1、第一，提升教师自身素质提高教师的个人素质才可能更好的教导学生。

2、第二，提升教师知识储备教师只有自身知识水平过高才能更好的教导学生。

3、第三，提升自身道德水准教师只有提升自身道德才能更好的感召学生。

4、第四，适当提高工资适当的提高教师工资，减少教师的后顾之忧。

5、第五，领导以身作则领导以身作则才能调动大家的积极性，让大家更好提升。

1、教学质量的高低取决于教师队伍的优劣，只有教师教育生命焕发出鲜活的生命力，才能实现对学生生命的培养与塑造。

2、本学期，我们继续以“六有效”管理为抓手，狠抓教师队伍建设，以提高教师的研究能力和提升教师的专业素质为重点，努力提高教学质量。

3、加强研究，提高教师专业能力。

4、我们改变了检查型和评比型管理模式，由检查备课笔记转向组织研究教材。

5、由检查教师在课堂中的知识传授转向用课程意识研究课堂教学。

6、由检查课堂教学任务完成情况转向指导课堂教学。

7、由指挥教学工作转向共同参与教学研究。

8、主要采取了以下方式来加强队伍建设，提升研究能力，提高教学质量。

9、一是继续深化备课管理，提高备课质量。

10、以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为主体的集体备课模式，每单元中拿出一个课例，科学把握课标，科学制定好教学目标，围绕“学什么，怎么学。

11、教什么，怎么教。

12、练什么，怎么练，思什么，怎样改“这四个问题进行集体研讨，确立共性问题，形成共识后整理一套完整的详案，教案要求呈现出导学的目标，导学的内容和方式，教学的重点与方法，当堂训练的题目与目标。

13、让教师大限度的开发课程资源，提升教师的备课质量。

14、二是实施参与式研究模式，提高课堂质量。

15、构建“发现问题—组织团队—学习准备—设计实施—总结反思”的专题校本教研模式。

16、教师先独立备课、上课、说课、评课、反思、调整。

17、(即发现问题)然后专业研究人员评课、反思、合作研讨备课、调整提高、上课观摩(组织团队。

18、学习准备。

19、设计实施)。

20、后观察探讨、反思积累、研讨升华、总结交流。

21、(总结反思)通过以上三个过程的研究，解决了教师在教学中遇到的实际问题，明显的改进了教学效果。

22、三是继续坚持基于问题的行动研究。

23、在参与式研究模式的基础上，建立“先点后面，全员参与，逐步推进”的校本教科研“行动研究制度”。

24、重视专业引领、合作分享和实践反思的结合。

25、研究主要经历“问题——行动——研究——实践——反思”五个过程。

26、围绕两个课题，以解决教师在教学中遇到的实际问题，来改进教学效果。

27、为提高研究的深度，我们主要采取“导师制”引领，“解决问题发布会”和各项教学活动来提高研究的效度，继续通过过“五关”来指导教师进行备课、上课。

28、通过以上三方面的实践，教师对教学过程的认识和对自我的认识大大提高，产生了自主发展的动力，形成了自我发展的能力。

29、培养了合作研究的精神，让教师建立起较强的进行教学研究的事业心和自信，使教师在这样的教育实践中不断成长，不但提高了教学质量，还提高了教师的研究能力。

30、加强培训，提升教师专业素质。

31、教学质量的高低关键在于教师素质的高低，基于我校教师已经呈现高原期——发展动力不足，内驱力不够的现状，我们主要采取校外延伸，校内培植的校本培训方式努力提高教师专业素质，来提高教学质量。

32、校外延伸，校内培植，提升教师专业水平。

33、“他山之石，可以攻玉”。

34、不断地吸纳与学习可以使学校的教学工作少走弯路，少出错误。

35、看到这一点，我校拓宽渠道，本学期不惜重金到山东乐陵实验小学，唐山叉河口中学学访，进行外地参与学习培训，以先进的教学经验来校指导我校教学工作，夯实了校本培训的基础。

36、再此基础上，我们把“校本培训”的重点放在挖掘教师内在的潜力上，让教师们在团队互动中充分释放潜在的能量，使“校本培训”成为一个不断动态的、发展的、充满灵性和智慧的工程，让每个教师真正享受到教育的幸福。

