民进与教师节的由来#民进好故事# 昨天《人民政协报》“照片里的青春”发表了我的文章《教师的节日》。教师节，与中国民主促进会有着特别的缘分。这不仅仅因为民进是“教育d”，60%左右的会员来自教育界，绝大部分是中小学教师，还因为，民进为教师节的设立，持续做了大量工作。自上个世纪七十年代末起，民进中央叶圣陶、冰心等老一辈就多次撰写文章、发表谈话，呼吁设立教师节。1981年，在全国政协五届四次会议上，民进中央的17位政协委员徐伯昕、吴贻芳、史念海、李霁野、张明养、叶至善、徐楚波、郑效洵、马力可、霍懋征、葛志成、方明、巫宝三、张景宁、叶圣陶、雷洁琼、柯灵联名提交《建议确定全国教师节日期及活动内容》的d派提案。1981年12月，民进中央常委方明和教育部d组书记、副部长张承先一起向提出建立教师节的事。1983年，在全国政协六届一次会议上，民进19位政协委员再次联名提出“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节案”。这些建议均受到d和政府的高度重视。1985年，全国人大常委会批准确定每年的9月10日为教师节。也是从1985年开始，民进中央每年在教师节都要举行各种形式的庆祝活动，为人民教师“庆生”。我还记得，2008年9月9日，我有幸参加了我到民进中央工作以后的第一个教师节庆祝活动。那是一次特别的活动。在此前不久发生了汶川大地震，广大教师和教育工作者在突发地震灾害面前，临危不惧、恪尽职守、舍生忘死，写就了许多惊天地泣鬼神的感人故事。民进中央确定那一年座谈活动以“践行师德，铸就师魂”为主题。国家教育部副部长陈小娅出席会议并讲话，认为民进中央“践行师德，铸就师魂”的座谈主题与当年教师节“学习英模教师，弘扬伟大师魂”的主题定位十分切合。在座谈会上，北京师范大学教育学院教授庞丽娟，北京教科院基础教育研究中心小学数学教研室主任吴正宪，北京31中学校长张礼斌也在会上汇报了向抗震救灾英雄教师学习、帮助农村教师研修培训、构建教师团队核心价值体系等方面的经验和体会。我也介绍了新教育团队参与灾区教育重建，深入绵阳八一帐蓬学校开展心理救助的情况。时任全国政协副主席、民进中央常务副主席罗富和代表民进中央向民进广大教师会员致以节日的祝贺和诚挚的问候，对在这次汶川特大地震中，民进教育界会员用实际行动履行人民教师的职责，践行民进人对d的教育事业的忠诚，交出了让民进和人民满意的答卷表示赞赏，希望广大民进教师把抗震救灾精神化为推动教育事业发展和改革的强大精神动力，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，在本职岗位上发挥好民主d派成员的作用，用的工作水平和成绩，为推动我国教育事业发展贡献出应尽的力量。教师的节日，不仅一日，更在平日。这些年来，作为“教师d”，民进一直为教师问题鼓与呼，从推动《教师法》颁布到完善免费师范生教育政策的建议，从加强乡村教师队伍建设到加强西部农村地区义务教育教师培训能力建设的建议、从落实义务教育教师绩效工资到吸引高素质人才进入教师队伍，从保障学前教育教师待遇到“双减”后保障教师权益等，许多建议已经成为国家的政策。作为“教师d”的一员，我也用自己的专业知识能力帮助教师成长。我发起的新教育实验，就是以教师成长为逻辑起点，以营造书香校园等十大行动为路径，帮助教师和学生“过一种幸福完整的教育生活”的一项民间教育实验。我们提出了教师职业认同+专业发展的教师成长模式，提出专业阅读、专业写作、专业交往的具体方法。实证研究表明，这些举措有效解决了教师职业倦怠、专业发展的问题，新教育实验的教师自我效能感和幸福感都高于非新教育学校。《中国教育报》评选的十大读书人物，连续16年都有1-4名新教育教师。2015年教师节前夕，我出版了《致教师》一书。在书中，我围绕教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，以“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，为一线教师谈了自己的思考。教师，既是一份职业，也是一个志业；既是一份职责，更是一种使命。让教师能过上幸福完整的教育生活，给教师带来职业的尊严与幸福感，点燃教师的激情，成为教育的追梦人，是教育的目标，更是社会的呼唤。让教师的节日，成为人们心中真正的教育庆典，我们民进在努力，中国教育在努力，有识之士都在努力着。

