苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?语言具有力量，而每个老师，也都具备语言潜能。面对同样的学生，说同样的内容，为什么有的教师说话就特别管用呢？其实，这都是因为沟通方法的问题。只需要改变一个词、一句话，就能极大地加强师生间的互信与合作，让学生敞开心扉、主动思考。这就是运用极小化极大策略产生的效果。极小化极大策略是德国沟通培训专家弗雷德·普赖尔独创的一套沟通方法。“极小化”是指这些策略都是从细节入手，甚至细致到一个副词或形容词的使用。“极大”是指只要应用这些策略，教师就会在沟通中实现的效果。一般情况下，教师与学生谈话应该尽量采用第三人称或者第一人称，慎用第二人称。比如:老师发现一位学生的椅子坏了。如果这时只是简单通知学生赔款，则可能达不到教育效果。老师走到这个学生跟前，拍了拍他的肩膀说:"从你的表情来看，椅子坏了一定是有原因的。椅子是怎么坏的，你愿意和老师说说吗?”不管椅子是怎么坏的，责备和谩骂是解决不了问题的，老师的和声细语让学生低下了头，也愿意承认自己的错误，接下来的处理就很顺当。这里留给学生更大空间，任何事物和个体都可以做主语，“椅子”成了此次师生沟通的主语，椅子可能是年久自然损坏，可能是他人弄坏，也可能是不小心弄坏，情况不同，教育语气和教育方法就不同。教师和学生之间的谈话应尽量避免主观感受，留给学生申诉的机会。教师的谈话不带情绪，就事论事是给解决问题开了个好头。还有就是如何才能恰到好处地批评，往往让教师们头疼。太过严厉的批评可能有损师生间的信任关系，而蜻蜓点水般的批评又起不到作用。我们可以通过这本《教师的高效沟通策略》从掌握批评的基础和要点开始逐渐提升自己对批评的掌控能力。此外书中还有很多实用的沟通策略，希望所有的教师都能从中得到启发。从小细节开始，改变自己的沟通习惯。#怎么和学生沟通# #教师沟通技巧# #读书不止#我是@悦妈育儿经 期待你能关注我，专注亲子教育和情感成长的80后宝妈，成长路上我们一路同行。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信。少年的自我教育是从读一本好书开始的。”我后来从一个关于动物的电视节目听到一句话，说心灵受到创伤的小象性成熟早，且攻击性强。这也许能解释有的孩子为什么会无故欺负其他小朋友的情况。每个孩子在学校都有可能遇到“坏同学”。家长如果需要出面，目的应该是帮助孩子解决问题，化解矛盾。而不是去报复。针对不同的对象可以有不同的处理方式，有一个底线，就是在生理及心理上都不能伤害那个“小敌手”，而是像尊重自己的孩子一样。尊重那个孩子。同时要考虑所采用方式对自己孩子人格行为的影响，以及对他今后人际关系的影响。爱孩子，就帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。

琨哥家庭教育。读书打卡把话说到孩子的心里去。四宽容对待孩子的学习成绩。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在小学里孩子还不善于克服困难，学习中的挫折会带给他带来真正的痛苦。而如果挫折和失败接踵而来，孩子先是在一段时间里感到痛苦万分，随后他心底角落里娇嫩组织就会变得粗糙、麻木不仁，结果就是他对一切都无所谓了。所以父母一定要注意保护孩子的自尊心。当知道孩子的考试成绩不理想时，应该坐下来心平气和的与孩子谈一谈，一起分析失利的原因，看看到底是哪里出了问题，或是心理方面的原因导致考试时过度恐惧和紧张，并帮助孩子找到心理压力产生的根源，有针对性的做好孩子的心理疏导工作。对待孩子的成绩切记采取以下两种方法：·一、食物物质刺激。·二、体罚。有些父母为了激励孩子，特别是小学生考出好成绩，考前就允许说：考好了买给买什么东西，到什么地方去玩等。有的孩子真考好了父母也兑现了诺言，孩子很高兴可能成绩尽头会更足。有的孩子考好了父母也兑现了承诺，失信于孩子，孩子的心理会很不平衡，进而影响其正常的学习情绪。的孩子成绩不理想得不到父母的嘉奖，心情也会很失落。总而言之不论哪种情况，对孩子的心里投下的都是不不健康的影子，这种受利益驱动的心理形成后，对孩子今后的成长是不利的。体罚更是摧残孩子心生的不举、不良之举。现在的孩子心理脆弱，尤其是学习成绩差的孩子，因为害怕父母的惩罚心理会处于心理脆弱。尤其是学习成绩差的孩子，因为害怕父母惩罚，心里会处于极度紧张焦虑的状态，或用沉默来被被动忍受，或采取逃避的方法来保护自己。有些孩子因考试成绩差而离家出走，或酿成自自杀的悲剧，这些都是因为父母不能正确对待孩子的考试成绩。

教育学家苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检查自己的人格。”不幸福的人，教不出幸福的孩子。期待孩子有一个快乐的童年和幸福的人生，我们就先给他一对快乐的父母和幸福的家庭；期待孩子有一天能成就好的自己，我们做父母的就先努力成就自己人生的精彩。#青春回忆杀# #心动的瞬间##苏霍姆林斯基简介#

苏霍姆林斯基曾说：“在人类心灵的花园中，质朴、美丽和平凡的花朵，是人的教养。”教养，是行为方式中的道德修养，是家庭教育和学校教育，社会影响和个人修行的结果。有教养的人，关心他人并尊重他人，善解人意且做事有分寸，温文尔雅并注重细节，光明磊落又心胸宽广。教养，是一个人大的财富，是一种境界和清醒的自觉，一种沉淀和善良的品质，一种修养和朴实的美德。《论语》中有曰：“仁者爱人，己所不欲，勿施于人。”教养，是一个人的精神信仰和善良的无尽力量。一个人大的魅力，是长在心底的善良，心里眼里有别人，言行中有教养，交往中有包容。“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”教养是发自内心对别人的坦诚与尊重、责任与担当。一个境界低的人，讲不出高远的话；一个没有使命感的人，做不出让人感动的事；一个格局小的人，行不出大气智慧的境界。教养，是一个人骨子里透出的气质，装不出藏不住。教养往往体现在微不足道的生活细节里，不经意的自然流露，越能品出教养的可贵。我们都是普通人，无法像历史上的大人物，挽狂澜于既倒，改变历史。但我们依然可以注重生活中的一些细微末节，做些自己可以做到的事情，让家人、朋友活得更舒服畅快。真正的教养都藏在细节里，跟穷与富、文化高低没有半毛钱关系。教养，是一个人的素质和为人的准则，是处世的规矩和平等的博爱。“宽以待人，以德服人。”教养是一个人安身立命之本，是历经时间的沉淀和积累，方显“英雄本色”。王尔德的话一针见血：“一个人的教养，决定灵魂的高度。”善良是一个人大的教养；细节看人品，细节见教养；教养是对自己的约束，同时也是对别人的尊重。静时常思自过，闲时莫论人非，常怀感恩之心，常念他人之情。如此，才能做个有德行，有教养的人。＃头条创作挑战赛＃

所有人都在告诉我们要做一个对社会有贡献的人，那就是有知识，有工作，不给社会添加负担，但是苏霍姆林斯基告诉我们做自己，充实自己的人生，丰盈自己的内心世界。所以说现在为什么那么多人觉得，自己变成社畜了，其核心不就是因为内心世界得不到充实，反而要一直去充实世界。#苏霍姆林斯基简介#