我给介绍几个赞助人，方方，莫言，抗抗，阎连科，刘川鄂，吴勇，曹文轩，温儒敏，梁艳萍，冯玮，王福重，柳传志，时殷弘。它们一定会慷慨解囊。去吧！

[给力]北大中文系教授曹文轩曾说过“未来十年拉开孩子成绩的一定是大语文能力”。数学、英语可以靠题海战术提分，但语文考核的是知识面和语文素养，这就需要靠大量的课外阅读来补充，特别是古文国学。但古诗古文历史读起来好枯燥，买了那么多书孩子不爱看怎么办？其实开启阅读之门的钥匙就是“兴趣”，从孩子兴趣点出发，循序渐进地拓展知识面，才能让孩子感受到国学的魅力。所以今天@早教妈妈育儿优选 给大家推荐一套与众不同的神奇好书《漫画大语文 熊猫文豪班》。紧扣中小学语文部编版教材，用搞笑的漫画启蒙诗词学习，循序渐进拓展知识面，让孩子感受国学的魅力！第一辑（全19册）适合年龄：5-10岁。为什么把它推荐给一直困扰于“语文成绩提高难”的爸爸妈妈！1.用搞笑漫画、萌国宝熊猫和现代语言演绎古代文人的故事，好懂易学，对小学一二年级甚至幼儿园孩子也很友好。2.从先秦到唐宋，用19个故事、200多段古诗文国学知识讲述了28个文豪不一样的人生，把故事和知识相结合，能带孩子读出深意和乐趣。3.用文豪班的设定还有近一米长的“档案馆”，总结文豪历史线信息，在笑声中加深孩子的记忆。可以说，在这套诙谐幽默的漫画里，让孩子懂人文，学历史、记成语、知典故。那么，“熊猫文豪”系列漫画怎么做到让低年龄段孩子也能理解中小学诗词还有古文呢？我们一起来看一看：诗词启蒙要先知人识事，再读作品，才能懂作品。大家是不是也遇到过这样情景：妈妈：“李白，杜甫可都是著名大诗人呀，他们的作品有大气象， 大胸怀……！”娃：“那和我有什么关系。”“……”是啊，这些古代名家个个都是文豪，可跟孩子有啥直接的关系？那怎么才能让孩子对他们产生兴趣，怎么给孩子做好古诗词启蒙并储备更多的大语文知识？问题在于因为古诗词用的是古汉语，它的特点就是意义浓缩性大、思维跳跃大、文言语句多，这些对于小学生尤其是低年级的孩子来说，的确是个难题。事实上，是大家没有用对方法。真正的诗词启蒙，一定是先知人识事，再读作品，才能读懂作品，达到很好的学习效果。所以，当看到这套“熊猫文豪班”漫画时，心里还蛮激动的，这样讲大语文的漫画书其实蛮少见。在这套“熊猫文豪”里，以文豪本身为点，他们的生平经历为线，再将每个人的诗文作品以及和他们相关的典故、文史词条等知识连成面，后集合成一套既有趣又有料的漫画书。以《孔子》这本为例，带大家一起看看这套书的逻辑线条是怎样的？每本书的开头都有一个前言，简单介绍人物的时代背景：接下来是引子，还有故事主角登场，让大家先了解这个故事要讲啥，那孔子一出身可就是VIP。接着，进入正文主线故事，用很幽默还有超现代的文字串讲了文豪们“别样熊生”。一起来看看，先讲孔子的出生和名字孔丘的由来。接着是孔子的求学之路，每一步都在不停地“打怪升级”。光看图就知道有多搞笑，而且语言也特时髦，很能Get到孩子的笑点。接着讲他的仕途之路，走不通就自己开办私学，培养更多“熊”材。当华夏礼崩乐坏，他又在55岁时开始周游列国奔走疾呼！后，孔子虽然没有实现他的人生理想，但还有后来人继承了他的思想和志向，于是有了“儒家三圣”。除了主线故事，每幅画面中还有大量的对话辅助理解内容，而且对话的内容也都是大白话，就像咱们现代人聊天互怼一样，比如：礼是什么？能吃吗？能帮我抢来竹子吗？这样幽默的对话里还有各种夸张的表情，可以让孩子对文豪们的作品、时代，还有人物的心理变化有更深入的认识；而这样的故事记起来，怕是想忘记也难。后，故事讲完后，还配有拓展阅读板块：有对文豪们的作品展示，加深孩子的理解和记忆；还有文豪小讲堂，拓宽孩子们的知识面。再来个游学打卡，跟同学相约一起去古迹打个卡。后，还有搞笑的文豪朋友圈，来看看孔子都在感慨啥。