37、一是强化标准和规范。

38、确定“好教师”的基本标准，继续采用带教性培训、台阶性培训、发展性培训进行改进和提升。

39、二是积极落实《十项基本功系列活动方案》，有条不紊的开展各项培训与练兵。

40、继续开展了读书系列活动，双说展示活动，教师基本功竞赛活动和业务考核等活动，提高了教师专业知识和能力。

41、三是相互合作，组建了青年教师和骨干教师的结对活动和一对一教师组合，采取推荐与自愿选择的方式进行结对组合，制定了结对考核标准，依据标准定期展示，定期评价。

42、加强了骨干教师专业能力和素养，发挥骨干教师作用，促进了教师队伍素质整体提高。

43、丰富有意义的“十项基本功系列活动”，让教师丰富了专业知识，厚实了专业素质，提高了教师驾驭课堂的能力。

44、注重内涵，关注发展，激发内在活力。

45、人才的培养着眼点要立足于自我发展。

46、高质量需要高水平的教师队伍，学校发展需要人才，高质量的教学离不开人才，构筑适合学校发展的人才培养基地，建立促进人才培养的培训机制，才会真正促进教学质量的提高。

47、本学期，我们注重各个层面的教师队伍建设，以此教学质量的稳步提升。

48、一是启动名师培养工程。

49、建立各级骨干教师的培养和考核制度和骨干教师发展基金，本学期对在岗的所有骨干教师进行考核，对于考核优秀的予以奖励，考核不合格的将取消骨干资格，并积极开展“阅读名师”活动，不断的丰盈内涵，转变了教师的教学观念，为教学质量的提升打下了坚实的基础。

50、二是落实师徒结对工程，确定师傅和徒弟的具体职责任务，并建立捆绑式考核制度和奖励制度。

51、这一措施极大调动了骨干教师的内驱力，骨干教师一起和年轻教师钻研教材，研究教法的画面天天可见，班级之间通力合作，达成共识，教研氛围空前高涨。

52、三是建立健全教学制度，初步成型了《周目标导航实施方案》，《团队建设实施方案》，《深化学生十能培养具体方案》等措施，努力提高课堂质量。

53、并组建团队对每个方案进行试点实践，学校在专项投入的基础上，实施奖励制度，加大对教研组长、实验教师的专业化培养。

54、《周目标导航》的积极推行，强化了前置性学习，周清月结和小组合作性学习，课堂效率明显得到了改良。

55、四是开展“十美教师”表彰会，把此项活动变成学校的典型文化之加大优秀教师的宣传。

56、处处做楷模，用教师的精神信仰，教育影响孩子们健康成长，成为学生幸福成长的使者，从而逐渐形成“厚德精艺，儒雅大气”的教风。

57、如同学生的成长是他自己的事情一样，教师队伍建设也是在教学管理中有组织的引导下自我完善，自我发展的过程。

58、因此，用科学的方法，发展的眼光建设教师队伍，必然促进教师的发展，带来教学质量的整体提升。

1、教学质量的高低取决于教师队伍的优劣，只有教师教育生命焕发出鲜活的生命力，才能实现对学生生命的培养与塑造。

1、提高教师的专业素质，加强教师队伍建设，可从以下几个方面着手；。

2、加强师德修养，培养敬业乐业情操。

3、建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制。

4、树立“做一名智慧的教育者”的目标，促进教师专业成长。

5、抓好校本研训，促进教师专业发展。

6、倡导反思工作，让反思成为一种习惯。

7、转变学习方式，营造终身学习氛围。

8、资料拓展：。

9、教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心。。

10、教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。一般包括专业性知识，专业能力和专业精神。。

11、参考资料：百度百科-教师素质。

1、以能力建设为核心，以制度创新为动力，游滚通过开展“校企合作对接”，加快“双师型”教师队伍的培养步伐，引导和促进广大中等职业学校教师特别是中青年教师走“双师型”发展道路，不断提高职业学校专业课教师的整体素质，为职业教育大发展奠定了坚实的师咐局资基础衡磨让。

