教师必须读的几类书第一种是读专题书第二种是读专人书。先选择自己喜欢的某个教育专家的书来读，如魏书生、于漪、钱梦龙等；再去读一些民国时期的教育家的书，如叶圣陶、陶行知、蔡元培；接着读古人的书，如孔子、朱熹；接着外国教育家的书，如夸美纽斯、苏霍姆林斯基、杜威……会当凌绝顶，自然一览众山小。第三种是读专业书第四种是读心理学教育学的书第五种是读教育专业报刊第六种是读教育以外的书摘录自《中小学教师论文写作指南》赖一郎 著福建教育出版社#钱梦龙简介#

今日夜读孙绍振《风迷津渡》之《木兰诗》。开头有这样一段话，觉得有意思：语文教学脱离文本是一种顽疾。自从有了多媒体以后，这种顽疾又有了豪华的包装，喧宾夺主的倾向风靡全国。不可否认，不少第一线教师，一方面重视文本，一方面用一点多媒体，把二者结合得比较好的，成绩当然不可低估。但是，在好多地方都有一种倾向，就是为多媒体而多媒体。有时技术出现故障，声音不响，画面不来，像钱梦龙老师讲的那样：这哪是多媒体，是倒霉体！多媒体本是文本分析的附庸，然而，许多时候，文本变成了多媒体的附庸。（那么，讲课的教师就成了什么呢？）

养疴感言从去年年底开始，便觉得气管不是很舒畅。因年轻时用嗓过度，我很早就患有左声带麻痹症，导致左声带闭合不全，吃东西时食物碎屑极易掉入其中。今年一月前后，自己感觉呼吸更加不畅，胸闷气短，饮食吞咽也时有受阻，心想应该是气管掉入物累积过多所致，此病既非一朝一夕形成，一时半会自然也好不了，动手术又风险太大。别无他法，我决定暂且不管，只能先有劳我的爱妻丹华每餐煮粥与打菜泥食用，免于进食时呛咳。丹华也只能跟着我“享受”同样饮食。但即使米粥与菜泥，也很难顺畅进食，一吃即呛，一呛就欲吐，并且不动则已，一动就喘，一喘就憋气。丹华看我遭罪，就在网上下单购买了家用制氧机与氧气管（瓶），使我呼吸有所缓解。她一面又鼓励我多到院子、阳（露）台与湖边等空气清新处吸氧。但随之而来的便是如厕不爽，腿脚肿胀。也许年纪大了，身体各种零部件都逐渐老化而不灵了吧？我从新闻中看到（浙江）海宁呼吸内科孙医师团队调节效果不错，便让丹华联系去那边就诊，只希望医生能对症下药，但不希望住院。孙医生让我拍了胸片，又验了血，然后告知我们，我患有胸积水，需要住院，而医院当天没有床位。第二天一早孙医生电话就打给丹华，说是已经备下床位，可以去办理住院手续。临到真要去住院，我犹豫了。我喜欢家的周边环境，空气清新，风景优美，丹华又把一切都料理妥帖，饮食起居，安闲自在，这是医院的环境所无法比拟的。又听孙医生说住院要做穿刺手术，而我曾听一位做过穿刺手术的朋友说过，这种手术极其痛苦。于是我考虑再三，放弃了住院调节的方案，准备选择保守疗法。后来我在网上查到了北京一家专治胸积水的医院，他们一对一线上进行视频会诊，并给开了处方药。一个疗程下来，胸闷气喘的症状竟然大有缓解，我庆幸找对了医生。我与嘉定一位（对）好友夫妇微信视频聊天，他们也说我看上去气色不错。只是（自知）双腿肿胀仍然严重。目前还在作进一步调节。（此后又去海宁医院就诊过）我内心始终感谢我的爱妻丹华。由于我年事已高，从卖房、买房、（装修）开始，到安顿下来正常生活，都是她一手操办，已经十分辛苦。平时日常生活，柴米油盐，锅碗瓢盆，（种菜打扫），已经够她忙乎的了。而我生病期间，白天她更是寸步不离，除了三餐需要备煮粉碎（我吃半流质食物），每两餐之间还要为我煎汤药，每天还让我补充一顿水果，补充维C。（一直忙到深夜她才能有时间遨游于文字）丹华一个人忙里忙外，我内心真正过意不去，但又无能为力！但愿所有人能像我一样，理解她，体谅她的不易。我与丹华一起生活感到幸福，尤其在病中能得到如此体贴的照顾，确实是我前世修来的福分！钱梦龙二零二三 年四月三日