#民进好故事#据民进中央网站报道：1月24日下午，民进中央主席蔡达峰、常务副主席刘新成在民进中央会见了教育部d组书记、部长怀进鹏，d组成员、副部长郑富芝一行。民进中央副主席朱永新陪同会见并主持座谈会。蔡达峰代表民进中央对怀进鹏一行的到来表示热烈欢迎。他指出，民进中央与教育部有着很深的渊源，有着共同的前辈，在为教育事业共同奋斗中，始终密切联系、精诚合作，取得了丰硕的成果，建立了深厚的友谊。教育界是民进的主界别，18万多民进会员中，约60%来自教育界，约45%来自基础教育界。民进成立77年来，一代代教育界会员怀着崇高的使命感和责任感，立足本职、关心社会、团结群众，在教育系统爱岗敬业、默默耕耘，在d派履职中尽心尽力、倾情奉献，涌现出吴贻芳、霍懋征、吴正宪、赵建玲、朱萍等一大批优秀教师、特级教师、教育名师、知名校长和优秀的教育管理者、教育理论家等。他们为我国教育事业作出突出贡献，这是民进与教育界共同的光荣和骄傲，也是我国多d合作和教育事业发展的生动写照。蔡达峰指出，新时代的教育事业，d和国家高度重视、人民群众深切关注，教育部使命光荣，责任重大。教育部同仁重任在肩、奋力作为，体现了高度的责任感和事业心。教育部长期以来对民进履行职能全力支持，经常为民进知情明政介绍情况，及时为民进的建言工作提供指导，认真办理提案议案，支持民进中央举办的基础教育座谈会、中国教师发展论坛等活动；长期以来对民进自身建设大力支持，对教育系统民进组织全面指导，对广大民进会员热心关怀，为会员双岗建功创造良好条件。这些都体现了教育部对统一战线和多d合作事业的高度重视，对此表示诚挚感谢。蔡达峰指出，作为中国特色社会主义参政d，民进始终坚持d的教育方针，以推动国家教育事业发展为己任。一方面聚焦教育发展战略的重点难点，积极履行参政d职能；另一方面面向社会，大力倡导尊师重教，开展了一系列社会服务活动。当前民进正在深入学习贯彻中共十九届六中全会精神，围绕教育强国战略和“十四五”教育发展重大任务，积极开展议政调研，助推政策落地落实，也为参加全国两会做好准备。希望与教育部共同续写民主d派中央和国家部委围绕中心、精诚合作、服务大局新篇章，体现新型政d制度的优势。怀进鹏代表教育部向民进中央对教育部工作的支持和帮助表示感谢。他说，民进中央长期关心教育改革事业发展，通过参政议政、提案建议、专题调研和民主监督等多种方式建良言、献良策，在推动社会关心教育、理解教育，营造尊师重教良好氛围等方面发挥了示范引领作用。民进中央涉及教育的提案站位高、质量高，选题紧扣中央关心、群众关切、社会关注的教育热点难点问题，调研深入扎实，作风求真务实，问题找得准，对策建议好，充分体现了民进“教育d”的大智慧。怀进鹏还简要介绍了2021年教育改革发展方面取得的重大突破和2022年重点关注的问题。郑富芝介绍了2021年教育部与民进中央开展业务合作，以及办理民进中央教育类提案的有关情况。朱永新介绍了民进中央2021年在教育领域履职工作概况，准备在2022年两会上教育领域建言的有关情况。与会同志就当前普遍关心的“双减”政策实施、家校社协同育人长效机制等问题，以及今后加强合作进行了交流。教育部办公厅主任王光彦、副主任孙明春，政法司司长邓传淮，综改司司长刘自成，基教司司长吕玉刚；民进中央参政议政部部长黎晓英、副部长姜其和参加座谈会。

#今天是教师节#【今天是教师节，记得向老师说声谢谢】我的小学老师霍懋征从事教育60年，90岁去世，总理题词，说她是“新中国小学教育第一人”。1.    重在预习和提问。 我有一盘霍老师2000年讲《月光曲》的光盘：朗读五分钟，老师讲15分钟，提问足足有20分钟。让每个学生自己归纳段意和中心思想。只有预习才能答上，预习就是培养自学能力。2   自觉学习无功利。霍老师忌讳谈“学习有什么用”。如一定要说有什么用，就是要当文明人不当野蛮人。霍老师有点“佛性”，洞察未来，好像知道我们要赶上10年停学。在停学的10年里，白眼太多，质疑太多，谴责太多，轻蔑太多：“看书有什么用啊”？我说，我从小就这样，有空就看书，没用也看书。3   强调基本功反复运用，学习象金字塔，基础越牢盖得越高。她不搞智力测验，不出偏题怪题，基础只是和技能，从不同角度反复讲反复练，字要工整，消灭错别字，熟背成语和经典文章；作文开宗明义结尾扣题；算术要会审题，口算要快。