1、坚持师德教育，促进教师队伍的思想建设管理机构简洁有效管理制度规范有序坚持师能提升，促进教师的业务建设要求教师全面吃透教材，潜心研究学生，精心设计教案。

2、落实教学要求，规范教学行为。

3、加强作业研究，切实减轻负担，加强跟踪辅导。

4、坚持师资培训，促进教师队伍的组织建设。

5、强化校本培训，开拓教学视野，更新教学理念。

6、邀请有关教育专家、领导、骨干教师进行专题讲座。

7、重视校内教研，增强教研实效。

8、树立大局意识，加强教师间的学术切磋，继续营造学校团结、互助的精神，增强教师整体合力。

9、发挥名师效应，推进“青蓝工程”加强班主任队伍建设，提升育人与管理水平。

10、实施凝聚力工程，提升教工的幸福指数。

11、建立高效快捷的反馈评估系统着眼长远，及时掌握各年级学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾。

12、建立高效快捷的反馈评估系统，促进学校教师队伍的稳健发展和快速提高，其信息反馈评估系统如下、教科研、教学活动的组织——教科室、教学处。

13、听课、评课——学校领导、教学处、教研组。

14、例行会议、教学常规检查——校长室、教学处。

15、教师业务考核及教学考评——教学处。

16、师德培训及师德师风考评——d委。

17、班主任工作量化管理——德育处。

18、专题调研面对面——校级领导。

19、动态教学、课题研究——教科室。

1、教师是教育的第一要素，是实施课程的关键，教师的素质和教育理念影响着当今的教育和国家未来。

2、教师应立足实地本位，反思教育实践，形成研究课题，通过教育评价的导向和引领，更新教育行为，促进教师专业素质的提高。

3、今年招开的全国中等职业教育师资工作会上指出，要以实施“中等职业学校教师素质提高计划”为抓手，全面推进教师队伍建设。

4、我国将用“十一五”期间中央财政安排的5亿元专项资金，实施中等职业学校教师素质提高计划。

5、到2010年，通过国家和省两级组织实施的方式，培训15万名中等职业学校专业骨干教师。

6、依托全国重点建设职教师资基地，开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材。

7、三是支持一批中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才到学校兼职任教。

8、对于目前中国的职业教育而言，其本身缺乏吸引力仍是存在的问题之其中师资水平较低是不容忽视的一个方面。

9、因此，在职业学校教师专业发展方面，我们需要一些创新性的借鉴。

10、就如何提高教师专业素质的问题，我想谈一下自己的看法、提高教师人格素质教师是人类灵魂的工程师。

11、教师首先应该是道德高尚的人，因为他承担着教书育人的崇高职责。

12、学生渴求知识，教师热心传授。

13、学生尚未成年，教师爱心呵护。

14、学生违规违纪，教师耐心教育。

15、学生遇到伤害，教师诚心救助。

16、学生身体特殊，教师细心关照。

17、吉林大承律师事务所律师李魁筠送给我们的这五句富有哲理的话，给予我很大的启发。

18、“热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则。

19、“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段。

20、教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。

21、这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。

22、要有爱教之心“爱教”是指热爱教书育人这项工作，安心从教，潜心教学和钻研，不辞辛苦，甘于平凡，以工作为重，以工作为乐，并常能从工作中体验到一种教书育人所带来的欢乐与尊严。

