1、其实放松放松也没什么不好自由发展么在竞争不那么激烈人人有学上人人有工作的地方这种自由发展是可以有可能开发人的个性和创造力的但是跟中国肯定不适用高薪职业就这么多应试能力不行必然失去很多机会一种是痛苦的苦学。

2、一种是放羊式的活学。

3、前者总体质量高，后者个体质量高。

4、当然，幸福感是完全不一样的，体制本来就不一样，压力也就不一样。

5、成人世界都不同，更何况是孩子呢？英国人还有胆量做这种尝试，美国人估计上个一天就投诉无数次了。

6、我们的教育会让孩子创造能力和想象力不好啊我觉得，没有个性，墨守成规。

7、中国这样的教育是建立在人口超级多，贫富差距超级大，社会福利超级低下，底层子弟除了读书或许有一线生机的情况下实施的。

8、谁不知道英国的好呢？但是真的不可能在中国实行。

9、英国孩子以后就算真的开挖掘机，也有很不错的顷举慧薪水和尊严。

10、中国呢？教育的目的都不一样。

11、而这样的差异不能只看教育表面孩子们的成绩不能说明什么，各个研究领域中国都差别人一大截！说明成年人的成就靠兴趣、创新，这都是年少时的挖掘的！后一点，人各有志，社会也有分工，不能易一个标准去教育中式教育擅长培育大基数中坚技术人才，而高级的创造型人才基本都是西式教育培养出来的那些说中国教育还不错的出来说说为何我国是山寨大国教育究竟是选拔人才还是培养人才，这一点要搞清楚，一切都搞清楚了。

12、中式教育偏重前者而西式教育偏重后者。

13、全世界的好学生其实都差不多，唯有刻苦努力，才能PK掉众多竞争者(拳头)。

14、当然全世界的差学生也都差不多，把责任推卸给教育者和教育方式，而自己是被埋没了“伟大才华”的可怜人说到底中国人多竞争激烈我们从小受的教育就是教会你该做什么你不能做什么而不会关注你想做什么无可厚非中式教育也有其独特性其目的就是一个高考！教育需要随着时代随意人类发展的趋势去变化。

15、至于把中式教育在英国进行对比甚至博弈，结果其实很明显，主体的不同是大的关键点。

16、作为高考过来人，大学几年后，已经把那些基础知识忘的差不多了。

17、你说中国教育有效率？没有兴趣的引导和启发，中国学生很难一直进步。

18、谁在我孩子面前装逼我就让他明白装逼的后果是什么，特别是侮辱性的话语或者行为～什么，什么纪律，都是扯淡。

19、我的孩子只要聪明善良有生存之技就够了～童年就玩，使劲玩，玩腻了就休息休息接着玩！我觉得可惜之处，是在于文中表现出的纪律是我们的天性，服从是我们的习惯。

20、是啊，你在有想象力的年纪，亲手扼杀了自己的。

21、国内的学渣想说、在国外上语言班时候，我是的中国人，课堂很喧哗，只有我自己坐在前排按照中国的习惯认真听讲做笔记。

22、我考试每次都是班级第一(虽然人不多)，而且我不怎么复习，老师也很喜欢我。

23、我觉得中国的教育有很多可以改变的地方。

24、但它真的会给你培养出一种强的学习能力。

25、讲真，我还是喜欢中学阶段的中国式教育，说简单的这些孩子连起码的尊重老师都做不到(拜拜)我在一所每年有将近几十近百人考上清北的中学读的初高中(不是衡水)，我不觉得我的同学们呆板枯燥其实都很有个性有想法，也都很拼命，而且老师们都尽职尽责敬业，回想起来很怀念很感激。

26、求别把中西教育的优劣看成非黑即白，西方国家公校私校学生的素质大相庭径，私校的孩子素质普遍优于公校的。

27、而且为了考好大学，拔尖的孩子一样努力，老师也会spoonfeed、开小灶。

28、我现在就读某国top法学院，因为高考的时候录取线是全州前0.5%-1%的孩子，学习强度和头破血答冲流的竞争气氛与国内高三无异看来很多人被洗脑洗的很彻底啊，你们有没有质疑过为什么高官、富豪的小孩都送到西方接受教育？难道是他们良心发现，要让他们的孩子输在起跑线上，好让你进入到上流社会吗？只能说西方教育下的小孩思想是独立的，坚持自我原则和个性，创造性丰富，正是中国教育缺少的，因为一直都是老师教现成的中国学生数学这么牛逼那现在为什么没出一个世界上牛逼的数学家那些数学牛逼的人才后都去哪里了很多人多会雀答说、中国的数学为什么要那么难，生活里只要买菜会算数不就好了吗？后来我的老师告诉我、如果你只是想在生活里买菜的话……我觉得在人口压力这么大的国家里，祖国母亲已经是在尽力平等教育了，你们不愿学又有怪谁，大山里的孩子肯定不想只是用数学买买菜！你觉得各种变态乏味不先进的教育体制下依然出现了大批让人刮目相看的天才。

29、你得抱怨和躁动是因为你被你所瞧不上的体制刷了下来！到现在都不清楚，学数理化的意义是为了背公式考高分，还是培养逻辑思维能力？大学的线性代数考了第一名，然并卵，现在已经忘光光，全部还给老师。

