赞美庐山美景的句子

1、以“幻想”为特质的写作

2、小组展示交流：这首诗同样简单易懂，结合注释，说说你读懂了什么？

3、指导朗读整首诗：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

4、教师小结：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的“罔谈彼短，靡恃己长”。

5、第要善于抓动态和变化

6、小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我爱的学校。

7、学习古诗《题西林壁》《雪梅》

8、庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。

9、能在小组讨论时注意音量适当。

10、【赞美庐山美景的句子】(2)运用所写的四字词或成语，描述印象深刻的景物。(提示：可以采用“总分总”及比喻、拟人的手法描写)

11、点评：习作先简要介绍庐山的概况，由何得名，再从庐山的瀑布、生物资源、文化价值等三个方面对庐山进行详细介绍，详略得当。结尾总结全文，赞美庐山被列入《世界文化遗产名录》当之无愧，结构清晰。

12、处江南水乡，眺望荷塘、莲田、河流、湖泊射出的一支支荷箭，舒展开一田田莲叶，放出一簇簇莲花。一圈圈像红云，一层层似丹霞，映得湛绿湛绿像陈年老酒似的碧水如脂如染；情不自禁地诵起筑室庐山莲峰山下的北宋大理学家周敦颐借花喻人、以明其志的千古佳句：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

13、庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。

14、0八上古诗文名句默写版。

15、白鸟朱荷引画桡，垂杨影里见红桥，欲寻往事已魂消。

16、分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,后确定主题。

17、书写、题写因为、由于不能认识，辨别

18、我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。

19、(3)示例：晶莹露珠像一颗颗钻石在草茎和树叶上闪闪发亮。

20、选词填空。(4分)

21、• 索落庐山夜，风雪宿东林。

22、素手把芙蓉，虚步蹑太清。

23、亭亭玉立荷香月色芳姿清纯

24、漫天的雨纷然而又广漠，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。

25、(2)诗中作者把比作，把比作，两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人的心情。

26、《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时，江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

27、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到——平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的、怡人的、宁谧的、动人的、深情的，久久回味。

28、• 花映新林岸，云开瀑布泉。

29、雨停荷芰逗浓香，岸边蝉噪垂杨。

30、在括号内填入恰当的关联词。(2分)

31、结合《爬山虎的脚》课后资料袋，选择观察对象，学习如何做观察记录。

32、预设2：梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。

33、借助注释、插图理解诗句的意思，想象诗歌描绘景物。感受诗人情感和体悟出的道理。

34、大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。

35、关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情；苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌；宋代诗人卢钺眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。

36、大自然太奇妙了，我决心去研究它，掌握它。

37、胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。

38、当轩对尊酒，四面芙蓉开。

39、比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。

40、涧影见松竹，潭香闻芰荷。

41、“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，但却给人们带来愉悦欢欣和享受。

42、人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。

43、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。如火的夕阳映照在平静的江面上，江面上一半像的碧绿的翡翠，一半像满天的云霞。

44、《望庐山五老峰》唐李白，庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结，吾将此地巢云松。《题西林壁》(宋)苏轼，横看成岭侧成峰,远近高低各不同，不识庐山真面目,只缘生在此山中。《初入庐山》苏轼，青山若无素,偃蹇不相亲.要识庐山面,他年是故人，自昔怀清赏,神游杳霭间.如今不是梦,真个是庐山，芒鞋青竹杖,自挂百钱游.可怪深山里,无人识故侯。

45、(设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。渲染古诗氛围，激发阅读期待。随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。)

46、坐实！延迟退休实施原则公布！70/80/90后退休年龄清楚了！这些内容与你密切相关！

47、学生圈出易读错字音，同桌互读。

48、根据提纲写出讲解词。

49、【赞美庐山美景的句子】指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”。

50、预设4：“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美。

51、指名朗读，学生评议。

52、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！

53、圆荷浮小叶，细麦落轻花。

54、峰fēng(峰峦、山峰、顶峰)

55、静如练，动如烟，轻如絮，阔如海，白如棉，庐山云雾美妙无比。

56、露清枕簟藕花香，恨悠扬。

57、1在《已亥杂诗·九州生气恃风雷》里的一句诗人用了两个比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法,这一句是：，。

