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1、(1)专业理想的建立。

2、(2)专业知识樱散滚的拓展和深化。

3、(3)专业能力的提高脊余。

4、(4)自我的形成。

5、掘桐。

1、教师专业发展的内容包括、专业理想的建立。

2、专业知识的拓展与深化。

3、专业能力的提高。

4、专业自我的形成。

5、教师的专业人格。

6、专业态度和动机的完善。

7、专业理想的建立教师的专业理想为教师提供了奋斗目标，是推动教师发展的巨大动力。

8、教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的怒表，是推动教师发展的巨大动力。

9、专业知识的拓展与深化教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

10、教师作为一个专业人员，必须具备从事专业所需要的基本知识。

11、专业能力的提高教师的专业能力是教师综合素质突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

12、这种专业能力可分为教学技巧和教学能力两方面。

13、教师常用的教学技巧主要有导入技巧、提问技巧、强化技巧、变化刺激技巧、沟通技巧、教学手段运用的技巧及结束的技巧等。

14、专业自我的形成专业自我包括自我意向、自我尊重、工作动机、工作满意度、任务知觉和未来前景。

15、对教学工作者来说，教师的专业自我是教师个体对我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学成效。

16、教师的专业人格教师的专业人格是教师在教育教学中所必须具备的道德品质方面的自我修养，诚实正直、善良宽容、公正严格是教师专业人格的重要内容。

17、学高为师、身正为范，才能赢得学生的信任和尊重，使学生心悦诚服，在潜移默化中影响学生的成长。

18、专业态度和动机的完善教师专业态度和动机是教师专业活动的动力基础。

19、教师在这方面的发展主要表现在教师的专业理想、对职业的态度、工作积极性高低以及职业满意程度等。

1、以下是为大家整理的关于教师专业发展规划的基本内容的文章，希望大家能够喜欢！教师的专业发展一开始就应当形成比较宽广的路径，包括学科教学、道德教育、研究能力、管理水平、协作习惯等。

2、规划有多种形式。

3、从时间上区分，有几个层次、长期规划(10年左右)，中期规划(3—5年)，短期计划(年度计划、月计划和日计划)。

4、前两种是长计划，后两种是短安排。

5、短安排比较容易制定，中长期规划则难做。

6、每个教师都有不同于他人的素质优势和个性特点，都有不同于他人的施教环境，计划的时间长短一是取决于个性设计的需要，也可能来自于业务主管部门的规划要求，但就教师专业发展规划的一般性要求而言，应包括以下具体内容。

7、1正确分析教育教学环境和趋势，正确认识自身的素质优势，定位自己的发展目标。

8、实践证明，一个人的发展能否获得预期的成功，很重要的一个环节就是对自身的充分认识，自身处在一个什么样的环境中，这个环境给了你一个什么样的发展空间，教育教学改革的发展走向是什么，自身的优势在那里，是课程与教学论的研究，还是班级管理，还是课堂教学艺术。

9、无视生存环境的目标是不切合实际的目标，不符合教育发展规律的目标是没有价值的目标，对自身的优势不能正确认识的目标就不能扬长避短。

10、正确的人生定位是自我发展成功的基础，是教师自我发展的动力和航标。

11、2积极学习现代教育教学理论，把握有关教育教学的新理论动态，对自己所从事的事业领域有规律性的认识，具有超越于事物发展现状的前瞻意识。

12、教师的专业发展在很大程度上取决于自身的理论素养，没有理论指导的实践是盲目的实践，教育事业的成就在于教育理论和教育教学实践的创新，而不是对既有成果的左证与阐释，只有对自己的专业领域具有规律性把握和前沿的理论研究，并结合具体的教育教学实践，才能使自己的专业发展具有踏踏实实的理论支撑和明晰而正确的目标方向。

13、同样，一个教师的专业发展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就会永远停留在感性阶段。

14、3在教育教学实践中形成并完善自己的教育教学风格。

15、教育的效果在于教育者的人格魅力，爱其师方能信其道，这个魅力就在于教师的教学个性。

16、教育的模式不是固定而死板的，每个人都有权利选择适合于自己的教学风格，刻意模仿别人的教学风格而迷失了自我，也是注定要失败的，任何一位教学大家的形成就是其个性化教学风格的发展、完善与形成过程。

17、当你把先进的教育教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的个性化教学风格做到有机而结合的时候，也就是你在学生眼中教育魅力的时候。

18、4把教育的现实问题转化为课题，重视课题带动战略。

19、从近年来涌现出的名师现象来看，名师大都是在教育课题的研究过程中成长起来的。

20、把教育的现实问题、焦点问题转化为课题来研究，在课题的研究过程中发现教育的规律性问题，并把它上升到理性的高度，用理论成果的形式反过来指导解决教育问题的实践，研究者本人也就成了这一领域的专家。