别小看评论区的这些神回复，也都是有出处并且可查可考的，不是单纯为了搞笑随便写写。这样由点及线再到面，把碎片化的知识做了系统梳理，也会帮助孩子建立完整的知识体系，让他们更容易理解并消化记忆。文图搭配和趣味十足的故事，还有满满的知识点作补充，让孩子在阅读中，达到大语文学习的“知人识事”的目的。可以说，一本书就涵盖了文、史、哲等多学科知识，每一次阅读也是知识的巩固，在阅读中提升孩子大语文的知识储备。原本这些内容是需要小学高年级和初中生来阅读，但通过漫画改编和轻松幽默的语言，小学一二年级图文结合一起来读完全没有问题。今天@早教妈妈育儿优选 把它推荐给需要的宝贝们，更有超级优惠福利价99元（原价228）19册，一本不到5块钱[偷笑][偷笑]，家人们可以点击下方链接或者图片下方“看一看”购买。#童书上头条# #中秋游园会#

草房子，是油麻地人攒钱都想盖的好房子，冬暖夏凉，结实又耐风霜。油麻地小学就有这样一排排草房子，在这里也发生了很多故事。初次知道曹文轩的《草房子》，看到的介绍是这样的：《草房子》是一部长篇小说，曾获第四届全国优秀儿童文学奖及第五届宋庆龄儿童文学奖小说类金奖。得知这部小说是儿童文学类作品，讲的又是小学生的事情，我这个饱经风霜的成年人内心对这本小说是抵触的，我先入为主的认为里面讲的都是一些十分幼稚的儿童行为，对小孩子比较有吸引力，对大人而言可能过于幼稚。然而当我拿到这套书，随手翻开其中一篇，乍读就被吸引，随后一口气读完。读的过程中，书中的人物或哭或笑，或伤心或开怀，我全都感同身受。特别是那些悲伤的描写，让我几度哽咽。我掩卷回味，又不忍释卷。我初始的误判，险些让我错过一本好书。故事发生在油麻地小学，人物都是这所小学的师生以及相关人士。主人公桑桑是油麻地小学校长的儿子，住在学校的草房子中，六年的小学生活，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。优秀的油麻地小学校长，一直以自己曾经卑微的猎人身份而为耻，不愿人知。才华横溢的青年男老师蒋一轮因彩排节目与当地的美丽姑娘白雀产生浪漫情愫，然而一系列阴差阳错与棒打鸳鸯，让二人终究错过，蒋一轮另娶她人，白雀远走他乡。小学生陆鹤因为秃头而自卑，又因不知如何处理秃头引起的自尊心事件而做出一系列不合常规的举动，甚至后得罪了全校师生。然而后来他又凭借自己的勇敢，努力和才华重新赢得了全校师生的尊重，唤回了小学生之间的情谊。除此之外，还有多个动人的故事，也许描写角度是小学生的视角，但底色是悲天悯人的情怀，悲伤，又美好。其中先读到的一个故事是《浸月寺的风铃》，讲述了一个美丽又聪慧的女孩纸月和桑桑的故事。纸月身世成谜，也因此受到欺凌，因此才转学到油麻地小学。初见纸月，纸月一身干干净净，安静羞怯，散发着一种腹有诗书气自华的淡淡气质。而桑桑那时却穿着脏兮兮的衣服，脸上身上也脏兮兮，鞋子破了一个洞，露出脚趾。桑桑见到纸月的那一刻突然有了羞耻感，当晚不仅主动洗澡洗衣服，还翻箱底翻出一件平时不舍得穿的白衬衫，第二天穿着它干干净净，清清爽爽的去上学。搞的桑桑的父母和老师好大议论了一阵。桑桑和纸月就这样开始了同窗生活，然而他们谁都没有跟谁讲过话，一切都在无言中。这样含蓄的情愫，初开的情窦情怀，读来那么美

