杜郎口中学到底“忽悠”了谁？又是谁在污名化杜郎口中学？杜郎口中学就是鲁西一所普通的、以农村学生为主的乡镇中学，上世纪末，学校在崔其升校长带领下，基于过去落后的教育教学现状，奋起改革课堂教学方式，扭转了学校生源流失、教学质量下滑的局面，本世纪初成为山东农村中学改革的典型，被上级主管部门发现和重视，被教育教学专家关注和研究，被各级各类媒体关注和宣传，这都是正常现象。作为公办乡镇中学，他们师资水平不高，生源质量、硬件设施差，教学改革方面有很多不足，被外来参观学习者批评也很正常。二十一世纪初，中国基础教育改革拉开帷幕，新课程标准（实验稿）实施，几乎全国的教师、校长、专家、教育领导都不知道课堂教学改革怎么样改，都希望快速提高教学成绩，提高升学率。而此时的杜郎口中学及其课堂教学方式成了很多人的“救命稻草”而被围观，被模仿，这也是正常现象！但是，你非要说人家欺骗你，这就过分了！就问你一个问题：你们来参观学习，是你们自己的教育主管部门、校长组织来的，不是人家邀请的，更不是人家强迫的（一个小小乡镇中学，哪有把全国教师“欺骗”来的能量？），你们自己的局长、校长要在自己的区域、学校强推“杜郎口教学模式”，也是你们领导和校长的事，与杜郎口中学有什么关系？！他们就是一个学生不过千人的农村乡镇中学，公用经费极其有限，怎能招待来自四面八方、成百上千的来访者？不收餐费、资料费怎么办？你们这么多来访者涌进校园、教室，学校己经大限度的开放。农村中学的学生离家近的三五里，远的十几里，寄宿于学校是必然的，晚上当然要安排学生在教室里上自习。但是，学生总要有一个安静的环境，只有晚上上自习时段不开放，这己经很难得了，怎么就被你们说成了“欺骗”？！你们自己对教育理论、课程理念、课程标准、教学方式等没有自己独立的思考和见解，盲目跟风，照猫画虎，生搬硬套，终没有收到你们期待的理想效果，不反思自己的问题，反而极尽否定、攻击、污蔑他人，推卸自己的责任，给自己没有做好教育教学改革找借口，这不是你们自己的问题吗？怎么全成了杜郎口中学的问题？他一个普通的中学，恐怕也担不起你们改革失败的责任！即使这样文章的作者在学校看了很多，也未必了解全部，未必对所有问题有深刻的思考，其观点和见解也未必完全正确。对于以杜郎口中学为代表的一类现象，大家完全可以以其为样本进行分析、探讨，更可以在自己的学校里大胆尝试，改革创造！没有必要像这样贬低、污蔑，如果只是这样的出心，实在是中国基础教育改革、中国教师的悲哀和笑话！

为什么农村没学校？即使有学校也没学生呢？有谁知道原因在哪里？？？？？？

作者深情地描述了农村小学的状况，令人感慨万分！在城市里的人，第一次知道农村小学的衰败，无语了！[捂脸][害羞][流泪]