30、相比之下，小学的100位内的加减更实用吧。

31、看了觉得这几位中国老师都很好啊。

32、说不懂因材施教的，看不到老师积极的为缩小文化差异而改变教学方法么？如果还是小班教学，实验课也会让学生多动手操作的。

33、大观感时，英国小孩欠缺的不是基础教育，也不是课堂纪律，而是对学习的态度。

34、我个人觉得中国大学之前的教育比老外要强，但是到了大学，真的就差了好多，大学才是更重要的学习阶段也许当英国等西方国家看到中国快速发展的成就，迷惑不解中国怎么用30多年的时间走完了他们100多年要走的路，迷惑中国为什么有集中力量办大事的能力，迷惑中国人平时看起来一盘散沙关键时刻却可以团结一致。

35、实际上秘密就隐藏在他们认为中国的教育是的服从的纪律和惨无人道的竞争当中如果将来我够有钱，我会把孩子送到国外去念书，并不是我崇洋媚外，一想到自己学生时代每天睡不足7小时，简直丧心病狂。

36、现在每每路过学校门口都觉得那些学生好可怜，活的好痛苦！我生活在四线城市(中国小地级市)，电大文凭，就职于金融行业，月入过万。

37、电视里那些学霸们还在到处找工作呢！高考许多年后，我做到的大极限是记起那一道道熟悉的题目，却做不到再一次的解答。

38、在中国学校就是社会的缩影，的确在义务教育阶段我们有纪律，有效率，纪律好到justbequite。

39、到了大学，老师总是希望他的学生踊跃回答问题，回应他的教学，学生从来都是不care。

40、确实我们被教育得像机器，但我们还是成长起来了。

41、现在越来越多的人注意到精神上的财富，可能下一代的孩子会轻松很多。

42、作为完全接受中国式教育的我，20多岁依旧没有人生方向，甚至很多时候分辨不清喜欢与否，上学的时候，我也多么想老师给予更多的鼓励和关注，而不是把他们固有的模式和价值观输出给我，自己就像是流水线上的产品，出厂的时候就出厂了，没售后，没检修。

43、我无法评判中国式教育，只能总结到底它赋予了什么纪律再好排队加塞看电影大声喧哗这事咋破中国也就死管教育，死服从，死听命他们的生活压力也这么大，竞争也这么激烈的话，也会产生这样的老师的我说的你看不懂么？中国学生高考后直接在中国上大学，有能力的，找得到工作的，大学毕业就去上班了。

44、找不到理想工作的继续考研。

45、学理科的，生物的在国内不好混的全都想办法出国了。

46、这就是中国的大学生，认可么？在话说天下看过了，他们说英国人口基数少，人们的福利喝保障都到位，所以根本不用担心找不到工作，毫无压力，所以学生有点懒散…是啊，结果中国精英大多进入了政府部门，成了贪腐大军，这就是你所谓的成就，哈哈哈哈哈百年大计教育为先我倒希望中国的教育方式教育理念能够有所调整，让中国的青少年学自己想学的，而不是一味的填鸭式的教学。

47、然而现在中国还有很多农村地区小孩子上学都成问题，更别说什么先进的教学模式，国际化的教学理念了。

48、未来还有很长的路要走理论知识再牛逼没有创新意识一样挂掉，赢在起跑线输在未来。

49、只是个机器。

50、很多人以为，中国的教育是一个教育机制。

53、其实中国的教育是一个筛选机制，他把大部分从小愿意服从的人，变成了朝九晚五的普通人，用来稳定社会。

54、而不愿意服从的人，一部分弱小的被干掉了，一部分强大的，在不断的老师家长的磨练中不断的斗争越发强大，成为各行各业的领导者中国在大学以前的教学质量，是世界第一的！没有任何疑问！但是，到了大学就变质了，所以才衍生出很多孩子高中过后出国留学，如果国内大学可以借鉴国外经验，然后把整体工资提到国际水平，我想没几个中国人愿意出国。

55、就是中学管太死，大学才放松到知识都忘了！全部都还给老师了，如果大学也严格，考不好就不给毕业的话就好了。

56、有问题的是大学学习状态。

57、国外因为人口少，基本上都能上普通大学，所以他们基础教育可能不是很好，但是他们的大学是宽进严出，我们是严进宽出，大学基本都在玩。

58、中国的教育很大受古代私塾等教育方式影响，先把所有的知识道理让你死记硬背住，然后用一生去慢慢领悟。

59、往往经历一些事情后便能够领悟一些道理。

60、初中高中竞争力高个毛，然而我上了大学已把一切知识都已忘记，并且我学服装设计并不知学高数有何用我们的落后是在大学，突然一下的自我安排，纪律松散，迷失自己，然后又猛然进攻到研究生，又继续松懈着……此时的国外正逐步接近，赶超我们……这是一国的国情！中国就是应试教育、重点都在考试、没有创新的思想。

61、不过、比起国外这种自由式的学习，我们这种教育确实培养了我们的智商、纪律及其他综合素质，所以我个人觉得中国式教育虽然让学生很累、可是确实培养了人才中国老师上课特别枯燥，从小学到高中，只有一个老师上课有趣，我们高一的语文老师，上课总是讲共产d的坏话，讲社会的现实，并且总是面带微笑，和蔼可亲，搞笑，全班人喜欢上他的课，而我的语文成绩也不会差个人觉得中国的教育注重基础这一点还是不错的没学会走又怎麼会跑呢对吧？尤其是学溜冰时看见某些教练em。