我这辈子3000万字文章，数千次讲课，源于小学基本功的培养。学习负担轻。 小学6年我晚上没做过作业，下午四点自习做部功课，跑出去打乒乓球，回家要听孙敬修讲《西游记》，看遍古典小说。校长老师大作为就是把负担降下来，写错字的同学被罚写100遍，可能感觉和我不一样，我从来没被罚过，所以没负担。。每个同学都选择两门以上课外活动，我是5种：口琴，笛子，象棋，相声，兵乓球，尤其得益于乐器。拿手的是给同学讲故事，我家小人书多，幼儿园时期我看了《三国演义》60本，小学6年，每天下了自习，总有几个同学围着我听故事，我带着几个表弟舞刀弄枪，模仿各种人物打仗，玩得痛快，奶奶慈祥，从不限制我们玩耍。以后我又给儿子讲故事整8年。我是多么深切地感受到，少年儿童“爱玩”的天性，是多么宝贵，切不可用各种理由去压制。感谢我的小学和小学老师，让我们能有一个无忧无虑的童年。

有四个孙子，其中老大叫朱援朝，老二叫朱和平。这二人当时就读于北京第二实验小学，他们的班主任叫霍懋征。有一天，在霍懋征的课上，朱援朝没仔细听讲，而是开了小差，在埋头画图。他画的是从中南海西门到家和家的路线图。他画得很投入，以致于霍老师走到了他身后，他都不知道。图画得很细致。沿途每一座建筑、每一道岗哨、每一个标记都画了出来。距离也是用尺子量着，按比例画的。可是刚画好，还没来得及再细看一眼，就被霍懋征没收了。没收就没收吧，朱援朝想班主任拿去也没用。不料下午放学回家，发现中央警卫局的副局长李树槐正在他家坐着呢。他画的那张图摆在了桌子上。原来中央警卫局接到学校的电话，取回了那张图。李树槐以前是朱老总的老卫士长，他问朱援朝：“图是你画的吗？”“是啊。”“你画这个干什么？”“随便画着玩的。”朱援朝漫不经心地回答。“这东西能随便画着玩吗？”李树槐有些急了，又追问了一句：“你画完了准备给谁？”“我想给吴小立（吴振英的四儿子）。他要来刘源家和我家玩，给他这个图，他进中南海以后就知道怎么走了。”听朱援朝这么一说，李树槐松了一口气，嘱咐说：“以后不能乱画啦，这可不是闹着玩的！”此事当年在中南海里算一件大事，都传开了。过了没多久，朱和平又闹了件动静很大的事。那天，朱和平和的外孙李坚，顺着房顶乱窜，竟然爬到菊香书屋紫云轩的房顶上去了。毛主席的警卫猛然发现屋顶上露出两个脑袋，顿时心都提到嗓子眼了，以为是来了国民d特务。当时毛主席就在房间里面，也不敢开枪。幸好值班卫士认出是两个孩子，否则真可能出什么意外。朱和平还没到家，电话就先到家了。朱老总和康克清都不在家，是朱援朝接的电话。刚放下电话，警卫局的人又到了。朱和平到家后，李坚也被电话通知一起来到家。“你们两个爬房爬到哪去了？”“爬到毛主席那儿去了。”朱和平和李坚并没觉得是犯了什么错误。“还知道是爬到毛主席那儿了。干什么去了？”“什么也没干，就是看了看。”警卫局的人被他俩弄得哭笑不得，说：“你们要去为什么不走正道，非要爬墙呢？走正道，我们也会让你们到警卫室坐坐，看一看。偷偷摸摸地上房，万一出事怎么办？以后再不许这样啦！”跟孩子也只能说到这个份儿上了。毛主席知道这件事以后，还专门请了好多孩子去他家参观吃饭，一时传为美谈。

梦语说第171期，每天两分钟，学习很轻松。今天继续和家长朋友们聊家庭教育那些事。如果孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和学习习惯，那么，从孩子进入学校的那一天开始，他就随时处于成长的危险之中。如果富裕的家庭不能为孩子提供适合孩子成长的教育资源和教育方法，倒不如让孩子过节制的、低调的比较贫穷的生活。“如果你想开快车，就必须你有好的刹车。你不能给孩子太多自由，除非你有办法限制他们，让他们的行为举止守规矩。”按照康德的说法，人类有两件事情难：一个是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。可是，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子;只要自己有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。以科学方法指导家庭教育困惑，努力给予孩子受益一生的能力与锻炼。家教中的“超限效应”美国著名作家马克.