23、要有爱生之心爱生，是指热爱学生，把学生当作自己或亲戚的孩子来看待，一样对他们负责，一样对他们寄予厚望，一样关心、支持和尊重他们。

24、要有爱学之心爱学，是指教师出于教学工作，自身发展的求知愿望的需要，喜欢读书看报，钻研业务，不断地“充电”，不断地扩大知识的广度和深度。

25、提高教师的专业素质为什么现在有很多老师得不到学生的信任和理解？终原因是有些老师确实自身素质不高，对于学生的教育教学存在很多不科学的地方。

26、另一方面就是在工作中缺乏敬业精神。

27、到底什么是有思想的教师？一个有思想的老师应该具备现代教育理念、具有自己独特的见解和教学策略、具有学习、积累、研究、反思和创新的精神。

28、章丘教育局的郭教授讲了他改变一个差班的做法，让我深受启发。

29、他能在第一次见自己的新学生之前，花去三个小时来背诵所有学生的姓名，他的这个行为有几个老师能做到？答案应该是肯定的、没有几个老师能做到。

30、而且他的这种行为带给学生的震撼和教育是无以伦比的。

31、这就是一个有思想的老师做的有思想的行为。

32、我也在想，如果我现在所带的班如果在去年入校后的第一天我也能这么做，会不会也有意想不到的效果。

33、当然要针对不同的情况不同对待。

34、郭教授的做法用在我们自己身上不见得有效，他只是在给我们指明一个方向，一个思路。

35、就像郭老师自己说的、魏书生还是魏书生，我还是我。

36、郭教授文学功底特别深厚。

37、他虽然是一个生物老师，但是我想很多语文老师的水平也比不上他。

38、他是一个善于学习、善于积累、善于反思的人。

39、他告诉我们，只有老师善于学习，才能培养出会学习的学生。

40、读书并不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

41、可是在信息时代的我们又能有多少老师还能静下心来读书呢？现在看到的是大家每天奔波于学校和家庭之间，每天好像都忙忙碌碌，又不知在忙些什么，具体的事情也没做几件。

42、凭着几年前或十几年前的知识上着同样的课。

43、在网络时代里遨游的学生已经不像几年前的学生了，他们现在的信息渠道广、信息量大，如果老师还在吃老本，试问、还能有几个学生愿意上课？这不是当今的老师应该好好反思的问题吗？所以，信息时代的老师应该学习教材垫底气、读专业书生才气、学习经典补元气、读休闲书养灵气。

44、山东师范大学魏薇教授四十多岁的年龄刚刚读完博士。

45、敬佩之情油然而生。

46、她给我们举了一个例子、一个山师附小的语文老师在讲《为人民服务》这篇文章的时候，始终不知道该怎么讲？因为她读了这篇文章后没有任何感动，没有触动她心灵的地方。

47、因为这位老师根本不知道“为人民服务”几个字是如何来的？她不知道那个震撼人心的故事。

48、她不知道张思德以身殉职的故事。

49、她的感动从何而来？这就是现在很多年轻老师犯的毛病，不注重自身学习，思想缺乏深度，如何讲出学生爱听，有深度的课？有些老师总是责怪学生的素质如何如何差，一界不如一界，而不反思自己的问题，反思自己的教学，如何提高教育教学质量。

50、所以，我们都应该制订一个学习计划，根据自身的情况不同，制订出适合自己的切实可行的读书计划，让自己变成一个真正有思想的人。

51、总结一下，提高教师专业素质主要包括以下内容先进的教育理念全面的文化知识过硬的教师基本功主要包括语言表达能力、板书技术、现代教育技术的应用和说课技术。

52、较强的教育教学能力主要包括教材处理能力、获取信息能力、课堂设计能力、组织管理能力、课堂把握能力、开导感化能力、教育创新能力、社会交往能力、教育科研能力和心理调适能力。

53、获取职场工作经验职场工作经历给教师提供了一个获得在工作中运用第一手知识的机会，也使教师有机会了解工人们如何综合运用各个学科中的知识、观念和技巧来解决复杂的实际问题。

54、通过这些情境学习经验，职业学校教师可以了解到，在解决问题时，技术是灵活的。

55、在取得实践经验的基础上，职业学校教师将引导学生学习真实经验，并促使学生学习使用复杂的推理技巧、与工作相关的见解、合作技巧、专业知识以及工作中要求的学术知识。

56、教师可以通过校内实习、旅行和校外实习三种专业发展活动来加强与职场的联系。

57、校内实习。

58、通过直接与雇主共事，为新任的职业学校教师提供了解职场环境的机会，同时可对商业观点作出正确的评价，并有机会运用合作技巧，这一技巧对于新任职业学校教师来说是必要的。

