你会读小说吗？你会写小说吗？不会的，读它！这本《小说鉴赏》可以说是一部里程碑式著作。不仅是短篇小说鉴赏集，还是美国大学的教材，更是新批评派“细读”式批评和理论阐述的名著，对文学教学与批评实践影响深远。阅读之前，我很担心书籍理论性太强，读不进去。翻开之后，发现我太想当然了，这是一本理论和实践相结合且更注重实践的书籍，很好读。书籍每一章的开头，会有一篇前言，作者就本章着重要带领读者学习的小说鉴赏的要素进行阐述，然后插入多篇短篇小说，小说结束后则会加入“作者简介”“讨论”和“思考题”等内容带领读者进行鉴赏，且会引入下一篇小说要讲的话题，完全是老师上课的讲法，很亲切又很好理解。蕞后两章内容又有不同，第六章除了收录小说，还收录了小说作家写的关于该小说的创作过程和体会的文章，第七章则是纯小说，留给读者自己思考。书籍主要解答了“什么是小说？什么是成功的小说？什么是成功小说的真谛”，很适合喜欢阅读小说、想学写小说的读者。我们都知道，文学和科学是不同的，没有统一的标准去判定一个文学作品的好坏，但是文学创作特别是小说创作还是有一些统一的特点和规则的，比如一篇小说，人物、情节是必不可少的，生活环境和社会生活也大多都是存在的。所以鉴赏有很多主观因素，但是也是存在一定技巧的。这本书提倡细读式文本分析，即“把对文学作品本体的研究当作文学研究的主要任务，不考虑文学自身之外的其他一切因素，而应通过语言分析、通过细读法去寻找作品的本意”，就像曹文轩老师在序言里说的，作者在构思一部小说时，想的是人物如何出场，有哪些细节，而不是有什么高屋建瓴的思想。所以，在这本书里，见不到常见的“三段式评论（时代背景、作家生平、作品思想和艺术性）”，作者是在实实在在地分享小说的形式、写法、语言等。比如在讲莫泊桑的《项链》一文时，作者就有分享小说中如何处理“时间概念”的问题，时间长的可用提要方式来写，时间比较短的可用富于戏剧性的方式加以直接描绘，但在两者之间务必保持一种平衡，有些场景还可以用“特写镜头”。当然，作家有时在一段提要中所写的，必须远远不止是一段提要，有时候还需要写出人生的感受，而不是仅仅只有干巴巴的事实。如在讲主角艰苦的十年时，莫泊桑用“她成了穷人家健壮有力的女人，又硬直，又粗犷”“她头发乱糟糟，裙子歪歪斜斜，两手通红，说话粗声大气，刷地板大冲大洗”等内容来表现。此外，主角的出场、新奇的词语、人物心理的描写、统一性等也是作者进行小说鉴赏的重要内容。而“求同存异”“不作道德批判”也是作者一直强调的，这也是好多名著，我们会觉得主角三观不正，但是这也不妨碍这些小说成为经典的原因。此外，书籍共收录了来自51篇名家的短篇小说，即使不学习小说鉴赏，把这本书当成一本小说集也是很好的。#小说##小说鉴赏##大学教材##经典小说##写作技巧##曹文轩简介30字#

虽然我不喜欢毒害下一代的教材，但更不喜欢造谣的人。这篇文章我是无意在头条中翻到，内容大概是说曹文轩和一个日本画家合影，然后配图底下有一句介绍。2007年与日本女画家和歌山静子在日本大阪。造谣的人你们是不是小学没毕业，断句都断不清白。断不清白我替你小学老师教你。与就是和之意。这句话这么断，2007年11月曹文轩和日本女画家和歌山静子在日本大阪。和歌山静子是那个女画家的名字。而且这个女画家在日本和国际上享有很高的声誉，而且她还是著名的反战，反日本军国主义人士。断句断不清楚还说曹文轩日本名字叫歌山静子，我也是服了。毒教材全国家长都不喜欢，但造谣就不对。这种情况和写出毒教材的人有什么区别。为点流量脸都不要了，pei