64、不过说真的疯狂刷题脑海中只有学习的日子过後真心觉得大脑愚钝了很多也是累到麻木只能说中国式的教育让我们一直在竞争的环境中成长。

65、快乐的确很少，作为高中生，连发呆都是一种奢侈，甚至连抱怨都不可以。

66、学校的种种行为就像社会的缩影，都不敢让人再相信什么、希望什么了。

67、应试有用么人家学的是融汇贯通而不是死记硬背为了考试而学习一切是徒劳科学发展是创造创新而不是死搬硬套为什么美帝掌握核心科技国人要好好反思自己而不是考试100分中国教育和英国教育是两种不同的体系。

68、可以这么说，中式教育注重于应试，与纪律性。

69、而英式教育注重与个性的培养与兴趣。

70、但不知为何，有纪律(？)的没素质，没纪律(？)的有素质。

71、我们学习的东西，大部分人在毕业后用不上，但继续深造的人，往往已打好基础。

72、所以，不能称之为无用，只是你没有机会用而已。

73、中国式教育下的英国人看起来跟多动症一样，结果未来发明是他们的，发现是他们的，或许他们的教育在于发展前进，而我们的只是在于钱罢了国外的在大学之前都是玩，因为他们觉得18岁前是童年时间，但是他们不是简单玩，他们往往都是出去参加一些社会实践活动和打工，比我们社会能力强许多，尤其是人际交往和礼貌上。

74、大学后他们也开始学习，大学整个阶段和我们高三一样没有畏惧就无法令人信服，这些孩子会畏惧中国老师什么？在中国，九年级的孩子在班主任不在的情况下，代课老师上课情况又能好到哪去的？个人觉得如果比赛在一年级进行会更好。

75、我们早六点半到校，晚上十点下晚自习，星期天早上还要去学校自习写作业，因为老师怕我们去上网，呵呵哒！一学期只有星期天下午在家，感觉家就是睡觉的地方而已，一天累的跟父母不想说话，一天困的上课都听不进去，然后我毕业了，就听学弟学妹跳楼的跳楼，还好我挺过来了我相信磨难造就一个人坚强的意志的，也许在这以前，你们觉得中国式教育流走了许多创新性人才，但只要中国的经济条件变好，社会福利完善且稳定下来，如果还是以这种严厉教育进行下去的话，创新根本不是问题。

76、你不信，可以看看现在的中学生的情况，是不是比10年前的中学生有层次多了，注意现在并未减负英国这种教育出来的学生如果进入高等教育，必然是精英了，因为他有强大的学习能力和自律能力。

77、否则就快乐的玩完了。

78、尤其放在中国这种国情。

79、很多人看不上的中式教育其实是拼命的把所有学生尽量的拉在一个公平的起跑线上，避免两极分化，可是以后会发展成精英教育和快乐教育的话，两极分化就严重了。

80、学习这个事看个人，国外大部分学生学习很轻松，但是对自己感兴趣的课程或者学科，有的学生学的比国内学生还变态！一味压迫所有学生去学习，早晚吃官司！小时候不明白为什么我们要那样学习他们总说学习是为了以后当时真的不明白现在明白了就像很多人说的中国人14亿资源只有那么多有的人当老板有的人能当经理有的人当职员有的人打了一辈子工你不努力我们也没有西方国家那么好的福利不努力只能被努力的人挤到边缘我真的觉得这是脑残啊，那些老师的理论是什么？你们要死记硬背才能学，要有纪律才能学，要xxx才能学，说白了，这些话的意思就是你们要听我的才能学好，这就是道德绑架高中数学不难，也有用，但是成了高考而用费空心思变出来的模拟题和高考题之后，它就变成纯粹为高考机制所用的无意义的东西了。

1、英式教育和中式教育利弊、英式教育是看中的多对合作，这在以后的工作中会体现的很明显，就是外国人的团队合作明显优于中国人。

2、而中式教育注重的是学习怎样处理一件事情的方法。

3、尽管中英教育有着仔此简很大的差异，但教育终究还是要回归到因材施教的本质。

4、只有合适的教育方念裤式对于学生来说才是好的教育方式。

5、扒晌。

1、中式教育与英式教育的区别、授课方式、国内的老师通常采取的授课方式是在讲台上以灌输知识为目的不停地讲解，到临近下课的时候再询问学生是否有问题，学生很有可能会因为下课时间到了而选择不提问。