59、实习时间长短可视情况而定。

60、例如，我校的工作体系就实行了实习计划。

61、我校还有另一个计划，就是在暑假里让新任职业学校教师在实际环境中工作六个星期。

62、这些经历不仅可以使教师了解职场的实际情况，而且使他们有机会与雇主合作。

63、旅行和其他短期参观。

64、旅行和其他短期参观为职业学校教师提供了另一个获取工作经验的途径，并可以拓宽职业学校教师的实践知识。

65、由肯塔基州立大学、肯塔基州职业技术中心办公室和肯塔基一些技术中心学校举行的“工业探险旅行”帮助职业学校教师认清工业的需求和工作要求，并让这些教师可以获得一些信息，为学生的就业提供指导。

66、该旅行持续一个星期，职业学校教师们在第一天参观一个工厂，此后一天参观两个工厂，一个月后的会议中，他们讨论并分享各自的见解。

67、校外实习。

68、校外实习是指职业学校教师在特定的一段时间内，在校外一个指定的地方工作，经历工作中的变化并了解工人是如何适应这些变化的。

69、有了这些经验，教师们可以在教学中运用实际例子来帮助学生了解学术概念如何运用于实践。

70、这些经验同时证实了这样一点，教师大的作用在于帮助学生获得丰富多彩、富有意义的生活。

71、在西科罗拉多州的学校与职业生涯组织举办的“教育者校外实习活动”中，许多参与校外实习的职业学校教师认为校外实习有如下益处、增强变革意识，提高应变能力。

72、真正了解学生在职场工作中的需要。

73、可搜集到设计课程所需的信息和资料。

74、提高专业水平，改进教学方法。

75、发掘专业领域中职业道路的潜力。

76、加强与商业界的联系。

77、综上所述，要职业学校教师专业发展是有意义的，职业学校教师应该进行自我导向学习，获取新知识、技巧和实践经验，更好地满足学生的需要，并能为他们的学习需要寻求好的机会。

78、当然，在选择专业发展活动时，职业学校教师必须考虑许多因素，比如个人目标和专业目标，学校任务，管理体制和程序以及商业界情况等等。

1、如何加强教师队伍建设。

2、加强教师师德师风建设。

3、加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。

4、师德建设是学校德育工作的，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。

5、在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。

6、为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。

7、对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。

8、同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽大努力满足物质生活需要。

9、加强教育教学常规管理。

10、学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。

11、例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。

12、长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。

13、同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。

14、随时抽查老师的教案、作业。

15、要发挥教研组的作用，经常开展内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优、职称等方面进行处理，通过教耐迅研活动提高教师教育教学能力。

16、强化教师业务培训落实。

17、(1)以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。

18、(2)建立昌型此学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。

19、争取和每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高教师业务能力。

20、(3)学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都要有主题内容，学习的有效性。

21、(4)根据学校实际经常邀请市级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。

22、通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。

23、(5)加强“远程研修”与“国租核培”的领导管理。

24、可以说“国培”是教师继续教育、学习好的渠道之但是在学习的过程中，仍有不少老师存在应付的现象，为了学习时间达到要求，一些老师打开了网页却不学习，到时间就点一下更新，甚至有的还叫别的老师代点。

25、因此学校要有一套监管的办法，每位教师都真正在学习。

26、抓好关键教师群体建设。

27、学校关键教师群体指教研组长、备课组长、骨干教师。

28、教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务。

29、备课组长为专业学科水平优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任。

30、骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。

31、要切实加强骨干教师的培养。

32、学校要制定骨干教师培养计划和骨干教师使用制度，为骨干教师提供物质上的、精神上的、舆论上的支持。

33、建立学校骨干教师培养计划、措施和骨干教师档案库。

34、要在一定时期内培养一定数量的校级骨干教师、市级骨干教师和省级骨干教师。

1、提高教师的专业素质，加强教师队伍建设，可从以下几个方面着手。

2、加强师德修养，培养敬业乐业情操建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制树立“做一名智慧的教育者”的目标，促进教师专业成长抓好校本研训，促进教师专业发展倡导反思工作，让反思成为一种习惯转变学习方式，营造终身学习氛围资料拓展、教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。

3、是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

4、师德是教师素质的核心。

5、教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。

6、是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

7、一般包括专业性知识，专业能力和专业精神。

8、参考资料、百度百科-教师素质。