二年级孩子的第一次家长会口罩原因，线上家长会开的不少，线下还是第一次，也是第一次进孩子校园和班级。矮桌子矮凳子坐的腰酸背痛。班主任语文老师，介绍了些这个年龄段孩子的特点及教育方式，时刻提醒我们要平和的对待熊孩子。当然，语数外三大科目老师介绍了本学期的重点学习任务。数学：熟练掌握乘法表、学会从题目中提取关键信息、列竖式要对齐、有余数的除数要明白每个数字背后的含义。英语：每天静心听10-15分钟，重要的是要指读；小卷临摹，尝试着书写英语单词。语文：真不愧是大语文时代啊，语文的要求多，而且还要坚持日复一日，每天至少要花一个小时在语文上，太难了……首先是预习：读熟课文、标上自然段、四步法预习生字；再次是练习生字，先观察后下笔，书写要工整、规范、整洁；然后是每天要坚持阅读，适度做积累，提供了一串19本的书单；后是复习，每天学习的要及时复习，字要会写，好词好句要记录下来，好记在心里。后之后的一条，每天早读的时候背古诗词。

等了三年的线下家长会终于来了，发现面对面沟通，比隔着网络交流的效果实在好太多。以前线上家长会一般是传达些疫情的防控工作、学校班级介绍和学习建议，都是比较“官方”套话，没有什么实践意义。对比线上，这次的家长会让人很惊喜。首先发现班主任真的是个“宝藏”老师，教书育人很有方法，深受学生们喜爱。她很善于用鼓励的教学方式，像写话时，有位学生一句话都不写，她没有去批评他，而是问他“下次可以写一句话吗”？他说可以。下次写话他写了一句话，老师又鼓励说“那下次可以写两句话吗”？后面他写了三句话，老师就在全班表扬他，说“他很厉害的，老师要求他写两句话，他可以写三句话哦”，从那以后每次写话时，他都可以写一大段。老师说“我们不要吝啬表扬，当发现孩子优点时，就往死里夸他。在夸人时不要只是说“你很棒，你很厉害”，要表扬到具体的点，例如你这次帮忙做家务，真的很棒。还有我们要善于发现孩子的优点，像她在班上问学生，这位学生有什么优点时，大家一般只能说出一两个。当我说他有二十个优点时，学生们都不信，我就一一数给他们听。作为家长，我们要看到孩子的优点，要去鼓励他，这样他会更加自信。”后面她还让一位家长分享下他的育儿方法，这位家长的小孩，一年级的学习成绩属于中等，人也比较内向，到二年级突飞猛进，各科成绩全都是A+，人也变得开朗大方。家长表示“他跟他老婆是学理科的，当时小学数学都是考100分，所以当时看到他女儿成绩考得不好时觉得很诧异。自己也是第一次为人父母，都是用自己小时候的经历去教小孩，但发现不适用。他就每天读书，一共看了200多本育儿书，不断地实践和总结经验。可能很多父母会表示，为什么我的小孩这样？其实小孩都是一张白纸，作为父母，应该先去反思自己的教育方式是不是出了一些问题。”听完家长的一番话，发现真的没有所谓的“天才”，每个优秀的孩子背后都有个认真付出的家长。

界首师范附属小学简介1950年夏，市政府文教科委派d中元为校长，在复兴街始办复兴小学，组织校董会，发动各行各业捐款献粮，解决办学经费和教师报酬。初招收4班，学生200人，教师5人。1951年发展为6班，学生300人，教师7人。次年，发展至8班，学生400人，教师12人，并在大张庄东头开办分部，立为公办。并改称“界首市第六小学”。1953年发展至10班，学生500余人，教师15人，因校舍不足，借用西光明路民房开办第二分部。1954年发展至12班，学生达600人，教师18人，是年界首县第六小学改为“界首师范附属小学”，并扩大学校基地，兴建砖瓦结构新教室18间，撤销第二分部，任命鲁庆友为副校长，韩玉秀为教导主任。1955年发展为14班，其中除1至6年级各两个班外，增设了复式两个班级，学生约700余人，教职工25人。1956年d中元调离，由副校长鲁庆友全面负责。1957年县教育局和界首师范，为了充实附小的教学力量，选拔界首师范优秀毕业生11人来校任教。1959年曾试定3个班级为五年一贯制，不久又被撤销。1973年该校改为“界首县第六小学”。1978年界首县人民政府，界首县教育局决定恢复界首师范附小，并再次确定为重点小学。

高中班级管理是一项复杂而重要的任务，学生管理与教学质量、班级纪律等因素均密不可分。作为一名班主任或辅导员，能够成功地管理好班级，既需要丰富的教育教学经验，也需要良好的人际沟通和组织协调能力。本文将介绍一些常用的高中班级管理经验。一、制定有效的班级规章制度班级的规章制度是班级管理的基础，它可以规范学生行为、提供学习保障，建立和谐的班级氛围。班级规章制度应该由班主任和学生代表共同起草，内容需要涵盖日常学习和生活中的各个方面，如考试纪律、课堂秩序、集体活动等。在制定班级规章制度时，我们可以参考相关法律法规和学校规章制度，同时充分考虑学生的意见和需求，形成大家都认可的班级规范。二、加强学生管理，改良学风学生的管理是班级管理的核心，只有学生的学习积极性和质量，班级才能够健康发展。针对不同类型的学生，我们可以采取不同的管理方法。比如，针对成绩优秀的学生，可以采取给予适当的表扬和奖励，激发他们的学习热情；而对于学习差的学生，则需要引导他们找到学习方法，制定个性化学习计划，帮助他们提高学习效果。同时，班主任还要及时跟进学生的学习情况，开展家访、例行查看作业等方式，加强了解学生的实际情况，从而做出更科学的管理决策。三、加强班委会建设，促进班级凝聚力班委会是班级内部的领导组织，是班级管理和组织协调的重要渠道。班主任应该合理选举产生班委会成员，明确班委会的职责和权利。此外，班主任还应该注重培养班委会成员的领导能力，加强班委会的培训和交流，使其能够更好地履行管理职责，并有效地维护班级稳定和凝聚力。四、营造和谐的班级氛围班级氛围是影响学生成长的关键因素之一，良好的班级氛围可以增强学生的自信心和归属感。在平时的班级工作中，班主任应该注重与学生的互动，了解学生的兴趣爱好和特长，组织丰富多样的社团活动、文化演出等，以此增强班级凝聚力和向心力。同时，班主任还需关注学生的心理健康，及时向学生传授正确的人生价值观，引导学生积极向上、勇于拼搏。#我要上头条#

介绍几个班级软文化的载体：1.班级日记：由各位同学轮流写，可以写自己看到、听到的关于班级的事情，也可以写自己关于班级的所感所想。2.班级日志：由值日生负责填写，内容包括：今日之星、扬长（班级亮点）、避短（班级不足）、班级的量化操行分情况、班级一天的请假情况、值日生想对同学们说的话。3.班级周考：每周由一个小组出版，内容包括：班级一周大事记、每周写两位同学的事迹（班级榜样）、班主任每周给同学们的一封信、介绍一所大学、学习方法。4.交流小本：每位同学准备一个小本用来和班主任交流的本子。5.班名、班歌、班级格言、每日晨语等。