孩子这两个字

12、绘本故事：幸福的大桌子

13、教学的含义就是此时此刻此在的发生，在课堂上与学生的互动，教学就在互动中发生了。那么，我们那些所谓的教学技巧和策略不正是像郑人写在纸上的“鞋码”一样么？我们坚信那些教学技巧和策略才是真实的，我们需要靠着它们去教育我们的学生，但是却忽略了教师去享受课堂，去看看是不是真的此时此地就在课堂上，并且与学生进行真实的课堂互动，而不是剧本的排练。

14、PhotobyGreenChameleononUnsplash

15、在现实生活中，可能买鞋时未必会这样，但是，说话、办事、读书、学习、思考、为人处世、待人接物时，这样的人，的确是有的，而且还并不少。

16、美传统故事绘本《大禹治水》

17、套情绪管理绘本《我不愿悲伤》

18、郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

19、人曰：何不试之以足？曰：宁信度，无自信也。

20、励志绘本故事《鞋子里的盐》乔丹成为篮球的秘密

五、郑人买履的意思

1、郑人买履，主要是说有个郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。

2、坐——同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。

3、郑人买履，是先秦时代一则寓言故事，出自《韩非子外储说左上》；它既是一个成语，也是一个典故，主要是说有个郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。郑人买履作者：淮南子

4、其：代词，他的，指郑人的。

5、度(dù)：量好的尺码，这里作动词用，即计算、测量的.意思。

6、绘本故事《神奇的剪刀》|数学思维

7、绘本故事：你看起来好像很好吃

8、绘本故事：风到哪里去了？

9、绘本故事：100层的巴士

10、有个郑国人，打算到集市买双鞋，去之前他先把自己的脚长量了一下。走到集市，他才发现自己忘了带量好的尺码，于是匆忙跑回家拿了尺码，回到集上时，集市已经散了。他白跑了两趟，却没买到鞋子。有人问他为什么不用自己的脚去试鞋，他说：我宁肯信尺码，也不相信自己的脚。郑人买履：讽刺宁愿相信教条而不相信事实、不知变通的人。《韩非子·外储说左上》：人曰：何不试之以足？曰：宁信度，无自信也。

11、此人岂唯亡失月轮，亦亡其指。

12、(解释)：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

13、我们又何尝不是如此呢？

14、对于新教师培训而言，前三个月，需要让一个新教师迅速熟悉教学职责和教学流程，因此提供详细的“鞋码”，就像一套完整且完善的产品使用说明书，可以让新老师迅速成长为一个合格的教师。后期我们还可以继续教他们如何做好家长和学员的沟通，教学满意度直线上升，这些都是通过前期细化工作步骤和流程可以实现的。这一个阶段也是教师成长快的时期，能够学习到很多的知识，并且能够把知识运用到实践中，进一步在实践中验证这些知识是真理。

15、这种思维模式成为了我们内心中的一种底色，体现在我们认知世界、为人处事、或待人接物的过程中的方方面面。因此，我们才会经常希望、或要求所有的“人、事、物、境”，都能符合自己的“标准”，要是不符合，就会生起评判、分别，紧接着就会去改造别人，却从没有想过改变自己，就这么不停地、反复地，“执着”于“自己的执着”。

16、备课笔记不是没有用处，借助备课笔记，的确可以在一定程度上课堂的顺利进行,毕竟有些规则是通用的。就像郑人的鞋码，量好的鞋码，与市场计算鞋码的规则一致，那么郑人是可以买到合适的鞋子的。忘记带尺码，那么并不代表无法买到鞋子，因为脚在自己身上，直接用自己的脚去试鞋子就好了。就像教学一样，苏格拉底有产婆术，知识不是外部灌输得到的，这些知识本来就在你心中，启发式教学是相信人本身的能力和创造力的。教学也是如此，何须你如此教条的对着你的备课笔记，作为老师，你也可以抛开这一切，带着学生一起，在课堂上展开讨论和论述，就某个知识点展开讨论和学习。

17、曰：“宁信度，无/自信也。”

18、绘本故事：妈妈，我从哪里来

19、有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

20、郑人买履，是先秦时代一则寓言故事，出自《韩非子外储说左上》。它既是一个成语，也是一个典故，但它更是一则寓言，主要说的是郑国的人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。