1、提前一天与客服联系，告诉客服起运地及目的地，车牌号或车架号及电话等信息，方便客服预约车位；。

1、“律动”的意思、有节奏地跳动。

2、有规律地运动、脉搏在～。

3、天体～不已。

4、古城伴着现代化的～呈现出新的面貌。

5、“律动”一开始是音乐的词汇，引申到日常其实只是比喻。

6、造句、生活是一种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在这变而不猛的曲折里，微微暗些，再明起来，则暗得有趣，而明乃更明。

7、老舍生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。

8、透过肢体的律动，它传递文化、沟通感情、表达形象。

9、扩展资料“律动”的近义词、跳动基本释义、以可以感知地一起一伏地动。

10、如、心脏跳动使作上下或前后的急动。

11、如、跳动的篝火形位公差跳动。

12、造句、一进考场，我就十分紧张，心脏跳动得厉害。

13、小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。

1、律动释义、有规律地行动。

2、有节奏地跳动。

3、殷夫《我们是青年的布尔塞维克》诗、“我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里。

4、”朱自清《别》、“只觉他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。

5、”。

1、律动的解释有规律地行动。

2、有节奏地跳动。

3、殷夫《我们是青年的布尔塞维克》诗、“我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里。

4、”朱自清《别》、“只觉他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。

5、”词语分解律的解释律ǜ法则，规章、纪律。

6、法律。

7、定律。

8、规律。

9、清规戒律。

10、律师。

11、约束、律己。

12、中国古代审定乐音高低的标准，把声音分为六律(阳律)和六品(阴律)。

13、合称“十二律”、律吕(古代用竹管制成的校正乐律的器具，以管动的解释动(动)ò改变原来位置或脱离静止状态，与“静”相对、变动。

14、波动。

15、浮动。

16、振动(物体通过一个中心位置，不断作往复运动。

17、亦称“振荡”)。

1、楼主在09年接触locking，那时候没有强调你的舞蹈是否要有律动，就那样跳，大概在11年的时候，就开始有律动groove~我先来解释律动是什么回事(律动简单来说就是groove)美国og在以前就是说groove大家都知道是updown(但是当时没有这个说法)，到后来一个日本人yoshibow从美国学习回来，为了让日本更快理解groove，把groove分类成为updowndownup~yoshibow还归类了在美国学到的partydance，创立了一个新的舞种Soul,有机会再给大家解释partydance和soul的区别，之后yoshibow创建一支crew,叫bebopcrew,其实说队伍你们估计没几个人知道，但是说到里面有yoshiehanai大家就熟悉了。

2、好，groove就是这样传到亚洲。

3、之后大家伙飞奔各地去学习lockinggroove这些我就不说了。

4、接下来就是说groove了，这一点我觉得很奇怪，我看到吧里有人询问例如，我跳的怎么样？就有人各种说辞，常见的就是你没有律动，律动太硬…我跟你们说，这些就是典型的不懂装懂，识少少扮专家。

5、如我一开始所说的。

6、基本的律动就updowndownup~人家视频有做，你特么说人家没律动。

7、说实话不能怪别人中国这环境太大，有时候传播知识会逐渐扭曲。

8、也是感伤。

9、反正基础的律动，只有updowndownup~其他的都是isolation。

10、至于律动的作用，我下次再说吧。

12、yoshibow桃李天下。

13、虽然这个吧算废了。

14、争箐揽深青寮面色。

15、散露清香，幽过凄凄舍。

16、墨语三千千万册，难遮屋缕绵绵这。

17、万千山常縸绿彻。

18、梦入歌。

19、懂了谢谢了。

20、之前无理了。

21、我还以为这个吧就剩打广告和发网站的了。

22、这是好帖。

23、看吧里大神说每个动作都要带上bounce,但是我这里有点困惑。

24、比如，你先一个up(有bounce)，然后down,胳膊下去接一个lock(这里东西带bounce感觉很难啊)，求大神指点。

25、一直关注着！。

1、“律动”的意思、有节奏地跳动。

2、有规律地运动、脉搏在～。

3、天体～不已。

4、古城伴着现代化的～呈现出新的面貌。

5、“律动”一开始是音乐的词汇，引申到日常其实只是比喻。

6、造句、生活是一种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在这变而不猛的曲折里，微微暗些，再明起来，则暗得有趣，而明乃更明。