乡村学校倒闭一说没有根有据。写文章的人好不要听风就说兩，虽然22年出生率出现负增长，但离这批人影响入学率还是六年以后的事。别老喜欢唱衰人口问题。#农村学校简介#

农村学校的学生更加没活路了，博物馆科技馆高科技企业，全集中在城市，折腾的进一步拉大城乡学生的差距，寒门连后的一条路可能都没了

【书页里的回忆——有关刘百川先生著作的往事】今年是近代教育家刘百川120周年诞辰。本文特邀其子刘古平撰文回忆刘百川先生著作的往事，对其代表作《一个小学校长的日记》《乡村教育实施记（共三辑）》《初等教育研究集》等进行钩沉与爬梳，希望对读者了解中国近代教育思想有所帮助。——编者父亲有好几个书架，摆放了满满的图书。近20多年来，我学习、研究民国教育史，阅读父亲的著作，对耄耋之年的我而言，这是珍贵的遗产；对读者而言，这也是理解近代教育思想的宝贵财富。1996年铜山县新华书店为中国矿业大学预订了一本《民国时期总书目》（教育·体育分册）在运输中受到水泡不能卖了，被我半价买下，也实属幸运的事情。2003年我在新华网发展论坛上贴过的一篇《刘百川先生和他的教育学著作》，就是从这本《民国时期总书目》里共查到他的著作24册，那个帖子就是根据《民国时期总书目》的介绍以及我自己了解到的一些事情写成的。正是因为有了互联网，国家图书馆和各师范大学图书馆我都能搜索。经过20年努力，我基本搞清楚了父亲在民国时期的著作，共有专著42册，我已经拥有其中33册PDF版图书，以及报纸杂志PDF版文章234篇。1《小学教学法通论》是父亲的第一本著作，这是1926年10月商务印书馆出版的，是他做学生时写的书。这本书有许多传说，父亲的学生刘大卫在《地方志》中说，这是父亲在他的老师谢鸣九的指导下写出来的。读完这本书之后，我以为这个说法值得商榷。全书不足三万字，却能看出他在师范读书时博览了图书馆里的群书，他是在参考了当年中外30多本有关教育教学著作的基础上编辑形成的。原《江苏教育》资深编辑、我父亲的同窗杨如熊先生曾回忆道：“刘百川在八师求学时，除了学好学校规定的功课以外，还喜欢阅读课外书籍，而且阅读的数量多，范围广，学校图书馆里有关教育的图书，他几乎都借阅过。”这段回忆也佐证了我的判断。所以商务印书馆署名时是用了“编辑”而不是“著”。他的教育人生就是由这本小册子作为起点的，即便在逆境中，也坚持近代教育者的先进思想。这本书语言洗练、精准，对近代教育思想的表述客观，对研究教学法意义、目的、方法、原则、测验以及提高学习效率的方法都作了精辟的阐述。他对教学的理解已经走出了狭隘的传统教育思想。他认为：“人类应付环境的自发活动叫作学”，“是发诸内取诸外的、为适应生存环境的一种生命活动。”“广义地讲，教育可以说成就是教学。因为教育大的目的只不过是对于人类自发活动的学习加以教导罢了。所以教学的意义，是教导人类自动地学习，实受有教育上的重大使命。所以教学确实包含两方面的活动：一方面故要教，他方面还注重学，教不过是学的一种指导，其根本目的还在学而不在教。以前的人曾以教育当作教授，是极大的错误。因为只是教授，就没有自动学习了，教授也不见得是必需的，因此就缺少教育的意义了。”这种教学理念，也正是今天我们所倡导的。2《一个小学校长的日记》在《民国时期总书目》中只有上集，由此推理就应该有下集。华文出版社2012年6月编辑了一套《民国老日记》，《一个小学校长的日记》被收录，当时我告诉出版社这本书出版过上下两集，华文出版社怎么也找不到下集，于是华文出版社这套《民国老日记》只出版了上集。几年之后我终于在重庆图书馆搜索到这本书的下集，不知为什么，好像在国内图书馆也属绝无仅有了。下集的作者多了朱佐廷先生。后来又发现1935年之后《江苏教育》又陆续连载《一个小学校长的日记》续集，这个续集是徐阶平先生一起参加编撰的，朱佐廷先生没有参与；要说清楚这件事的来龙去脉可能很难了。父亲同仁都说《一个小学校长的日记》是他的成名作，倒是这本书本身作了好诠释。《一个小学校长的日记》再版出乎华文出版社的预期，多个省级的教育刊物、报纸，书评不断。南京师范大学的教育史教授、博士生导师胡金平先生2014年在《中小学管理》第7期发表了题为《民国教育管理名家刘百川的小学校长角色论》的学术论文。在此之前他的研究生武金凤在《江苏教育研究（理论）（A版）》第19期发表了题为《刘百川“教育行政学术化”管理思想与实践探析》的学术论文。从众多的书评发展到学者、研究生上升到学术层面讨论，这些都是华文出版社想都没想到的事情。《一个小学校长的日记》中有许多观点引发了讨论，如“校长要做学术领袖”“教育行政学术化”“和学生谈话要在密室”“国语教师应该”等等。网页链接（作者 刘古平系刘百川先生之子）来源：中国教育新闻网-中国教育报#教育##教育新资讯##教育微头条#

美乡村小学～富文小学，这间学校真的好美，坐落半山中周围种满花草树木，校舍五彩斑斓、在绚烂晚霞的映衬下，宛若琉璃的外墙流光溢彩的透明彩虹屋，一个如童话般的世界！晚上6:00多才来到，不对外开放。跟校区老师聊了一下，目前学校共有200多名学生，不但是当地的学生，还有全国各地慕名而来。校区外面还有一块专属的菜地，种满各种蔬果，老师一边和老师聊天一边摘菜惬意，这样的学校你喜欢吗

到了乡村学校，让你大吃一惊，并不是教好课就可以，到那时才发现都一样