人工智能时代来了，你做好准备迎接挑战了吗？前几天，古典老师在直播中提出一个观点：未来的5年内，我们可能要遇到人工智能的一次又一次的挑战。写作者也不例外。那么，我们需要掌握什么能力才能避免不被淘汰呢？这3大能力至关重要。01. 科学思维能力ChatGPT虽然能写出像样的文章，但它不具备人脑的科学思维能力。科学思维能力，就是大胆假设，小心求证的能力，对于写作者相当需要。一篇优秀的文章，一定要“有理有据”。尤其是带有议论性质的文章，既要提出问题也要解决问题，这就需要“大胆假设，小心求证。”也就是说，先就某一问题，提出一个结论，接下来的所有内容，都来论证这个结论。比如，曹文轩《孤独之旅》中，写甄技术员与艾老师之间的感情发展。作者不喜欢甄老师这个人物，一开始就给他下了定论：不吃肥肉、像个女人、总将自己看成知识分子……作者每下一次定论，就将甄技术员深入地描述一番，以让读者确信他真是这样一个人，无形中就刻画出了甄技术员的性格特征。02. 批判性思维能力ChatGPT不是搜索引擎，而是生成式智能工具。它给出的内容不是网络存在的，而是通过语法规则或大数据算法生成的。所以，AI写的文章有一些内容不符合实际，我们则可以运用批判性思维弥补。比如，写一篇文章时，不能靠着一腔热血去写，而是需要不断的重新思考，这就需要批判性思维能力。首先，要有自己的观点，考虑文章要达到什么样的目的；其次，找到观点之间的联系，并进行有逻辑的介绍；之后，通过查阅资料，重新思考和安排这些观点，使文章更加的清晰；后，检查语法字词标点等小细节。03. 洞察力这里的洞察力，包括对世界的洞察以及对人性的洞察，其中对人性的洞察就是共情力。之前，在网上读过很多作品之后，我有一个很直观的感受：很多人的作品缺少人情味，写出来的文章观点陈旧，看不到本人独特的视角和洞察，更不用说对他人情绪的觉察。对于写作者来说，越是人工智能时代，越要让读者感受到我们独有的洞察，这样的作品才是满意的作品。04. 写在后人工智能时代，写作者会面对AI的挑战，但也存在新的机遇。固然，AI有不错的写作能力，但也有其不足之处。你只要掌握它没有的科学思维能力、批判性思维能力和洞察力，相信就能领先一步！想了解更多精彩内容，请关注飞哥聊写作飞哥聊写作为你的写作助力，喜欢的朋友别忘了点击关注，欢迎收藏、评论、转发#关于曹文轩的简介#

温儒敏回应语文教材相关质疑：选编课文中无所谓“夹带私货”澎湃新闻记者 程婷6月1日，针对近日网上有关“人教版教材某主编夹带私货将自己的文章塞进语文课本”传言，教育部统编中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏通过其个人微博进行了澄清并回应称，为教材选课文经过层层把关，二三十轮审查，不可能一个人说了算，无所谓“夹带私货”。近日，人教版小学数学教材插图引发社会关注，“童话大王”郑渊洁对此在其个人微博上发表了一些自己的看法。他表示，“不止插画有改进空间。不止数学课本有改进空间。比如人教版教材有某主编夹带私货将自己的文章塞进语文课本，吃相太难看。编写教科书这样关系到民族未来的大事应该由德才兼备的专家完成，同时在出版前通过公示社会面征求各方意见。”澎湃新闻注意到，6月1日中午，温儒敏发微博表示，“网上爆炒人教版数学教材插图事件，又有人试图把火烧到统编本语文教材，说语文教材主编曹文轩‘夹带私货’，把自己作品收进教材，‘既当运动员，又当裁判’。我就不能不澄清一些事实了。”温儒敏说，有人故意把数学教材这把火烧到统编语文，是毫无根据，别有用心的。曹文轩是小学分册的四个主编之一，四年级下册收有曹文轩的《芦花鞋》，是他的儿童中篇小说《青铜葵花》其中一节。收这篇作品，是编写组的集体决定，并非曹文轩主动提出。选收理由是，这篇写乡村少年艰难成长的小说很励志，文字优美，适合放在中高年级语文教材中给学生学习。而且这是篇老课文，统编之前的语文教材就收了，并非曹文轩当了语文教材分册主编才收的，更无所谓“夹带私货”。他强调，语文教材中课文的选择经过多方层层把关、二三十轮审查，不可能一个人说了算。温儒敏还表示，教材中保留《青铜葵花》一文，也因为文学评论界对《青铜葵花》有很高评价——该文得过中宣部“五个一工程奖”、“国家图书奖”和“全国优秀儿童文学奖”。另一部小说《草房子》也得过“国家图书奖”，并入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。