2、而英国的老师会留出半小时的时间来让学生能自由提问，就算没有问题也给足时间在课堂上消化知识。

3、上课时间、在国内上课，除了早自习还有晚自习，每天在学校的时间超过10个小时，一节课是45分钟。

4、在英国的预科课程，上课时间从早上9点到下午4点，一节课超过3个小时，课间会有半小时的休息时间。

5、从上课时间的体验来说，英式教育的上课时间安排，更能让人进入学习的状态，中式教育45分钟一节课可能不太能完全而详细的讲解知识。

6、课堂教材、中国有统一的课本，而英国却很少使用课本，一是因为英国的书本比较贵，还有就是因为他们更习惯借阅的方式，或者是电子版。

7、英国的老师经常会发电子版或者复印件给学生，所以很多学长学姐都会买打孔机，把资料分类打孔。

8、课堂氛围、从课堂的人数来说，中国的一个授课班级通常有50多个学生，而英国只有20多个。

9、人数的差异导致了课堂氛围的巨大差异。

10、人数太多的中国课堂，老师无法顾及班上每一个同学，管理也会太多宽松，显得老师的讲解只是在唱独角戏。

11、而英国课堂则通常都是讨论不断，英国课堂上，老师更多的是扮演引导者的角色，会把更多的时间留给学生去自己探索，发挥自己的能动作用。

12、可以是通过演讲的方式展示学到的知识，也可以是进行案例分析来运用所学的知识。

13、考核方式、中国的考核通常都是以考试的方式进行，而且考试的频率还十分的高。

14、而英国的考核方式通常是写论文，或者小组项目的形式。

15、还有就是，在中国考场上经常出现的作弊在英国是不允许出现的，英国人重视诚信，抄袭是十分严重的问题。

16、课后作业、中国的老师对作业的安排很严苛，作业量大，而且要求学生独自完成，如果没有独自完成或者没有按时交就被认为没有认真学习。

17、但是，在英国，通常每天只需要一个小时来完成作业，而且，英国的老师会更注重团队协作，所以会更喜欢学生在讨论和协作中完成作业，只要有新的想法，只要有思维的训练，作业的对错都没有关系。

1、雅思写作中的中式思维与英式思维如果你问我有什么方法可以提高雅思写作成绩，我想从根本上提高的办法就是转变思维方式，也就是把中式思维向英式思维靠拢，只有这样才能符合雅思考官的喜好，才能得高分。

2、本文将具体介绍一下中式思维和英式思维的区别，以及怎样才能写出更符合雅思考官要求的作文。

3、事实上，如果脑袋里有一个中文的概念或者想法，要用英文来表达的时候总是免不了紧张，因为由于中英两国的文化不同，很多东西无法表达----可能不是因为考生的语言问题，而是因为这个中国的概念在英文里面根本就不存在。

4、有数字统计过中英两国语言的词汇量只有40%能互通(所谓的equivalent)，而这就意味着剩余的60%的表达肯定是和原文有很大出入的。

5、甚至很多我们生活中经常使用的语言，不假思索就能说出的概念，在英语文化里很可能根本就没有对应的表达，例如“热闹”这个词，考生们可以试试能否在英文单词中找到让你满意的对得上号的词。

6、“这个地方很热闹”这句话，根据语境可以有不同的翻译，但是总体而言，“热闹”作为一个词来说，在英文里几乎是没有对应的。

7、正因为如此，我们才强调，写英语作文，说英语口语，要用英语思维，不要用中式思维。

8、这对于很多人来说是个很空洞的概念，只有当你真正用英语与外国人交流的时候才会体会到英式思维的重要性。

9、这的确很难，因为我们在中式思维里面扎根的太深了。

10、事实上，这也和两国语言本身的特点有关。

11、鲁迅就说过，中文和外文比，吃亏就吃在不够精确，具体到单词水平，就是“词汇量少”。

12、因为词汇量少，因此中文特别讲究“上下文”，一个模糊的词只有在一个特定的语境里面才能让读者感到一个特定的意思。

13、相比而言，英文在这方面就不是这样，具体的说，大部分英语词都是有着确定的意思的，因此，那些在中文里面需要联系上下文才能端倪出的细微差别，也许在英文里面只是另一个单词而已。

14、记住这点，笔者下面所说的也许会对诸位有用，在这里，笔者提供一个方法，就是如果你脑袋中有一个想法的话，仔细想想你到底想精确说的是什么意思。

15、比如，当你想说某一个命题错误的时候，你好想清楚它到底错在哪里，“illogical,irresponsible,biased,prejudice,fallacy,untrue”这些词之间都有着或大或小的差别，所以主要想看你到底想说的是什么。

16、所以，诸位想锻炼写作的话，建议要做的第一样功课，就是求精细。

17、只有你自己求精细了，才能发现报刊、书籍中对相近的概念的不同表达法的精妙之处，才会由衷地为某篇文章的一个用词会心一笑。

18、写作就是思维表达的一种形式。

19、西方人直线式的思维方式体现在语言上就是西方人说话写文章喜欢开门见山，把关键性的话放在开头，然后再论及其它次要的内容。

20、而写作涉及到语言的方方面面，从语言的结构上来说基本的因素包括遣词、造句和篇章。

21、螺旋与直入的思维差异就会影响到这些方面，具体包括修饰语与中心词、句子和篇章。

22、修饰语与中心词　　英语的修饰语，如介词短语、动词不定式、分词、定语从句等皆放在被修饰语的后面而汉语的修饰语无论长短、繁简，皆置于被修饰语的前面。

23、体现了直入与螺旋的不同的思维方式。

24、例如、Thescientistseverywhereintheworldarelookingfortheefficientmethodstomaketheaircleanandprotectitfromthepollutionbyallkindsofindustrialharmfulwastegases.　　汉语“全世界的科学家”，修饰语在前，中心词在后，而英语则是中心词在前，修饰语在后。

25、“净化空气、防止空气受到各种有害工业废气污染的有效方法”同样是修饰语在前，中心词在后，而英语则相反。

26、Weappreciateyourwordsabouttherelationsbetweenourtwocountries.　　汉语“有关我们两国关系的谈话”，修饰语在前，中心词在后，而英语则是中心词在前，修饰语在后。

27、“有关我们两国关系”，同样是修饰语在前，中心词在后，而英语则相反。

28、Thehungryboyateupeverythinghecouldhavehishandsonfromtherefrigerator.“他从冰箱里所能拿到的吃的东西”，修饰语在前，中心词在后，而英语则是中心词在前，修饰语在后。