58、预设3：拟人修辞手法。使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。

59、提题问()()高峰锋烽()火雷()山()

60、《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须要站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，解决问题。

61、教师引导：“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达果？

62、庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河。

63、山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。乡村的四月没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事情又要插秧了。

64、③云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。

65、云雾从山底悄悄地漫了上来，一朵朵如云似絮，织成了一层簿薄的轻纱，遮往了天铺满了地，围绕着山盖住了水，一切都只显露出一片灰蒙蒙的轮廓。云雾还在一层层地积聚着，超积越厚，汇成了一片云海，庐山成了茫茫雾海中的一座浮岛。云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似放牧的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变幻多端。

66、1韦应物《滁州西涧》一诗中，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情的诗句是：，。

67、预设1：横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

68、在短文中找出一处运用了比喻的修辞手法的句子,并抄写下来。(3分)

69、把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能够把文章写新颖。

70、学生做铺的动作体会字义。

71、全班交流：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

72、为您服务：统编版小学语文六上教师教学用书(教参)

73、成群的鸟儿飞过湖面，清脆的鸣叫声越来越远，鸟儿掠过湖面时漾起的层层波纹，如同揉皱了的绿缎，也渐渐地恢复了平静。

74、有三秋桂子，十里荷花。

75、夏天里的荷花可美丽了！大大的叶子像大圆盘，似雨伞，给小鱼挡雨、遮阳，给小虾挡雨、遮阴。荷叶也变成了蜻蜓的停机场，荷叶又变成了青蛙的舞台、床，荷叶上还有晶莹剔透的小水滴。

76、我爱荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。

77、璐同学阅读书籍之后，摘抄了两条印象深刻的语句：

78、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打、日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！

79、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。

80、静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。

81、预设3：梅花不及雪花的三分晶莹洁白。

82、1贺知章的《咏柳》中，既写出柳树动人形态，又表现柳树碧绿逗人的色彩的诗句是①，；同时运用设问和比喻修辞，体现春天自然活力的诗句是②，。

83、③我和书的故事(反映爱读书、会读书的事等)

84、荷花的花瓣纷纷绽放后，其中的花蕊是黄色的，像细细的花针。当阵阵微风吹来时，荷花在微风中起伏着，它给人一种生机勃勃的感觉，使人陶醉在这梦幻中。

85、这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

86、山川河流、日月星辰是一种自然景观。它们五光十色，千变万化，令人喜爱，要想写好这类文章，就必须认真观察。那么，怎样观察和描绘山川日月呢？

87、明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”，在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先，让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。

88、而当夏日的花，迎面扑来时，

89、每个孩子从出生开始到他们上小学，基本上都伴随着“故事”度过的，如果按照类别来分，有神话故事、寓言故事、历史故事、科幻故事等；如果按照讲述故事人的角色来分，有家人讲的故事(更多的是妈妈角色居多)，有幼儿老师讲述故事，有小伙伴间玩耍嬉戏时讲述的故事等；如果按照故事的功用来分，有勇敢故事、生活故事、睡前故事、励志故事等。可以这样说，“故事”是孩子们成长过程中密不可分的“朋友”。

90、能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

91、以上是我陈述的第一点：以“学”定“教”，实践写作。

92、书面表达：培养进行连续观察，写观察日记的能力。

93、陵园的四周长满了青松翠柏,气氛()肃穆。

94、使用拟人法，必须赋于景物以人所特有的感情、神态、动作和语言，直接把景物当作人写。我们经常可以在写景的文章中读到这样的句子，“花儿张开了笑脸；荷花在池中翩翩起舞；小草和我捉迷藏：啄木乌大夫在给病人治病。“张开笑脸”“翩翩起舞”，“捉迷藏”“治病”这都是人所有的神态、动作，把它用在景物上，就能使景物活起来，增强了文章的感染力。

95、四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。

96、“八月涛声吼地来”是从(视觉听觉)方面来描写的，写了(涨潮退潮)时的景象；“头高数丈触山回”是从(视觉听觉)方面来描写的，写了(涨潮退潮)时的景象。

97、预设1：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。

98、那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

99、在活动中提高学生的口语表达能力。

100、写景又叫描景。就是要抓住景物的特点，来细致地描绘，写出巧夺天工的画面。