原来我们指导孩子的读书方法一直是错误的，小学生这样读课外书才有效。1、读课外书的方法上，我们一直处于散养状态。我们认为读课外书，留出时间让孩子自己读就行。结果是孩子只是看那些校园畅销书：如《爆笑校园》《米小圈上学记》《寻宝记》等快餐读物。孩子往往挑选自己读得懂的书，有趣、搞笑的、刺激的书。半年后，您发现孩子写作能力不仅没有提升，反而是浪费了半年的时间。孩子喜欢读课外书是好事，但是家长的介入很重要。这和吃饭一样，让孩子选择，他会选择每天一顿肯德基或必胜客，外加冰镇可乐或冰淇淋。结果是孩子吃得越多，身体素质越差，因为他摄入太多不健康食品。读书也一样，如果只是读畅销书，也会出现精神上的营养不良。2、指导孩子读书应当从选书开始，选书当然首选名著。名著是大浪淘沙留下的精品，名著是永远散发光芒的古董。老师推荐和教育部推荐的名著值得读。孩子不喜欢读名著的原因，除了阅读能力弱，和家长不会引导也有关系。这就如启蒙阶段，我们开发孩子音乐、美术、体育等兴趣一样，如果没有引导，我们永远不知道孩子的潜能。如果有老师带着孩子读名著，显然不一样。曹文轩的《草房子》很多同学都读过。曹老师的成长故事孩子知道吗，曹老师为甚要写这本书，孩子知道吗？这些背景知识对理解文本极为有用。可是只是让孩子自己读，如果书里面没写，孩子显然不知道。而老师带着孩子读，第一步就是介绍作者的成长经历和写作背景。这样做极大的激发了孩子的阅读兴趣。激发阅读兴趣是读好名著的第一步。3、如果老师带着孩子读名著，老师会和孩子们分享书中的故事，启发孩子们去思考：通过这个故事我们读到什么样的道理，主人公是怎样的性格，在他身上有哪些优秀品质值得学习。为什么这个词语用得好，为什么这句环境描写好，什么叫做铺垫，什么叫设悬念。当老师去和孩子解读书中的信息时，当同学们互相分享读书心得时，孩子读书才不至于浮于表面，而是真正的吸收书中的养分，没有老师指导，显然不行。如果老师带着孩子读名著，老师会请同学们分享他的读书心得。如果老师善于引导。孩子读了一本好书，当他和同学聊书中的故事时，有同学愿意听吗，有家长愿意听吗？显然有难度。没有给孩子提供优质的读书环境，锻炼的机会，要让孩子喜欢读名著谈何容易。小学生这样读书，坚持半年，也能写出满分作文。第一步是读，读是前提。每天固定时间精读指定的范围，这里的精读要求读出每一句话，看清每一个字。遇到精彩的细节描写，要大声的读出来，在读中感受语言的魅力，通过读培养语言的感受力。如精彩的环境描写，修辞手法，生动的人物刻画等。第二步是思，会不会读书，思考很关键。当我们把这些好的词句读出来后，记得要思考这个词语，这句环境描写，这句话修辞好在哪里？这一页讲了什么样的故事，主人公身上有哪些优秀的品质值得我们学习。只有我们善于提问，善于启发，孩子才会使劲的想。孩子不爱思考，和我们不会提问，不会启发有关。第三步是议，在这里是讨论的意思。讨论增强阅读兴趣。小朋友读书，读一本容易，难点是坚持读很多书。每个孩子都有表达欲望，表现欲望，如果只是自己读，没有交流对象，读书这件事往往不容易坚持。这和锻炼身体一样，如果每天只是一个人跑步，想要坚持下去需要强大的毅力。如果有一群人每天陪你跑，坚持下去似乎很容易。很多同学无法坚持读课外书的原因不是他没有时间，也不是他毅力不够，而是他找不到读同一本书的同伴，找不到可以和他聊书的对象。如果有家长或老师能和孩子聊书的内容，孩子读书热情一定更高涨。第四步是写，写是巩固成果。俗话说：光说不练，效果减半。说很有用。但说不能替代写。有的孩子会说，但是不会写，就是缺乏写的锻炼。