诗经中带兴字的诗句

1、起兴主要有两种用。其一提出中心，奠定全文的基调。其二“引起”读者“兴趣”。《诗经》中诗句常采用“兴”的手法,即先从别的事物引起所咏之物,用以寄托.第一首诗《关雎》表现手法属于《诗经》咏物言志三法案——“赋、比、兴”之一的“兴”,即从一个看似与主题无关的事物入手,引出心声,抒泄胸臆.本诗语汇丰富,如使用“流”、“求”、“采”、“友”等动词,“窈窕”、“参差”等形容词,表明了诗人的文学技巧.全诗朗朗上口,韵律和谐悦耳.其中有双声,有叠韵,有“之”字脚的富韵,加上对后世七律、七绝影响大的首句韵式,使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作.兴”(去声)即起兴，就是联想，触景生情，因物起兴。有引起联想，烘托渲染气氛的作用。

2、溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

3、B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。

4、《瘦金千字文》是北宋徽宗皇帝赵佶的一套瘦金体书法作品。这套《千字文》纵6厘米，横8厘米，每行十字，每页四行，共计二十五页，其封面为楷书“千字文”、加上落款一页及郭沫若题首一页，共计二十八页。是宋徽宗在1104年所作，其所用的纸张为宫廷，呈淡黄色，历经千年仍保存完好。书法的落款为“崇宁甲申岁宣和殿书赐童贯”，不难看出，这套“千字文”是宋徽宗赐给北宋权宦童贯的。元朝史学家、文学家、藏书家袁桷曾赞“瘦金体”笔法飞动，有凌云步虚之意。在这册“千字文”中，这种特点表现得淋漓尽致：其用笔瘦劲、挺拔、舒展、遒丽，横划收笔带钩，竖下收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长而内敛，连笔飞动而干脆，灵动娟丽，有欢畅流利之感。

5、横亘在生命里的河。

6、【诗经中带兴字的诗句】C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

7、南山有栲⑼，北山有杻⑽。乐只君子，遐不眉寿⑾。乐只君子，德音是茂⑿。

8、统编教材六年级下册安排了“古诗文诵读”板块，共列了10首古诗词，其中第一首便是《诗经·采薇》。

9、《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。

10、D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。

11、蒹葭(jiānjiā)：蒹，荻，像芦苇。葭，芦苇。

12、我心伤悲，莫知我哀！满腔伤感满腔悲，无人能解老兵哀。

13、诗经中兴是表现手法之借他物来引出此物的意思，相当于象征修辞方法。

14、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

15、D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。

16、对下列句子中加点字解说不当的一项是(C)

17、岂不日戒，玁狁孔棘。哪敢一日不戒备，玁狁气焰太猖狂！

18、(6)左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。之：指荇菜。

19、对这首诗的解说，不正确的一项是()

20、《诗经》地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，如《大雅》中的《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大明》等，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。

21、(参考答案)重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

22、这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。

23、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？

24、大声、带感情地朗读诗歌。

25、⑷佩：这里指系佩玉的绶带。

26、师：从《诗经》可以走进我们祖先的生活和情感世界。下课。

27、(设计意图)复习上节课所学，引入诗歌的“大背景”，奠定学习全诗的感情基调。

28、后一首《黍离》，知人论世，张老师先介绍这首诗的背景，而后投入吟诵，入情入境的吟诵显然打动了孩子们，也打动了屏幕前的我。《诗经》，这来自先民的歌唱，或喜，或悲，或嗔，或怨，都必得吟诵才能读出味道啊！

29、B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

30、长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。

31、.《踏云行·马钰平生》年代：元作者：马钰马钰平生，心平性善。因师钓出牟平县。逍遥坦荡过东平，平安无事身康健。得到兴平，治平为念。清平快乐无征战。云游地脉太平宫，平平。

32、一朵桃花，两种结果。

33、对下列句子中加点字解说不当的一项是()

34、绿草萋萋，白雾迷离。有位佳人，靠水而居。

35、小组讨论、交流、记录。

36、秀秀書院薛佩生先生瘦金書

37、这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

38、王安石《渔家傲》词中“灯火已收正月半，山南山北花撩乱”；“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“天上传新火，人间试新衣”笙歌十里岩前去，灯火千门月下归”，“休道朝中太师威如火，更有路上口似碑”，“多少伤怀往事，隔溪灯火人家”，“日落长沙天已暮，寒烟猎火中原路”，“寒食风霜可人，梨花渔火一时新张继《枫桥夜泊》诗中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；杜甫的《春望》一诗中“烽火连三月，家书抵万金”；白居易《草》诗中“野火烧不尽，春风吹又生”《青玉案》词中“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”

39、教师引导：可引导学生将诗歌内容概括为“雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐”等画面，并对其展开描述。

40、顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。

41、太极拳动作柔和﹑速度较慢﹑拳式并不难学，而且架势的高或低﹑运动量的大小都可以根据个人的体质而有所不同，能适应不同年龄﹑体质的需要，并非年老弱者专利。无论是理论研究还是亲身实践，无论是提高技艺功夫，还是益寿养生，无论是个人为了人生完善自我者，都能参与太极拳，并从中获取各自需要。

42、(设计意图)通过内容概括、画面描绘让学生初步感知诗歌内容，以小组讨论的方式增进学生思维碰撞，整合信息，体会诗歌描绘出的画面美感。引导学生观察发现画面中的特例，引导学生体会比兴手法在诗歌中的作用。