29、Theproblemaroseofhowtofairlydistributetheworldnaturalresources.　　比较而言，该句主语太长，谓语太短，构成了不连续性修饰语，不过还是有些突兀，但修饰语还得后置。

30、而汉语“怎样合理分配世界自然资然的问题”仍是修饰语在前，中心词在后。

31、句子　　英语句子开门见山，其主谓结构是全句的“纲”，其余成份是“目”，一般先下结论，后叙事，从近到远，新近发生的事先出现，重心落在句首。

32、汉语句子一般以逻辑关系和时间的先后顺序排列，一般先叙事，后下结论，由远及近，重心落在句尾。

33、这种差异体现了直入与螺旋的不同的思维方式。

34、中国学生在英语写作时往往会受汉语思维的影响，写出下面的句子、a)WhenIstayedinGuangzhoulastmonth,youhelpedme.Iamgratefulforthat.a)Tom’smotherdiedwhenhewasonlytwoyearsold,sohedidnotrememberher.a)AfterweleftChinain1959,thenaturalcalamitieshappenedoneafteranotherforthreeyearsinthecountry.Whilewereadaboutitathome,wehadbeendismayed.a)Itlookedrainthatevening,yetDadcameallthesame.Thatmadeusveryjoyful.　如果按英语直入的思维方式，以上几句要改写成、b)IamverygratefulforyourhelptomeduringmystayinGuangzhoulastmonth.b)Tomdidnotrememberhismotherwhodiedwhenhewasonlytwoyearsold.b)WehadbeendismayedathomewhilereadingofthenaturalcalamitiesthathappenedoneafteranotherforthreeyearsafterweleftChinain19b)Itlookedrainthatevening,yettoourgreatjoy,Dadcameallthesame.　　这种思维方式的转换要是更复杂一点，对中国学生来说，是需要操练的。

35、例如、我认为如果他们初次相识时，她很穷，他未必会爱她。

36、这位女性由于对他有好感而帮助他，使他心存感激，这种感激之情很容易发展成为真挚的爱情。

37、Idonotsupposehewouldhavelovedherifshehadbeenpoorwhenhefirstknewher,butthegratitudewhichhefeltforthehelpwhichheowedtoherkindlyinterestinhimeasilydevelopedintoasincereaffection.(条件关系和多层因果关系的转换)她去深圳参加一个会议，会议结束后，她就到香港去购物，昨天才回来。

38、ShecamebackyesterdayfromHongKongwhereshehadgoneshoppingafterthemeetinginShenzhen.(时间顺序的转换)　　段落篇章　　这里篇章包括段落和全文。

39、总体而言，英文篇章，一般都采用直线型的形式，尤其是说明文和议论文，更是一般——具体式的。

40、英语篇章是awriter-responsiblepattern,即作者在篇章中有责任、有义务向读者交代其主旨或目的。

41、为使读者省时高效，英语篇章开门见山，一开头就直接点明段落的主题句(topicsentence)或全文的中心思想(thesisstatement),即亮明作者的观点、态度、看法等或者以引言开门，即“首先用一个熟悉的事实、观点、故事、引言等开头，然后直接见到作者全文的观点思想”。

42、由以上分析可知，西方人的直线式思维和中国人的螺旋式思维存在明显的差异，体现在语言中，几乎渗透到语言的各个单位，包括词汇、句子、段落和全篇。

43、当然，笔者无意说思维模式孰好孰坏，正如我们不能断言文化模式孰好孰坏一样。

44、但作为学英语的中国人，学原汁原味的语言是我们要达到的高境界。

45、自然，这里的语言也应包括discourse或text。

46、因此考生们要知道，一种思维是一种文化长期的积淀，它已进入该民族的潜意识，根深蒂固，如果只学语言本身，不会知其所以然，一旦到了使用语言时，汉语思维自然突现，写出Chinglish,浑然不知。

47、此外，建议考生多背诵和模仿英语经典文章，如《新概念英语》第三册上的文章，笔者认为皆为语言的精华，不但文词优美，每课都是一篇范文，原汁原味，多读这样的文章，一定会有所启发。

48、由此看来，老生常谈而又令人费解的“学会用英语思维”，倒不如换个说法——学会英汉思维转换，即懂得英汉思维的差异，在平时读书的时候去真实地领悟，久而久之，就能写出地道的英文来，至少不会写出那么多的Chinglish。

49、综上所述，想要取得雅思写作7分甚至更高的分数，单靠所谓的模板和复杂的句式是做不到的，只有从写作思维模式上进行改变，才有可能取得好的写作成绩。

50、而中式思维的根深蒂固必定会对正确的英语写作思维产生阻力，因此，临摹英式思维的文章以及阅读海外学术著作对于转变写作思维有着至关重要的作用。

1、    授课方式    国内的老师通常采取的授课方式是在讲台上以灌输知识为目的不停地讲解，到临近下课的时候再询问学生是否有问题，学生很有可能会因为下课时间到了而选择不提问；而英国的老师会留出半小时的时间来让学生能自由提问，就算没有问题也给足时间在课堂上消化知识。。

2、    上课时间    在国内上课，除了早自习还有晚自习，每天在学校的时间超过10个小时，一节课是45分钟；在英国的预科课程，上课时间从早上9点到下午4点，一节课超过3个小时，课间会有半小时的休息时间。    从上课时间的体验来说，英式教育的上课时间安排，更能让人进入学习的状态，中式教育45分钟一节课可能不太能完全而详细的讲解知识。。