吐温有一次在教堂听牧师演讲。初,他觉得牧师讲得很好，使人感动,准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师依然没有讲完，这时他决定一分钱也不捐了。后，牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐，马克.吐温不仅没捐钱，反而从盘子里偷走了2元钱。这种过多刺激，过度强调或因作用时间过久而引起的他人心理极不耐烦甚至反抗的心理现象，在心理学上称为”超限效应”。“超限效应”在家庭教育中尤为突出，主要体现在家长或老师面对孩子考了低分时，所表现出来的无休止的批评，说教，甚至挖苦，讽刺等行为。孩子的心理毕竟是脆弱的，一次两次的批评还可以让孩子深感愧疚，三番五次的批评可能就会激怒孩子，后导致孩子出现”我偏要如此”的反抗心理和行为，终让孩子产生厌学心理。孩子受到批评后，需要一段时间的恢复期。如果家长一味地重复批评，孩子就会犯嘀咕：”为何总是批评我？”久而久之，就会挫伤孩子学习的积极性和能动力。如果家长因气愤非要再次批评，也要换个角度，绝不可简单地重复，从而超过孩子心理的承受力。面对应试压力，今天的孩子越来越感觉学习不堪重负。书包越来越重，作业越来越多，严重地影响到孩子身心健康的发展。有位母亲在送孩子去幼儿园时，孩子大哭不止，幼儿园老师为了制止孩子的哭声，就恐吓道：”不准哭，再哭就把你丢进垃圾桶。”这种从幼儿阶段就带有压抑孩子个性发展的教育怎能让家长放心，让孩子自由，快乐而健康地成长和学习呢？那么，家长应以怎样的心态对待孩子的不足，从而避免”超限效应”呢？首先，培养孩子的自信心是其成长的关键。自信是孩子健康成长的基石，拥有自信的人在面对困难时总能找到克服困难的方法，总能在大庭广众之下大胆地说出自己的想法并付诸实践。一个没有自信心的孩子，在面对失败时总会萎靡不振，影响其健康成长。在学习上,家长不能过多唠叨或惩罚孩子，要让孩子在学习中获得快乐。考试失败是每个孩子都会面临的人生课题，而家长如何引导孩子走出失败的阴影，反映了父母的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不害怕失败，越是苛刻的家庭环境，孩子越害怕失败。因此，家长要以赏识的态度去对待孩子的成败。现在的教育悲剧就是拔苗助长，否认孩子的差异，不敢承认失败，家长不敢正视孩子的失败和纠正错误。其次，家长要走进孩子的心灵世界，学习与孩子沟通的技巧。孩子是一本书，从童年到少年，再到青年，父母每天都在一页页地往后翻，要真正读懂它却不是那么容易。如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看待孩子，时刻保持一颗童心，父母就会发现，在孩子慢慢读懂这个世界时，你也渐渐读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。距离成功的父母也就越来越近了。好的家庭教育应该充满常识，每节个家长都要用常识的目光看待自己的孩子，并善于发现放大孩子的闪光点。理性对待孩子的方法是多一些平和，少一些苛刻，多一些引导，少一些压力，以平常心对待孩子成长。后，家长要有”静气”，要用理性对待孩子的学习。教育家霍懋征说：”是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”家长面对孩子的失败要有一种”静气”，比如静下心来与孩子对话，交流,共同分析考试失利的原因，总结规律，让孩子写出篇反思。家长有了”静气”才能平心，孩子的学习积极性才会得到呵护，以后的学习才会是另一番景致，否则只会让孩子产生厌学心理。家长要在孩子的成长过程中积极引导，和孩子做朋友，用心灵呼唤心灵，设法给孩子足够的信心和信任，给孩子足够的鼓励和支持，注重培养孩子良好的学习习惯，提升孩子学习的能力。家长有了关爱和耐心，才能避免出现”超限效应”，孩子才能沉下心来学习，发现学习的乐趣。关注我们，一起成长。#霍懋征简介#