7、老舍生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。

8、透过肢体的律动，它传递文化、沟通感情、表达形象。

9、扩展资料“律动”的近义词、跳动基本释义、以可以感知地一起一伏地动。

10、如、心脏跳动使作上下或前后的急动。

11、如、跳动的篝火形位公差跳动。

12、造句、一进考场，我就十分紧张，心脏跳动得厉害。

13、小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。

1、释义、有规律地行动。

2、有节奏地跳动。

3、读音、lǜdòng造句、伫立在春意盎然的三月里，绿色的律动诠释着生命的意义，春的阳光破解着三月的鲜活明媚和它的秘密，给了我一个美丽的诱惑。

4、娇柳媚花青山溪水薰风细雨……无需渲染的意境在鸟语花香中蕴满了丽词佳句，款款深情，和谐悦耳。

5、生活是一种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在这变而不猛的曲折里，微微暗些，再明起来，则暗得有趣，而明乃更明。

6、老舍生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味含在这变而不猛的曲折里。

7、透过肢体的律动，它传递文化、沟通感情、表达形象。

8、两种思维，一点灵犀。

9、你我之心，律动一致。

1、律动教学幼儿喜爱音乐舞蹈，听到有规律的节奏，他们会手舞足蹈。

2、听到喜欢的乐曲，他们会拍手合奏。

3、看到别人跳舞，他们更会跟着比划。

4、而这些生理本能正是向幼儿开展律动活动的前提。

5、律动没有既定的程序、框框，它鼓励幼儿对音乐做出自然的反应，并在此基础上诱导、启发幼儿主动的以身体动态感受和表现音乐，而这些都能使幼儿的音乐感知能力和音乐、舞蹈的潜能得以发展，更能促进幼儿记忆力、想象力和创造力的发展。

6、所以说，律动是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。

7、因此我进行了中班幼儿律动教学的尝试。

8、教师首先要选择容易启发幼儿情绪、联想、想象的乐曲在我们进行律动教学时，教师必须注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们选用的教材应该是由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，启发幼儿情绪、联想和想象。

9、幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，中班幼儿可以掌握律动“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”。

10、这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。

11、组织幼儿倾听、分析、体验音乐，用语言引导幼儿回忆有关的经验幼儿理解音乐，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解音乐的行为表现，是幼儿音乐学习和发展中不可缺少的一种行为能力。

12、只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解音乐的内容、音乐的形式和音乐的运用方式。

13、美国著名的音乐家艾伦-科普兰说得好“你要理解音乐，在没有比倾听音乐更重要的了。

14、”因此我在组织幼儿倾听的活动时、首先是为幼儿创设自然和安静的“静听”环境。

15、关注每一名幼儿的情绪状态，然后轻轻地说、“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会儿。

16、”然后静静地说、“请小朋友找一个宽敞的地方，用自己觉得舒服的姿势坐好。

17、”同时注意关注幼儿之间的是否相互影响。

18、然后再引领幼儿，让幼儿“爱听、乐听”。

19、声音的多变性，音乐的丰富内涵和所表达内容具有的不确定性，给人以更多的想象的空间。

20、因此，我在组织幼儿倾听律动音乐时，不是单一的“解剖”。

21、而是在活动中成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

22、同时还是幼儿学习的“欣赏者”，尝试着走进幼儿听的世界，并不是擅自走进幼儿，更不能以自己认为“丰富而资深的阅历”来限制和更改幼儿的表现。

23、就如我在组织中班幼儿的律动“士兵进行曲”时，活动开始，我静静的放出音乐，让幼儿初步感受、体验音乐，唤起幼儿情绪(包括肢体)的反应，然后通过谈话、提示的方式诱导幼儿想象、“呀，你们知道是谁来了吗？”在幼儿自由充分表述、表现之后，教师将全体幼儿的联想导向同一主题、“噢，看你们走路这样的精神就知道是一队英勇的小士兵！”紧接着教师就通过组织幼儿讨论、“小士兵都干些什么呢？”并组织幼儿分段探索、创编出小士兵在走步，是那样的精神威武。