“早在曹文轩担任统编本分主编之前，他的《青铜葵花》和《草房子》就已经畅销百万册，并作为国家向世界介绍中国的作品，翻译成多种文字。如果对所选这篇课文有意见，完全可以讨论和批评。但我认为那种脱离作品语境摘抄一些句段，或者从其他书中移花接木，上纲上线的做法，对作家和读者都是不负责任。”温儒敏说。他还强调，语文、历史、思想政治三科统编教材是国家事权，其主编与分册主编人选由教育部和中央相关部门从全国遴选，编写组包括作家、诗人、不同专业学者、特级教师和资深编审，还包括统编前几个不同版本教材的主编，这也是教育部审定的，并非人教社所能决定。“有些流言所谓教材编写受利益驱动，拉帮结派，也只是想象而已。”“教材是公共知识产品，牵涉到立德树人，重要，广大群众高度关注，多有批评，完全可以理解。我们作为编者应真心诚意听取各种批评意见，又努力做到头脑清醒，不被网络戾气所裹挟，不断完善教材。”温儒敏在微博中写道。澎湃新闻注意到，教育部统编中小学语文教科书总主编为温儒敏，其中统编小学语文教材的主编为陈先云（执行）、曹文轩、崔峦、李吉林。其中，曹文轩是作家、北京大学教授。责任编辑：蒋晨锐 图片编辑：乐浴峰来源：澎湃新闻

对不起，我真的不觉得秦文君的《女生贾梅》有多适合孩子读！现在的小学推荐书籍是个什么标准？都这么随意了吗？闺女开学之初，班主任在家长群里推荐了五年级下半学期必读书，其中有秦文君的两本，一本是《男生贾里》，一本是《女生贾梅》，因为有之前“毒教材”的前车之鉴，这次我长了个心眼，买到书先没让孩子读。我先百度了一下书的作者和书籍介绍，我发现评价那是相当高啊！悬着的心多少放下点。闺女的阅读习惯不是很好，所以我要求她每天睡觉之前，读上一章或者十几页。今天应该是开始阅读《女生贾梅》的第三天。白天可能学习比较累，闺女跟我说不想读了，让我给她讲。我说那我从后一章给你读吧。没一会，闺女就睡着了。但我觉越读心里越慌，我发现这书里后一章的故事，写的一点都不好，甚至有点可恶啊，传递的也不是什么正确的价值观啊！故事的标题是《梦想成真》，大概的内容是贾梅的几个小伙伴打算一起去郊区，去之前如何商议争得父母的同意，然后一起完成了这次所谓冒险。说心里话，故事写的不怎么样，文字也不怎么出色。即便抛开这些，里面传递的很多信息也是极其让我反感的:1.一个完全不了解的地方，不知道藏着什么危险的地方，几个女孩就能毫无准备的要计划一起去？这就是所谓的勇敢？如果所有孩子都这样的话，不知道会有多少让人担心的事情发生！2.如何跟父母摊牌，竟然要用绝食的方法？你确定这不会教坏孩子？3.成绩单不漂亮，就无法开口向父母要奖励，然后就只能选择隐瞒和过激的行为？这是在给孩子灌输父母对孩子的爱是有条件的吗？4·贾梅后只是留了张纸条，没有跟父母打招呼就走了，这就是作者笔下所谓的“自由”？真是让人越想越害怕。5.离家出游，后被找到，得到的终教育竟然是父母的屈从和哥哥的承诺，下次有需要会借钱给她，仿佛犯错的是家人而不是贾梅！太可怕了，这不会在无形中影响读过故事的孩子吗？仅仅一章，我就发现这几点让我不舒服的地方！真不知道这样的书到底好在哪里？到底传递怎样的价值观？难道这样的作品能配的上评论里那些华丽的赞美之词？真的是很让人无语！我觉得，这种书，真没必要读完它，无非比那个曹文轩稍微好一点罢了。但我该怎么给闺女解释这个问题，也许我只能昧着良心告诉她，这是一本好书，但你不用读完它。悲哀！真的悲哀！#关于曹文轩的简介#