3、    课堂教材    中国有统一的课本，而英国却很少使用课本，一是因为英国的书本比较贵，还有就是因为他们更习惯借阅的方式，或者是电子版。英国的老师经常会发电子版或者复印件给学生，所以很多学长学姐都会买打孔机，把资料分类打孔。。

4、    课堂氛围    从课堂的人数来说，中国的一个授课班级通常有50多个学生，而英国只有20多个。人数的差异导致了课堂氛围的巨大差异。    人数太多的中国课堂，老师无法顾及班上每一个同学，管理也会太多宽松，显得老师的讲解只是在唱独角戏。而英国课堂则通常都是讨论不断，英国课堂上，老师更多的是扮演引导者的角色，会把更多的时间留给学生去自己探索，发挥自己的能动作用。可以是通过演讲的方式展示学到的知识，也可以是进行案例分析来运用所学的知识。。

5、    考核方式    中国的考核通常都是以考试的方式进行，而且考试的频率还十分的高。而英国的考核方式通常是写论文，或者小组项目的形式。还有就是，在中国考场上经常出现的作弊在英国是不允许出现的，英国人重视诚信，抄袭是十分严重的问题。。

6、    课后作业    中国的老师对作业的安排很严苛，作业量大，而且要求学生独自完成，如果没有独自完成或者没有按时交就被认为没有认真学习。    但是，在英国，通常每天只需要一个小时来完成作业，而且，英国的老师会更注重团队协作，所以会更喜欢学生在讨论和协作中完成作业，只要有新的想法，只要有思维的训练，作业的对错都没有关系。。

1、在许多人看来，中西教育之间是有差异的，不但有差异，而且差异很大，不但差异很大，而且西方教育要比中国教育好。

2、这个西方，主要指的是美国和英国。

3、于是，近年来漂洋过海远赴异乡寻求“好的教育”的孩子如过江之鲫。

4、有条件的要出国，没有条件的创造条件也要出国。

5、过去家长的问题是，我的孩子要不要出国？现在家长的问题是，我的孩子什么时候走合适？这些家长没有思考的问题是，到了美国和英国，就能够得到他(她)们所希望的“好的教育”吗？近年来，一些旅居国外的人士根据体验和经历，对中西教育差异进行了比较。

6、这些比较一方面丰富了我们对于教育的认知和理解，但另一方面，模式化、概念化和抽象化的二元对立也损害了我们对于教育的正确认知和理解。

7、概括说来，比较常见的差异主要体现在、在教育目标上，西方教育是公民教育，中国教育是应试教育。

8、在教育理念上，西方教育强调自由，尊重每一个学生的个性和特点，培养学生的创造力，中国教育强调纪律和秩序，泯灭学生的个性和创造力。

9、在教学方式上，西方教育是温和的启发诱导式教育，中国是严厉的填鸭灌输式教育。

10、以及，西方教育是平等、对话和交流，中国教育是虎妈狼爸式的高压，等等。

11、这样一种非此即彼的“脸谱化”比较在去年夏天那部很火很火的BBC纪录片——《我们的孩子足够坚强吗？中国式教育》中达到了高潮。

12、在那部纪录片中，中式教育被塑造成一副僵化、刻板、严厉的“狰狞面目”，但出人意料的是，在后的考试较量中，它竟然战胜了英国人引以为豪的英式教育，并由此引发了一场空前的关于中西教育比较的讨论。

13、令我困惑的是，尽管讨论铺天盖地，但几乎很少有人去质疑这部纪录片的真实性。

14、我的意思并不是说，纪录片是假的。

15、我的意思是说，纪录片是真的，但纪录片所展现的问题可能是假的。

16、当初，第一次看片子时我就产生了一丝疑惑，中英课堂之间的差异有那么大吗？纪录片里所展示的所谓“中式课堂”，看上去更像是按照一个事先写好的剧本导演出来的。

17、事实证实了我的猜测。

18、五位中国教师中的三位，目前都在英国工作和生活，而那位被认为是“中国化”的严厉老师，实际上从1997年起就定居英国了。

19、他(她)们真的了解今天中国课堂里所发生的事情吗？另一个被披露出来的事实是，在拍摄过程中，当中国教师试图根据真实情况做出调整时，却被导演组要求必须按照事先确定好的模式去呈现所谓的“中式教育”。

20、也就是说，“面目狰狞”的“中式教育”很可能是BBC纪录片导演组想像出来的产物，未必符合今天的中国教育现实。

21、事实上，它只想实现一个戏剧性的传播效果、一个不被认可的中式教育模式后战胜了一个被普遍认可的英式教育模式。

22、这个“不可思议”的结果也许早在开机拍摄之前就被预设好了。

23、那些呈现了“中式课堂”的中国教师，不过是BBC招募的演员罢了。

24、具有讽刺意味的是，这部“真实记录”中英教育差异并引发巨大关注的纪录片甚至招致了英国本土人士的不满。

25、从某种意义上说，BBC纪录片成功实现了自身的商业目标，却并没有同样成功地帮助我们增进对教育的理解。

26、我的观点是，由于历史、文化、传统、社会乃至气候和环境等诸多因素的不同，中西教育之间不可避免地存在某些现象上的差异，但是从“好的教育”出发，事实上二者之间并无本质差别，至少差别不像想象中的那么大。

27、在开始下面的讨论之前，我想严肃指出的一点是，这里所说的中式教育，并不只意味着当下中国的教育，而是包含了自孔子以降中国数千年来的教育理想、教育传统和教育精神。