24、小士兵在瞄准打枪是那样的一丝不苟。

25、小士兵在训练场上摸、爬、滚、打等等。

26、让幼儿自己探索、创编出相应的动作，来表现音乐中反应的形象、情节、情绪律动作为一项创造性活动，提倡的是唤起幼儿的联想、想象，让幼儿自由的创作。

27、但由于幼儿对事物的探索往往缺乏深度，这其中就离不开老师的引导策略，在既不代替幼儿思考，又能使幼儿得到适度的帮助去同化知识的同时，推动幼儿的经验得到进一步的提升。

28、所以在律动教学中，提倡的是老师提供适宜的乐(歌)曲让幼儿先进行自由创编。

29、老师要注意观察幼儿的动作、表情，寻找幼儿的兴趣点和表现点，将自己的经验和幼儿的经验相融合，有选择的对幼儿稍加点拨，从而引伸和扩展出新的动作。

30、模仿是幼儿创造性发展的模式幼儿的创造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创造性发展就等于一纸空谈。

31、所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题，然后由教师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，后再引导幼儿用集体讨论探索的形式，创造出各种新的动作。

32、比如我在进行律动“小鸭的舞”的律动活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的摆尾、有的浮游、有的扑闪翅膀、还有的开闭扁嘴巴，一幅姿态各异、可爱的小鸭画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，小鸭子一个人玩多寂寞呀，这可怎么办？它们会怎么做呢？”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，有的双手相对，模仿扁嘴一开一合打招呼。

33、有的头顶头围着圆在嬉水。

34、还有的一个跟着一个好像母鸭带小鸭……，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验得到了较好的提升。

35、教师的角色定位要正确，要给幼儿留有自由的、富有个性的创作空间“教师是主导，幼儿是主体”，这种描述十分精辟的概括了教育活动应有的正确的师生关系。

36、也就是说，在活动中教师的角色定位正确与否，会直接影响幼儿的主动学习。

37、为此，教师必须按照《纲要》精神，对自身的角色定位进行调整。

38、在整个律动教学活动中，教师决不是简单的指挥者、裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应把创作、表现的机会和空间留给活动的主体——幼儿。

39、因为让幼儿自由创作的关键是“自由”、“放手”，所以，当幼儿表现出可以单独进行活动时，教师应减少参与指导，过多的干预会抑制幼儿情绪的反应和动作的产生。

40、而当幼儿表现出需要帮助时，再适当参与，给予自己的意见和建议，才会引发出一连串千姿百态、各具特色的身体动态。

41、因此，要想使幼儿真正全身心的投入自然律动，富有个性的表现对音乐的感受，从而获得健康的发展，教师就要正确确立自己的角色，努力成为幼儿活动的支持者、帮助者和促进者。

42、在幼儿的一日活动中，我给予幼儿充分的自由表现的机会。

43、清晨，孩子们在充满情趣的音乐中自由的做律动。

44、在轻松、优美的音乐伴随下进餐。

45、中午，他们听着恬静的摇篮曲进入梦想，下午，他们又被欢快的乐曲从睡梦中叫醒，孩子们在音乐的海洋中快乐的成长。

46、音乐能力在一天天的提高。

47、幼儿在生活中创编着律动，我就和孩子们一起创编有趣的律动有、《睡吧，我的小宝贝》、《洗洗我的小小手》、《漱口歌》、《穿鞋歌》等等。

48、、加强同伴交流，吸收间接经验，并以发现典型，带动全面包括律动在内的幼儿音乐教育活动，多为教师组织、引导下的一种集体活动形式。

49、在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作，显得十分必要。

50、因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的交流是平等的、双向的，双方在交流过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互模仿，经过认同、内化，融入自己的经验，从而促进自己的发展，表现的欲望和信心会更足。

51、另外，通过同伴间的交流，幼儿可以在不断的输出和输入信息、自学和互学的过程中，积极吸收来自同伴的经验，而对自身的发展发挥作用，动作自然也就更加丰富。

52、所以，在律动活动中，教师一定要注意为幼儿提供同伴间充分交流的机会，并善于捕捉幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。

53、因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能模仿这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。

1、律动，汉语词语，读音是lǜdòng，意思是指有节奏地跳动，有规律地运动。

2、出处、漏悄殷夫《我们是青年的布尔塞维克》诗袜州、“我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里。

3、”朱自清《别》、“只觉他的心弦和伊的声带合奏着返好渣不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。

4、”。