或是懒惰造成的。语文测试几乎都是通过笔试判定成绩，所以必须有写的功力。所以当孩子学会说的时候，一定要把说的写下来，养成写的习惯。我们教的三大精读法，就是希望孩子能落实写。可以写批注，把刚才对词语、句子、段落的理解写下来。可以画思维导图，把对全文或某章节的理解用图的形式展示出来。可以写读后感，写出你的文章的理解，写出你从中获得的启示。第五步是拓，拓是拓展的意思。拓展是延伸，是知识的再扩充。是顺藤摸瓜，一网打尽。遇到喜欢的作家，我们要看这位作家一系列的书，如读到曹文轩的《草房子》，特别喜欢草房子的写作风格，我们可以顺着《草房子》读《青铜葵花》《细米》《红瓦》等优秀作品。不断的扩充自己的视野，才能真正领会作品的语言，了解作家的写作风格。所以当一个孩子用心读了一位作家一系列的书后，他的写作语言也情不自禁的在模仿该作家的语言，作家的语言胜过作文书万倍。如果掌握前四步的方法，又能做好第五步，加以时日，想写出满分作文也不是问题。后记得读名著的四个步骤：读思议写拓您觉得这样读名著怎么样，留言说说您的看法。#读书##写作技巧##语文#

对不起，我真的不觉得秦文君的《女生贾梅》有多适合孩子读！现在的小学推荐书籍是个什么标准？都这么随意了吗？闺女开学之初，班主任在家长群里推荐了五年级下半学期必读书，其中有秦文君的两本，一本是《男生贾里》，一本是《女生贾梅》，因为有之前“毒教材”的前车之鉴，这次我长了个心眼，买到书先没让孩子读。我先百度了一下书的作者和书籍介绍，我发现评价那是相当高啊！悬着的心多少放下点。闺女的阅读习惯不是很好，所以我要求她每天睡觉之前，读上一章或者十几页。今天应该是开始阅读《女生贾梅》的第三天。白天可能学习比较累，闺女跟我说不想读了，让我给她讲。我说那我从后一章给你读吧。没一会，闺女就睡着了。但我觉越读心里越慌，我发现这书里后一章的故事，写的一点都不好，甚至有点可恶啊，传递的也不是什么正确的价值观啊！故事的标题是《梦想成真》，大概的内容是贾梅的几个小伙伴打算一起去郊区，去之前如何商议争得父母的同意，然后一起完成了这次所谓冒险。说心里话，故事写的不怎么样，文字也不怎么出色。即便抛开这些，里面传递的很多信息也是极其让我反感的:1.一个完全不了解的地方，不知道藏着什么危险的地方，几个女孩就能毫无准备的要计划一起去？这就是所谓的勇敢？如果所有孩子都这样的话，不知道会有多少让人担心的事情发生！2.如何跟父母摊牌，竟然要用绝食的方法？你确定这不会教坏孩子？3.成绩单不漂亮，就无法开口向父母要奖励，然后就只能选择隐瞒和过激的行为？这是在给孩子灌输父母对孩子的爱是有条件的吗？4·贾梅后只是留了张纸条，没有跟父母打招呼就走了，这就是作者笔下所谓的“自由”？真是让人越想越害怕。5.离家出游，后被找到，得到的终教育竟然是父母的屈从和哥哥的承诺，下次有需要会借钱给她，仿佛犯错的是家人而不是贾梅！太可怕了，这不会在无形中影响读过故事的孩子吗？仅仅一章，我就发现这几点让我不舒服的地方！真不知道这样的书到底好在哪里？到底传递怎样的价值观？难道这样的作品能配的上评论里那些华丽的赞美之词？真的是很让人无语！我觉得，这种书，真没必要读完它，无非比那个曹文轩稍微好一点罢了。但我该怎么给闺女解释这个问题，也许我只能昧着良心告诉她，这是一本好书，但你不用读完它。悲哀！真的悲哀！