43、明确：“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”。

44、青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？

45、生：我觉得是夫妻关系。

46、【诗经中带兴字的诗句】今我来思，雨雪霏霏。如今回来归途中，大雪纷飞铺面来。

47、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

48、搯起是以左手大指向內撥動琴弦。搯起的動作要領是，以左手按弦的大指向上提起，同時做內彎的動作，橫向撥動所按之弦。而同時在指法上一定要明示搯起所發出的音，是名指按在這一弦的哪一個音位上。

49、学生活动：聆听，回答问题。

50、选择郑风有女同车彼美孟姜、妈妈美而都，妈妈美在文章中，说话的名门女儿美丽、智慧、秀外慧中，女孩以妈妈美为名，指风姿优雅，很受欢迎。妈妈的字确实是指与美搭配，强调女性的魅力，文艺有修养。

51、师：这里的后两句话就来自《诗经》，诗经秦风里有一首叫《无衣》。

52、现在你们不读她的书了，这个作家很有名，张老师小时候，在座的很多老师小时候都读过她的小说，她专写爱情小说，她的名字叫琼瑶，琼瑶这个名字从哪里来？

53、寤寐()()溯洄()()坻()荇菜()

54、君子所依，小人所腓。将帅威风站车上，士兵前后跑得忙。

55、对这首诗的赏析，不正确的一项是()

56、茶器：品茗杯、聞香杯、茶道組、滌方、茶巾等

57、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。

58、追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。

59、师：刚才三小节是写薇菜慢慢长大，我越来越思念家乡却不能回到家乡。这两个小节是写什么？

60、有人说，诗经是“起名宝典”，民国才女林徽因，建筑学家梁思成，学者王国维，诺贝尔奖得主屠呦呦，作家琼瑶……他们的名字都出自《诗经》。

61、明确：诗歌主要写了一位男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

62、教师语言：主人公如此执着追求伊人，伊人究竟是怎样的一个人呢？请大家再次齐读诗歌，然后说一说你觉得诗中的伊人会是怎样的一个人。

63、蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

64、曰归曰归，岁亦阳止。时时盼望返故乡，春天又来山满花。

65、《小雅北山》中的后三章十二句，皆以“或”字开头，把上层统治者的荒淫无度与下层阶级的劳苦作对比等等都是《诗经》中用“比”的佳例。

66、“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”

67、第一章起兴之词，从水鸟伫立在沙洲之中而引入那苗条贞静的姑娘，就是青年所追求的对象。用水鸟和谐统一的爱情，比喻那苗条的淑女正是男子朝思暮想的好对象，好佳偶。第二章用打捞荇菜的动作起兴来暗指对姑娘的追求不止，从而求得之心更加迫切，以致“辗转反侧”，寝食难安。第三章朝思暮想的姑娘终于如愿以偿，取得了这样苗条贞淑的女子，则用琴瑟之音钟鼓之乐以示欣喜和爱慕之情。

68、诵读这两首诗，简要说说他们各自所要表达的主题是什么？

69、明起兴，把握诗歌大背景

70、体会诗歌音韵美及形式特点

71、顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。

72、前有陶渊明，后有王维、孟浩然，再有陆游、范成大、辛弃疾等人，虽然方式和原因不同，但都归隐过田园。而实际上，真正能够回归田园的文人少而又少。难怪晚唐诗人杜牧《怀紫阁山》感叹说：“百年不肯疏荣辱，双鬓终应老是非。人道青山归去好，青山曾有几人归。”原因无非是放不下是非荣辱、享乐安逸。

73、师：比如我们看到夕阳，当夕阳西下的时候，它把周围的云彩全都染红了，我们用四个字就可以说——

74、A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

75、C“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

76、青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

77、教师语言：请同学们再读诗歌，先自己思考回答，再小组讨论以下问题：

78、秀秀書院雅士：重慶晨晨

79、溯游从之：沿着直流的河道走向上游寻找她。游，流，指直流的水道。

80、师：相似的。都在写什么？

81、生：我发现《短歌行》有好多诗句出自《诗经》。

82、曰归曰归，岁亦莫止。天天盼望返故乡，眼看一年又过完。

83、教师语言：如此执着的主人公，如此朦胧梦幻的伊人，如果你是《蒹葭》中的主人公，那你的伊人又是什么呢？

84、“昔我去兮,杨柳依依,今我来兮,雨雪纷纷？是这个类似的是吗？有好多，谢灵运的“海鸥戏春岸，天鸡弄和风”“袅袅秋风过，萋萋春草繁”如需要，我这里还摘记了好多，私信吧

85、四牡翼翼，象弭鱼服。四马冲阵并步闯，象骨弓梢皮箭囊。

86、作者简介：潘淑亚，河南省漯河市郾城区实验小学教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。中国书法家协会会员，全国百佳语文教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师。

87、“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”

88、师：算了，别学了，太难了。要不要学？

89、初语各年级下册第二单元名师课例(视频、实录、设计)

90、《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

91、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美(1分)，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力

92、诗中用反复吟咏的形式创造可望不可及的虚幻意境;蕴涵炽烈相识之情的句子是

93、思考:本诗描写了什么样的景物特点?这些景物描写在诗中又起到什么作用?

94、“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。

95、教学重点：在朗读与讨论中体会《关雎》一诗句式、手法的特点。

96、芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。

97、⑶统领《关雎》全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑。”

98、我心思念的那人，就在河水那岸边。

99、几年后的今天，我回到家乡，正是隆冬时节，大雪纷飞，到处一片迷茫。

100、(10)辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。