28、我们之所以对当下中国教育产生诸多不满和批评，并不一定说明中式教育本身存在多么严重的问题，恰恰相反，是因为我们现在背离甚至丢弃了古代中国教育先贤的优良传统。

29、解决当代中国的教育问题，不仅仅需要眼睛向外，学习借鉴西方的教育理念和模式，更需要的是眼睛向内，从古代中国伟大的教育思想和实践中汲取智慧和力量。

30、《论语》是人类的教育圣经，那才是中国人取之不竭的思想宝藏。

31、从这个角度出发，我们可以更清晰地看到，那些“脸谱化”的中西教育比较所存在的问题。

32、比如，西方强调价值观教育是事实，今天中国缺失价值观教育也是事实，但在我们的老祖宗那里，价值观教育却始终是教育的核心。

33、这个价值观就是教人如何做人。

34、孔子的高教育理想是“仁”。

35、“仁”字在《论语》中一共出现了109次。

36、什么是“仁”？子曰、“爱人”。

37、孟子也说、“仁者爱人，有礼者敬人。

38、爱人者，人恒爱之。

39、敬人者，人恒敬之。

40、”这样的教育理念，不仅与西方有影响的柏拉图的“哲学王”教育思想、卢梭的自然教育思想、杜威的民主教育思想不谋而合，而且要远比后者更为丰富和超越。

41、在古代中国，教育的首要目标是道德，其次才是具体的知识和技能。

42、“士先器识，而后文艺。

43、”所以孔子说、“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。

44、行有余力，则以学文。

45、”当实践了孝悌信爱仁等一系列道德目标之后，还有余力的情况下才去学习文化知识。

46、《大学》则开宗明义地指出，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

47、”在韩愈的教育世界里，“传道”是教师的首要职责，“授业”则在其次，先后顺序十分清晰。

48、20世纪以来，痛感于专业化教育所带来的狭隘和封闭以及对人的全面发展所产生的局限性，西方大学纷纷进行了以通识教育为标志的本科教育改革，中国大学目前也加入了这一行列。

49、通识教育的核心，是为了克服高等教育中日趋严重的专业化和职业化倾向，凝聚社会的共识，培养出一个对于自身、对于自身在社会和宇宙中的位置都有着全面理解的完整的人。

50、这样的思想其实早就存在于孔子的教育实践之中，而且境界要更为高远。

51、因为西方教育只意识到了“通识”的价值，而孔子则强调的是更高层次的“通德”，“通识”尚在其次。

52、道义要远重于职业。

53、孔子门下弟子三千，分列为德行、言语、政事、文学四科。

54、其中，德行为高科，言语次之，政事又次之，文学(即知识)在末。

55、德行科的代表人物颜渊——也是孔子喜爱的弟子——“用之则行，舍之则藏”。

56、即使学了满身本领，倘若违离于道，则宁可藏而不用。

57、位列文学科的子夏也说、“虽小道，必有可观者焉。

58、致远恐泥，是以君子不为也。

59、”技巧虽然重要，但恐怕会妨碍远大事业，所以君子不去从事它。

60、极端的例子是，樊迟请学稼。

61、子曰、“吾不如老农。

62、”请学为圃。

63、曰、“吾不如老圃。

64、”樊迟出。

65、子曰、“小人哉，樊须也！”那简直是怒不可遏，直接咒骂樊迟是小人了。

66、“小人”是孔子严厉的批评，比起批评大白天睡觉的宰予“朽木不可雕也”要严重多了。

67、这种“重道轻术”的教育思想深刻影响了此后中国社会的发展。

68、在古代中国，技巧被称为“奇技淫巧”，那是连青楼女子都不屑为之的末技，为什么今天反而成为我们孜孜以求的教育目标了呢？今天，人们在批评中国教育扼杀学生个性和创造力的同时，往往推崇西方教育对学生个性和创造力的尊重与培养。

69、殊不知，尊重学生个性恰恰是古代中国教育思想的精华。

70、孔子对中国教育所做出的重要的贡献，就是提出“因材施教”的伟大思想。

71、子路和冉有问的是同一个问题、“闻斯行诸？”孔子的回答截然相反，完全根据子路和冉有的不同性格特点进行有针对性的培养。

72、我们需要反思的是，为什么2000多年前就能实现的教育理想，今天反而做不到了呢？手里捧着老祖宗的金饭碗，我们又何必舍近求远，去西方寻求教育的真经呢？今天，人们在批评中式教育强调统一标准答案的同时，往往推崇西方教育的批判性和发散性思维。

73、其实，即使对于同一个问题，孔子也从来没有提供统一的答案。

74、这样的例子在《论语》中比比皆是。

75、比如，同样一个“仁”的问题，子张、樊迟、宰我、子贡、颜渊、仲弓和司马牛问过，孔子的答案都不一样。

76、其中，子张问过两遍，樊迟问过三遍。

77、关于问政，子贡、齐景公、子张、季康子、子路、仲弓、叶公和子夏问过，孔子的答案也不相同。

78、类似的例子还有“孝”、“君子”，等等。

79、为什么我们现在反而一定要强调统一标准答案了呢？实际上，强调统一标准答案恰恰是西方“标准化考试”的结果。

80、特别是在推行大规模机考之后，只有采用答案才能被电脑快速识别——这恰恰是人被机器奴役的一个明证。

81、标准化考试在为西方大学提供一定程度上的入学依据的同时，也受到西方教育界有识之士的严厉批评，并由此导致大学的招生录取不依赖于标准化考试的分数而代之以对学生的整体性评价。