打破老乔游记号从来不“搬运”他人内容的习惯，原文转发山东大学温儒敏教授的一则微博内容。如果你不了解温儒敏是何许人也，那么，我也更没有必要与你费口舌了。温儒敏，山东大学文科一级教授，曾任北大中文系主任。——其实名头在现今一些网友那儿也不算什么——你就是玉皇大帝又怎么了？照样怼死你[呲牙][呲牙][呲牙][捂脸][捂脸]所以，温儒敏微博后面各路网友的指摘，貌似和老乔游记头条号后面差不多[笑哭][笑哭][笑哭]这是不是可以推测出：第一，我和温儒敏教授关于曹文轩儿童文学的认知水平差距也不是我想象中那么大！？[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]老乔也具有一点专业素养？？[捂脸][捂脸][捂脸]第二，第一个推测谬误——说明头条粉丝读者的素养比微博网友素养明显胜出一筹！！[笑哭][笑哭][笑哭][笑哭][赞][赞][赞]以下温教授微博原文转发（转发不代表完全同意）供参考：网上爆炒人教版数学教材插图事件，又有人试图把火烧到统编本语文教材，说语文教材主编曹文轩“夹带私货”，把自己作品收进教材，“既当运动员，又当裁判”，我就不能不澄清一些事实了。（一）人教版数学教材的插图的确丑陋，必须整改。这大概是与前些年美术界那种刻意偏离写实，追求漫画卡通造型的所谓现代主义风尚有关，以这种画风画法来画教科书插图，肯定违逆大众审美。但是否有反华“阴谋”，未必，且不要上纲上线，要等调查结论。（二）有人故意把数学教材这把火烧到统编语文，是別有用心的。曹文轩是小学和初中分册的主编之一，四年级下册收有曹的《芦花鞋》，是他的儿童长篇小说《青铜葵花》之一节。九年级收有《孤独之旅》，则选自曹的长篇《草房子》。收这两篇作品，是编写组的集体决定，并非曹文轩主动提出。选收理由是这两篇写乡村少年艰难成长的小说很励志，文字优美，适合中高年级及初中语文学习。而且《孤独之旅》是篇老课文，统编之前的语文教材就收了，并非曹文轩当了分册主编才收，更无所谓“夹带私货”。选课文层层把关，有政治的、专业的、教育的、一线的，等等，二三十轮审查，不可能一个人说了算。（三）保留《青铜葵花》那篇课文，也因为文学评论界对《青铜葵花》有很高评价，得过中宣部“五个一工程奖”、“国家图书奖”和“全国优秀儿童文学奖”。另一部小说《草房子》也得过“国家图书奖”，並入选“共和国70年70部长篇典藏”。早在曹担任统编本分主编之前，他的《青铜葵花》和《草房子》就已经畅销百万，并作为国家向世界介绍中国的作品，翻译成多种文字。如果对所选这篇课文有意见，完全可以讨论 和批评。但我认为那种脱离作品语境摘抄一些句段，或者从其他书中移花接木，上纲上线的做法，对作家和读者都是不负责任的。（四）三科统编教材是国家事权，其主编与分册主编人选由教育部和中央相关部门从全国遴选，编写组包括作家、诗人、不同专业学者、特级教师和资深编审，还包括统编前几个不同版本的主编，这也是教育部审定的，并非人教社所能决定。有些流言所谓教材编写受利益驱动，拉帮结派，也只是想象而已。（五）教材是公共知识产品，牵涉到立德树人，重要，广大群众高度关注，多有批评，完全可以理解。我们作为编者应真心诚意听取各种批评意见，又努力做到头脑清醒，不被网络戾气所 裹挟，不断完善教材。（温儒敏）

原来我们指导孩子的读书方法一直是错误的，小学生这样读课外书才有效。1、读课外书的方法上，我们一直处于散养状态。我们认为读课外书，留出时间让孩子自己读就行。结果是孩子只是看那些校园畅销书：如《爆笑校园》《米小圈上学记》《寻宝记》等快餐读物。孩子往往挑选自己读得懂的书，有趣、搞笑的、刺激的书。半年后，您发现孩子写作能力不仅没有提升，反而是浪费了半年的时间。孩子喜欢读课外书是好事，但是家长的介入很重要。这和吃饭一样，让孩子选择，他会选择每天一顿肯德基或必胜客，外加冰镇可乐或冰淇淋。结果是孩子吃得越多，身体素质越差，因为他摄入太多不健康食品。读书也一样，如果只是读畅销书，也会出现精神上的营养不良。2、指导孩子读书应当从选书开始，选书当然首选名著。名著是大浪淘沙留下的精品，名著是永远散发光芒的古董。