21、5反思自己的教育教学实践，并形成自己的系统认识。

22、在此基础上形成自己的课程与教学论——这就是理论创新。

23、能做到这一步的教师并不是很多，但你只要注意理论的学习和过程的积累与反思，做到这一步并不难。

24、事实上，任何一个教师都具备成为教育家的素质与条件——只是要一心一意做下去。

25、6明确发展阶段与过程目标。

26、计划是否包含有关发展阶段的认识，是否明确自己所处的阶段和阶段的发展目标?是否明确今后一个阶段自己要解决的主要问题和矛盾是什么?这同样是规划必然涉及的内容。

27、没有过程目标的实现就不会有目标的实现，只有通过阶段目标的积累才会终实现教师的生命成长和生命价值。

1、论教师专业发展的内容与途径　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

1、专业理想的建立。古语云，不想当将军的士兵不是好士兵，一个老师如果只想按时上课按时下课混日子，那他也不是一名合格的人民教师，专业理想的建立是有必要的哦。。

2、专业人格的形成。我们说每个人的性格不一样，每个学生也不一样，每个学生对每个老师的印象都不一样，这就是由我们的人格魅力所决定。。

3、专业知识的拓展与深化。专业知识是每位老师的基本功，只有专业知识过硬，才能给人以专业的感觉，从而使学生在专业生产生信任感，不断的拓展和深化自己的专业知识，才能使我们更好的投入到教学当中来。。

4、专业能力的提高。专业能力和专业知识还是有区别的，专业知识越深，有利于我们专业能力的提高，专业能力提高了，可以直接在我们的教育教学过程中得到体现。。

5、专业态度和专业动机的完善。说到态度，很多人考上编制之后就变得敷衍，也有很多人当教师是因为教师有寒暑假，这样的态度和动机都是不利于自身专业发展的，所以需要不断的端正和完善。。

6、专业自我的形成。专业自我更多是自己对自己的要求，我希望自己变成什么样的教师，而不是受外界因素的驱使。。

1、专业理想的建立。

2、古语云，不想当将军的士兵不是好士兵，一个老师如果只想按时上课按时下课混日子，那他也不是一名合格的人民教师，专业理想的建立是有必要的哦。

1、第教师专业发展的多样性。

2、高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。

3、教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。

4、第教师专业发展的自主性。

5、由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。

6、并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。

7、另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观的社会的普遍重视，教师更是成为直接实践者。

8、这些因素均成为促使教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身教师专业发展。

9、第教师专业发展的持续性。

10、一方面，教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。

11、另一方面，教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。

1、教师的专业发展包括、专业知识总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。

2、就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。

3、正因为这样，一方面要巩固以前所学的专业知识，并将它们转化为活的知识，转变为能动的知识。

4、另一方面，要不断更新已学的专业知识，使之能跟上时代的步伐。

5、因为随着时代的高速发展，专业知识也在不断地更新，不停地发展。

6、不仅如此，还必须突出其核心知识。

7、具体地说，一方面要不断更新已有的学科知识，不懈地充实自己的学科知识，并将其用于教学实践。

8、另一方面，要不断学习先进的教学理论，更新自己的教学理念，用新颖的教学理论来武装头脑。

9、专业能力教师不光要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力。

10、具体一点，就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。

11、因为不是有了教学专业知识就能上课，谨拦有了教学专业理论就能辅导。

12、也就是说，不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术。

13、要想完善上课，就必须按照科学规律来进行设计。

14、要想辅导，就必须按照艺术要求来进行构想。

15、而要想进行科学设计，就需要教学专业能力。

16、要想进行艺术构想，就需要教学专业技能。

17、专业理想就是当教师悉晌老的追求，就是做教师的理想。

18、换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏。

19、应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。

20、人们常说，不想当将军的士兵，不是一个好士兵。

21、似乎也可以这么说，没有专业追求的教师，不会成为一个好教师。

22、没有专业理想的教师，不会成为一个名教师。

23、正因为这样，许多教师为专业追求而活着，为专业理想而拼着、他们有人追求做学者型的教师，有人追求当艺术型的教师。

24、有人追求做奉献型的教师，有人追求当智慧型的教师。

25、有人追求做改革型的教师，有人追求当创新型的教师。

26、因此，只有发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位。

27、专业思想概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念。

28、要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想。

29、具体地说，主要包括以下两个方面、一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。

30、二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。

31、由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的。

32、不是固定不变的，而是不断演变的。

33、所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想。

34、进而，使自己的教育专业思想不断向前发展，并永远走在时代的前列。

35、专业品格就其内容而言，可能有许许多多，但其核心部分，也只有以下三点、一是终身从教。

36、因为教师职业是个崇高的职业，是个灿烂的职业。

37、它关涉到国家的前途和命运，关系到人类的发展与未来。

38、因此，作为教师，不仅要热爱教师职业，更要立志终身从教。

39、二是育人为本。

40、也就是说，教师的本职工作不光要教书，更要育人。

41、不光要尽心尽力教好书，更要不遗余力育好人。

42、不光要为人民教好书，更要为国家育好人。

43、三是为人师表。

44、具体地说，要求学生做到的，教师首先要做到。

45、要求学生带头的，教师首先要带头。

46、专业智慧教育是一门科学，更是一门艺术。

47、而艺术是讲究智慧的，是需要智慧的。

48、所以，教育是讲究智慧的，是需要智慧的。

49、而教育智慧不会凭空产生，睁升不会从天而降。

50、它只能来自先进的教育理论，源于坚实的教育实践，源自先进的教育理论与坚实的教育实践的融合。