暑假要带着孩子多读伟人传记前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读太重要了，暑假期间不是让孩子参加各种补课，而是要让孩子多读经典、名著、伟人传记等，伟人传记与名人传记不一样，什么是伟人？伟人是指为国家、为民族作出重大贡献的人，如、、钱学森等。特别是上了小学高年级的孩子，一定要让他们读伟人传记，通过读伟人传记来立志。一个有远大志向的人，相当于给自己装上发动机了。一个有为实现中国梦而努力读书的孩子，将来不会去卖麻辣汤。你可以让孩子读一本他崇拜的伟人的传记，如《居里夫人传》《少年传》《南丁格尔传》等。把传记读上三五遍，把这个伟人装进自己的脑袋，自己的一言一行都要以这个伟人为榜样。我亲戚的女儿小学五年级时，我让她立个志，她说她喜欢当老师，我说当老师很好，可以培养很多人才，我给她介绍受过接见的特级教师霍懋征的故事，并给她买了一本《霍懋征传》，要求她至少读5遍以上，她认真读了5遍，从此整个大变样，学习动力也更足了，成绩也明显进步了。

【霍懋征：没有爱就没有教育】霍懋征（1921—2010），1921年出生于山东省济南市教师之家，1943年毕业于北京师范大学数学系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），承担语文、数学教学兼班主任工作。1956年，霍懋征被评为全国首批特级教师。从上世纪50年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果。霍懋征根据自己多年的教学实践，总结出“教育教学的根本目的是要让学生‘十学会’：学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会审美，学会创新，学会乐群，学会健康，学会生活，学会劳动”。在语文教学中，霍懋征注重课堂的质量，注重学生实践能力以及学生做人的基本素养方面的培养。霍懋征提出“向40分钟要质量”，当堂知识要当堂理解，当堂巩固。她主张减轻学生的课外负担，把课外时间还给学生，提出了“数量要多，质量要高，速度要快，负担要轻”十六字教学改革方案，对我国的现代教育改革发展产生了重要的影响。躬耕于小学教育园地，霍懋征孜孜不倦、矢志不渝，为国家培养了大批优秀人才，为祖国的教育事业作出了卓越贡献。她扎根基础教育领域，始终工作在教学第一线，站在小学教育、教学改革的前沿，运用创新思维，前瞻性地思考教育教学问题。总理称她为“国宝”级教师。“没有爱就没有教育”是霍懋征教育思想的精髓。霍懋征的教育思想以“爱”为主旋律，她的爱不仅体现在教育教学上，还渗透到学生的生活之中。她主张教师关爱每一位学生的心灵，关心每一位学生的个性发展，同时也关注教学环节和手段，把两者巧妙地结合在一起。她说:“没有教育不好的学生。”霍懋征曾总结说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。”（本报记者 郭馨泽 整理）#教育# #教师#

#邯郸头条# 全国优秀教育工作者王宝寨为武安师生开展传统文化讲座为进一步继承和发扬中华民族的优秀文化，强化价值引领，弘扬主旋律、传播正能量，推动学习型校园建设，8月26日下午，著名教育专家王宝寨教授的讲座在武安市紫旭中学全体教师的热切期盼中拉开帷幕。王教授的《中华文化涵养师德师风》专题讲座，给全体教师带来一场精神的盛宴。王教授以霍懋征老师的事迹，从“理想信念”“道德情操”“仁慈之心”三方面解读了好教师的标准。要求老师拋开头脑中旧有的教育理念，以空杯的心态，从中华文化心理学、教育学等角度分析当前教师的师德师风问题。王教授从中国传统文化的角度分析新课程标准和新课程标准下老师们面临的困惑，在坐教师醍醐灌顶！王教授的精彩讲座大道至简，用传统文化看教育本质，解理论之惑；用传统文化寻教育规律，解方法之惑；用传统文化行教育过程，解实践之惑。全体教师怀“空杯心态”认真聆听，深刻反思，并写下自己的心得体会。王宝寨教授的讲座中，使我们明确了教育之路的方向，今后，我们将让传统文化进校园，让传统文化浸润心灵，为落实立德树人教育的根本任务打下重要的基础，用优秀的中华传统文化引领学校发展。讲座结束后，师学生们纷纷表达了自己的学习心得，表示要树立正确的人生价值观，将自己的理想融入国家发展、民族振兴的伟业之中，为更加美好的未来而努力，在实现中国梦的征程中绽放自我。王宝寨，中共d员，教育部教师基金会课题组讲师，中国智慧工程全国“十四五”课题组主持人，中华炎黄文化研究会高级讲师，中国人生科学学会智库专家，河北省家庭教育专家团专家。