82、那些在西方教育界也未必形成共识的“标准”，我们为什么反而还要奉为圭臬呢？今天，人们往往推崇西方教育对每一个孩子的重视，尤其是一些在中国好像什么都不行的熊孩子，一旦到了美国，马上就变成了优秀人才。

83、不像中国的中学，只盯着那几个能考上北大清华的尖子生，其他学生全是“陪读”。

84、这的确是事实。

85、然而，古代中国的教育不是这样的。

86、孔子说，“有教无类”。

87、又说，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。

88、”只要主动地给我点见面薄礼，我没有不尽力教的。

89、为什么我们今天反而要把学生按照考试成绩高低分为三六九等了呢？今天，人们往往十分推崇西方的诱导式教学，批评中国的填鸭式和满堂灌。

90、其实，诱导式教学法虽然源自苏格拉底，但在西方教育界的大规模流行不过是二战之后的事情，而且目前对此仍然存在颇多争议。

91、至少在美国，特别是在殖民地时期建立的以培养牧师为目标的学校里，教学方式是不折不扣的填鸭式。

92、不管理解与否，学生必须死记硬背大段的圣经和拉丁文文献，并以此通过考试。

93、在哈佛建校后的头两个世纪里，学生每天都要背诵规定的学习内容。

94、这甚至引发了1834年持续一周的骚乱，并导致几乎所有的二年级学生被开除。

95、而恰恰在古代中国，教学反而是诱导式的。

96、孔子在日常生活中随时随地用自己的志向、学问、行为举止对学生进行潜移默化的引导和教育。

97、所以颜渊才会由衷地慨叹道、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

98、”今天，人们在批评中国教育行政管理机构对学校管得过多过死的同时，往往拿几乎什么都不管的美国教育部做对比。

99、其实，老子早就说过、“道常无为而无不为。

100、侯王若能守之，万物将自化。

101、”教育之道在无为，“自化”是教育的高境界。

102、他又说、“治大国若烹小鲜。

103、”治理大国不能翻来覆去，多事琐碎。

104、对于今天我们层出不穷像“翻烙饼”一样的教育改革措施而言，这难道不是当头棒喝吗？所以，问题的关键不在于中西教育到底有哪些差别，更重要的是要问为什么我们现在丢弃了古代中国教育的优良传统。

105、不在于我们到底要向西方学习哪些先进的教育理念和教学方法，更重要的在于如何挖掘古代中国的教育智慧并进行创造性转化。

106、西方教育是一面镜子，可以让我们从“他者”的角度更清楚地看到自身的问题，但教育的“真经”其实存在于我们的内心。

107、教育不仅意味着传授知识，也不只是训练技能，甚至不完全是培养能力。

108、归根到底，教育和文化紧密相连，要使学生更加成熟，更富于智慧，帮助他(她)们建立起文化归属和文化认同。

109、教育要让人认识到，你是谁，你身在何处，你的根在哪里。

110、恰恰在这一点上，把孩子早早送出国，他(她)们会迷失自己的文化之根。

111、那些现在一窝蜂把孩子送出国的家长，迟早有一天会后悔。

112、孩子还是那个孩子，但他(她)已经不再属于你，不再属于中国，甚至也不属于他(她)所在的地方。

113、操着满口流利的英语，拥有超凡出众的能力，也许还能在跨国大公司中获得显赫的地位，但他(她)却不知道自己是谁，你也不知道他(她)是谁。

114、对于一个家庭而言，这样的痛苦和打击是毁灭性的。

115、我想，这也许就是我们这一代中国教育工作者身上肩负的使命、如何在一个全球化的时代，承担起教育的本土责任？让我们的孩子，在家门口就能够接受到好的教育，每天可以见到爸爸妈妈，遵循自己的天性健康快乐地生长，在中国人的价值观里一天天成长为具有全球视野的负责任的公民。

116、这是我的梦想。

117、我相信，在每一位中国教育工作者的努力下，这个梦想一定会早日实现。

1、在许多人看来，中西教育之间是有差异的，不但有差异，而且差异很大，不但差异很大，而且西方教育要比中国教育好。

1、英式教育是看中的多对合作，这在以后你的工作中会体现的很明显，就是老外的团队合作明显优于亚洲人。

2、而亚洲人注重的是学习怎样处理一件事情的方法。

3、尽管中英教育有着很大的差异，但教育终究还是要回归到因材施教的本质。

4、只有合适的教育方式对于学生来说才是好的教育方式。

1、ＢＢＣ记录片《我们的孩子足够坚强吗？中式学校》英国十三四岁学生穿上中国学校运动式统一服装，做早操，眼保健操，适应中国学校作息习惯，特别是中国老师的填鸭式教育……　可以很直观的看出两国基础教育的优势与弊端。

2、虽然我不喜欢填鸭式教育，但相比起来，我还是觉得那些英国小孩在浪费生命……视频来自、优酷。

3、虽然思维习惯很难改，就像把一只小鸟锁进笼子子太久，它会忘记怎么飞。

4、把青蛙放进狭小的空间它会忘记怎么跳。

5、但这都是暂时的。

6、我觉得思想是难被固定和束缚的……因为人会思考，会不停的接受新的东西改进自己。

7、但你无法重回少年时代，再把挥霍的时光补回来。