课上完了，好反思一下尚庆学叶澜教授曾说过，一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。这话确实有道理，虽然我算不上什么名师，但我是深得教学反思之利的。我的做法是这样的。一、 内容上求实。写具体的做法和认识，绝不泛泛而谈，更不去说一些套话、空话，要写就写出一点有用的东西。1。记成功的教学方法。一个流畅的思路，一句精彩的引导，一种有效的点拨，一道巧妙的练习，等等，都可以及时整理下来，形成经验的积累。我在教学《黔之驴》时，采用了读译、写话、联想、绘画、表演的教学思路，学生学得实，学得有趣，效果不错。于是我就及时把这种方法记了下来，为以后的文言故事教学提供了一种可行的思路。2。 记教学中的失误。再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学，何况我们教学设计不可能是的。出一点失误是正常的，关键是要引以为戒，使以后的课堂教学不再出现类似的失误。记下这些失误，并想一想为什么会出现这种失误，假如重新教，怎样做才会更好。有时可能是整个教学设计都不适用，这就更应该作全面修改。这样去反思一下，心里就会觉得亮堂多了。3。记教学中的遗漏。在知识的讲解、方法的指导、练习的设计和环节的安排等方面，如有遗漏，一定要记下来，并补上恰当的内容，使原方案更加完善。这虽是亡羊补牢，却很有必要。我常常在上完一堂课之后，把课堂上因生成目标的调整而临时改变的方法和环节记在教案上，并写明原因，做到心中有数。4。记教学中的感悟。一堂课写来，静心想想，总会悟出点什么，有时会因为某一节课的启发，将平时理论学习中的一些收获激发出来，从而得出更深更广的东西。例如我在教学文言文《赵普》时，将文中的一些重点词语编成一篇趣味短文，让学生阅读后解释那些词语，学生觉得有趣，在快乐的学习中巩固了文言词语的理解。课后，我一下想到文言文教学也可以充满趣味，于是就联想到钱梦龙等名家的一些好的做法，写了一篇反思文章，总结出文言文教学增趣的方法。二、形式上求活。写反思可以不拘一格，可长可短，可圈可点，只要能留下点思考就行。我的做法主要有三种。1。写在教材中。这类反思常常与教材内容密切相关，例如课文中某句话的理解，课后练习的补充等，记在课文相关的地方，便于以后使用教材时参考。2。写在教案里。这样的反思大多与教学方法、教学环节、作业布置等相关，也就是与课前的教学设计关系密切。具体做法又有两种。一种是旁注，即对某个地方的具体做法作肯定或否定的表白，或对某个环节做补充，说明得失及原因。例如新课导语不够好，我们可以在旁注中提出来，设想一个更好的导语。启发提问中的某个问题不当，可以在旁注中点出来，并根据课堂实况重新拟定恰当的问题。一种是总评，写在某个课时教案的后，文字相对较多一些，针对整个课时情况反思，可以着重谈一个成功点或失误点，也可以综合性地谈几个问题，多方面地总结这堂课的得失，有时甚至是整个教案的重新拟定。可以说，重新修改的教案是在实践的基础上得出来的，实用，也有效。3。写在教学笔记中。这样的反思常常是那些能够形成“文”的东西，例如对某种教学艺术的总结，对一堂好课的记述。这种反思也不一定只针对某一堂课，可以涉及到以前课堂教学中的一些做法，形成比较系统的见解。可以说，这样的反思文章已经具备了教学论文的性质，是更高层次的思考，是平时勤思勤写的提升。这对提高自己的教研水平和增强自己的教学素质很有帮助。我在多年的教学中养成了记教学笔记的习惯，至今已写下了二十几本，它们成了我的珍宝，我发表的许多文章都是从这里面获得灵感和素材的。古语说，勤能补拙。只要我们平时善于做教学上的有心人，勤反思，勤动笔，我们就不难成为教学上的行家里手。那些成名的教师，哪一个不是从长期的实践和思考中走过来的呢？#钱梦龙简介#

（此为同名微信公众号2020年7月推文）凤栖梧·青桐小筑和丹华钱梦龙余与丹华之寓所位于凤凰路之金凤城，乃于庭前植青桐一株，并自颜寓所曰“青桐小筑”，盖寓栽桐引凤之意也。丹华于是作《凤栖梧》词。原韵和之。小苑初成苗尚幼，和露栽花、露浥春衫袖。从此东篱堪把酒，身闲不觉凭栏久。半卷芭蕉心自秀，萤火如星、待约黄昏后。桐叶青青枝渐茂，凤兮为我来栖否？附丹华原玉凤栖梧·青桐小筑姚丹华谁道熏风邀岸柳？闲草如兰、同呡陈年酒。篱外榴花添绿袖，俯身夏韭轻轻嗅。抽叶玉簪苗自秀，椿树婆娑、翠色垂枝诱。书影花前合意久，雨晴小筑青桐友。