讲讲孩子阅读的事，儿子五六个月的时候就开始读绘本，后来会走了就发现图书馆里绘本太多了，而且每周都上新，就带着儿子经常去图书馆图书馆好多绘本都是一套一套的，一个图书证只能借十本，儿子有两张卡，一张少儿读者证，一张电子医保卡，一次可以借二十本，我每次带他过去，讲十几本，走的时候再借二十本，如果喜欢看，都多借几天，如果不喜欢看，就过来再换爱看的，所以当儿子上了一年级后，学会拼音了，他就不再让我讲故事了，自己就读故事了，当时上一年级，班级流行北猫写的《米小圈上学记》、《姜子牙上学记》，杨红樱的《淘气包马小跳》，我也给他买了部分，但是我后来翻看了一下，这几个孩子在学校家里调皮捣蛋，爱搞怪，学习都是倒数，还会找借口，有的时候三观不正，但是孩子都喜欢看，感觉不给孩子买几本看看，就融入不到同学的聊天话题，为了提高孩子的阅读兴趣，所以就买了几本。但看这种书，家长一定要注意引导孩子，米小圈、姜子牙铁头、马小跳都有很多不好的习惯和表现，家长要教会孩子辩识，学习书里面学霸的优点，对缺点引以为戒，不然孩子也会跟学。如果孩子本来就有阅读习惯，我不建议买这种书给孩子看。一二年级除了这几本书，我没怎么给孩子买书，都是图书馆借的书。一二年级作业少，课外时间多，所以我基本上是一个星期二十本，像《爱丽丝梦游仙境》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《金银岛》、《宝葫芦的秘密》、《安徒生童话》《格林童话》《昆虫日记》等等，绘本《猜猜我有多爱你》《不一样的卡梅拉》《爷爷一定有办法》《穿靴子的猫》《小猪佩奇》《蚯蚓的日记》《胡萝卜种子》《阿利的红斗篷》《落叶跳舞》《鼹鼠的月亮河》《1999年6月29日》《我的爸爸叫焦尼》《我妈妈》《魔法亲亲》《好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《老鼠娶新娘》等等，这些绘本我们都借着看过了，但我觉得比较好，适合多读的所以都买下了。《铁丝网上的小花》和《獾的礼物》我尤其喜欢，感动的我都流泪了。以后我有时间，再去图书馆把比较好的适合低年级读的故事书分享给大家。我儿子看的大部分书我都是跟着一起看的，有了老二以后，就又有了两张图书卡，但好多书都是成套的，有的一套十几本，所以感觉四张卡都不够借的，同学妈妈就又借了我张卡，所以我就有了五张卡，一次可以借五十本。今天写的有点多，改天再介绍下小学高年级的书，高年级的儿童作家我觉得写的好的有秦文君、王一梅、沈石溪、伍思宇、董宏猷、曹文轩、孙幼军、房美珍、当年明月等等，哪天我有兴致了再补充介绍一下他们写的书的内容。#曹文轩简介30字#

孙云晓日记50年206：2007年11月4日去中国作协，在高洪波副主席主持下，与国际安徒生奖评委会主席、伊朗女士佐拉丹妮（如图）座谈。佐拉丹妮主席介绍了评奖的原则：作为世界儿童文学高奖，要奖励那些长久为儿童文学做出贡献的人，寻找潜在的经典，表现自由、正直、快乐等长久的价值。作品应有杰出的价值，想象力与创造力杰出，布局谋篇构思，在儿童与作者之间架起桥梁，激发儿童的好奇心与想象力。作品在本国的影响比译成多少语言更重要，对世界儿童共同关心的问题的作品被尤为关注。我问道：《哈利波特》是否符合评奖标准？她回答：评委会对幻想作品感兴趣，但历史上有许多幻想作品不比《哈利波特》差。曹文轩说，安徒生奖过于偏重低幼文学，对少年文学关注较少。主席解释：画家奖侧重低幼，作家奖侧重少年文学。把儿童面临的问题艺术地表现出来，是世界儿童文学的新潮流之一。

我给介绍几个赞助人，方方，莫言，抗抗，阎连科，刘川鄂，吴勇，曹文轩，温儒敏，梁艳萍，冯玮，王福重，柳传志，时殷弘。它们一定会慷慨解囊。去吧！