#什么电视剧你可以重复看很多遍# 《康熙王朝》人物刻画细腻，尤其陈道明和斯琴高娃出演主要角色。康熙除鳌拜的过程还不是陈道明演，但是少年康熙临危不乱也是把康熙从小就担负的家国责任感淋漓尽致表现出来。之所以千古一帝，必须出自少年。康熙面对女儿和面对国家的选择时，眼里流出泪，依然舍小家舍儿女之请为家国大业付出，康熙的内心刻划是他不哭你哭的酸涩而酣畅。这部电视剧比《雍正王朝》要出色得多，当然，康熙雍正本身所处历史地位有差异，但是《康熙王朝》里面有个一直会回响的音乐，来自曲名叫《嘎达梅林》的片段。那种历史荡气回肠的沧桑感被这段音乐?凝聚而出。斯琴高娃演康熙的祖母，既有奶奶爱孙子那份人间烟火青味，又表现出孝庄太后女性辅政了不起的境界和柔美。既霸气又温柔。尤其对待苏麻婚事，感动而不牵强，里面有她自己的映照又有对苏麻的骨子里的尊重。

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科尔沁大草原上的民族英雄、嘎达梅林为了保护草原、不让草原王爷卖掉草原造反、和草原王爷请来的东北军做斗争、后来被东北军镇压、这里曾经是嘎达梅林经常走过的路、偏僻、现在已经成为旅游景区、欣赏英雄走过的路、住过的地方、想像当年英雄大碗喝酒、大块吃肉的场景、这个地方一般人、就是现在藏起100多人，也不好找。

悲壮的《嘎达梅林》的旋律就是男中音或男低音的专利。这首歌，廖昌永不是唱的好的。#嘎达梅林歌曲简介#

辽阔的草原—高中音乐天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，有这样一个民族，他们骑着骏马，唱着牧歌，赶着羊群，逐水草而居，融入大地与穹庐般的天空，过着天人合一的游牧生活，高亢悠扬的长调、深沉激昂的马头琴和荡气回肠的呼麦是具有这个民族特色的世界三大非物质文化遗产音乐，请随我一起走进蒙古族音乐独特的民族风情。蒙古族音乐形成原因：历史文化：部落的变迁，游牧的生活地理环境：地域辽阔，地广人稀人文习俗：古代游牧生活是一种集体活动，封建社会以后就变成以家庭为单位。音乐特点：旋律悠长辽阔 ，节奏自由。大致分为"长调"和"短调"两大类。长调民歌。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异。短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。著名蒙古歌曲：著名蒙古歌曲有 《嘎达梅林》、《达那巴拉》、《牧歌》、《万丽》、《金杯》、《走马》、《小黄马》、《辽阔的草原》等。国家重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，蒙古族长调民歌经国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。 2008年6月7日，蒙古族民歌经国务院批准列入第二批非物质文化遗产名录，长调音乐也逐渐从蒙古走向世界。教学相长：在音乐课堂《辽阔的草原》课例中通过引导学生反复聆听装饰音、八度音程，对比分析蒙古音乐长调与短调，唱跳体验等方式学习，感受到了正是由于他们地方人稀的地理环境，游牧的生活习俗等原因形成了蒙古音乐丰富多彩的装饰音、高亢嘹亮的旋律，自由宽广的节奏等音乐特点。只有民族的才是世界的，传承民族音乐，学习民族文化，让非遗文化根植学生的心灵，让非遗文化走向世界！

音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对《嘎达梅林》这节欣赏课的学习情况。这堂课讲述的是蒙古族的歌曲。在欣赏之余，也能从这节课中学习到关于蒙古族风格歌曲的知识与码头琴的知识。我们能够从音乐的角度出发，学习到关于蒙古族民歌以及长短调的不同。后通过自己查阅资料，有自发性的去学习更多新鲜的知识，能够很好的锻炼孩子们的自主学习能力。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语言及提升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生在自己原有的基础上做到优发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥大的效益。在此次作业案例中，针对作业分层设计方面还需要加强。#双减下的作业设计 #双减作业设计 #作业设计