老师推荐和教育部推荐的名著值得读。孩子不喜欢读名著的原因，除了阅读能力弱，和家长不会引导也有关系。这就如启蒙阶段，我们开发孩子音乐、美术、体育等兴趣一样，如果没有引导，我们永远不知道孩子的潜能。如果有老师带着孩子读名著，显然不一样。曹文轩的《草房子》很多同学都读过。曹老师的成长故事孩子知道吗，曹老师为甚要写这本书，孩子知道吗？这些背景知识对理解文本极为有用。可是只是让孩子自己读，如果书里面没写，孩子显然不知道。而老师带着孩子读，第一步就是介绍作者的成长经历和写作背景。这样做极大的激发了孩子的阅读兴趣。激发阅读兴趣是读好名著的第一步。3、如果老师带着孩子读名著，老师会和孩子们分享书中的故事，启发孩子们去思考：通过这个故事我们读到什么样的道理，主人公是怎样的性格，在他身上有哪些优秀品质值得学习。为什么这个词语用得好，为什么这句环境描写好，什么叫做铺垫，什么叫设悬念。当老师去和孩子解读书中的信息时，当同学们互相分享读书心得时，孩子读书才不至于浮于表面，而是真正的吸收书中的养分，没有老师指导，显然不行。如果老师带着孩子读名著，老师会请同学们分享他的读书心得。如果老师善于引导。孩子读了一本好书，当他和同学聊书中的故事时，有同学愿意听吗，有家长愿意听吗？显然有难度。没有给孩子提供优质的读书环境，锻炼的机会，要让孩子喜欢读名著谈何容易。小学生这样读书，坚持半年，也能写出满分作文。第一步是读，读是前提。每天固定时间精读指定的范围，这里的精读要求读出每一句话，看清每一个字。遇到精彩的细节描写，要大声的读出来，在读中感受语言的魅力，通过读培养语言的感受力。如精彩的环境描写，修辞手法，生动的人物刻画等。第二步是思，会不会读书，思考很关键。当我们把这些好的词句读出来后，记得要思考这个词语，这句环境描写，这句话修辞好在哪里？这一页讲了什么样的故事，主人公身上有哪些优秀的品质值得我们学习。只有我们善于提问，善于启发，孩子才会使劲的想。孩子不爱思考，和我们不会提问，不会启发有关。第三步是议，在这里是讨论的意思。讨论增强阅读兴趣。小朋友读书，读一本容易，难点是坚持读很多书。每个孩子都有表达欲望，表现欲望，如果只是自己读，没有交流对象，读书这件事往往不容易坚持。这和锻炼身体一样，如果每天只是一个人跑步，想要坚持下去需要强大的毅力。如果有一群人每天陪你跑，坚持下去似乎很容易。很多同学无法坚持读课外书的原因不是他没有时间，也不是他毅力不够，而是他找不到读同一本书的同伴，找不到可以和他聊书的对象。如果有家长或老师能和孩子聊书的内容，孩子读书热情一定更高涨。第四步是写，写是巩固成果。俗话说：光说不练，效果减半。说很有用。但说不能替代写。有的孩子会说，但是不会写，就是缺乏写的锻炼。或是懒惰造成的。语文测试几乎都是通过笔试判定成绩，所以必须有写的功力。所以当孩子学会说的时候，一定要把说的写下来，养成写的习惯。我们教的三大精读法，就是希望孩子能落实写。可以写批注，把刚才对词语、句子、段落的理解写下来。可以画思维导图，把对全文或某章节的理解用图的形式展示出来。可以写读后感，写出你的文章的理解，写出你从中获得的启示。第五步是拓，拓是拓展的意思。拓展是延伸，是知识的再扩充。是顺藤摸瓜，一网打尽。遇到喜欢的作家，我们要看这位作家一系列的书，如读到曹文轩的《草房子》，特别喜欢草房子的写作风格，我们可以顺着《草房子》读《青铜葵花》《细米》《红瓦》等优秀作品。不断的扩充自己的视野，才能真正领会作品的语言，了解作家的写作风格。所以当一个孩子用心读了一位作家一系列的书后，他的写作语言也情不自禁的在模仿该作家的语言，作家的语言胜过作文书万倍。如果掌握前四步的方法，又能做好第五步，加以时日，想写出满分作文也不是问题。后记得读名著的四个步骤：读思议写拓您觉得这样读名著怎么样，留言说说您的看法。#读书##写作技巧##语文#