#致敬美教师# #教育听我说#同样都是教书育人在面对同样调皮捣蛋的孩子著名国内外教育家陈鹤琴，福禄贝尔，杜威等杰出教育者在不伤害儿童人格的前提下全面发展儿童的“天性”让其全面发展为真正意义上的“自然人”学会合理放手，学会紧紧抓牢

早幼儿教育实验中心：陈鹤琴1923南京鼓楼第一所官办幼儿园：端方1903湖北幼稚园1904改为武昌蒙养院

#微头条生活养成计划#教育学之父：夸美纽斯，1632年《大教学论》心理学之父：冯特，1879年第一个心理学实验室教育心理学之父：桑代克，1903年《教育心理学》现代教育之父：赫尔巴特，1806年《普通教育学》终身教育之父：保罗•朗格朗，1970年《终身教育引论》课程评价之父：泰勒，目标评价模式幼儿教育之父：福禄贝尔，1840年世界上第一所幼儿园中国幼儿园之父：陈鹤琴，个幼教中心

高新区恩豪国际幼儿园教学原则分享。中国学前教育泰斗陈鹤琴先生的17条活教育教学原则分享给您。老师深研其中的任何一条都可以成为专家。园长也可以用这些方法来培训老师，提升园所得教学水平。第二，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己做。第三，你要儿童怎么做，你就应当教儿童怎么学。第四，鼓励儿童去发现他们自己的世界。第五，积极的鼓励胜干消极的制裁。第六，大自然大社会是我们的活教材。第七，用比拼的方法来增进学习的效率。第8，积极的暗示胜干消极的命令。第九，注意环境利用环境。第十，分组学习共同研究。第十一，教学游戏化。第十二，教学故事化。第十三，教师教教师。第十四，儿童教儿童。第十五，精密观察。第十六，比较教学法。第十七，替代教学法。记得点赞关注哦！

小小值日生，生活大价值，掌握劳动技能，为幼儿一生发展奠基。著名教育家陈鹤琴先生提出："凡是儿童自己能做的，应当让他自己做"。《幼儿园教育纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验。纲要也提出了"学会做值日生工作"的教育要求。幼儿园值日生工作，作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义，对幼儿个性品质的形成和发展，也有着不可替代的作用。不仅能有效的培养孩子的责任感和为他人为集体服务的良好思想，培养孩子的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，还能培养孩子的合作精神和自信心。把小小值日生这一项教育工作，落实到生活中的每一个环节里。利用值日生工作培养幼儿的劳动习惯，让幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事并且能够做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞。这样不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，乐意去做，从而培养幼儿良好的思想品德。

教育理论常考人物之陈鹤琴一、考情分析陈鹤琴作为教育学人物之一，在教育史上有着极其重要的地位，在教招考试中也是重要的常考人物之一，常以单选、多选、判断这样的客观题的形式进行考查。在考试中对于陈鹤琴教育思想知识的考查却又显得十分繁琐，因此大家在备考知识时需要将碎片知识进行整合。二、人物背景陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院（现南京师范大学）校长。三、理论思想1.目的论陈鹤琴指出，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，他从“做人”开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。“做人”是“活教育”为一般意义的目的。如何建立起的人际关系，借以参与生活，控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸福便是一个做人的问题。所以活教育提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展。第二层次“做中国人”就是要培养每一个国民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴后把教育目的归结到“做现代中国人”上。他认为这样的人应具备以下五个方面的条件：要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要有服务精神。2.课程论陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就“书呆子”。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”。陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”的课程论并不摒弃书本，只是强调历来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心特点和生活特点。他把活教育的内容具体化为“五指活动”，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。3.方法论陈鹤琴指出，活教育方法论的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察；二是阅读与参考；三是发表与创作；四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以“做”为基础的学生主动学习。五、题目练习1.“做中学，做中教，做中求进步”是陶行知生活教育理论的方法论。()1.【答案】×。解析：本题考查中国近现代教育思想。陶行知是中国近现代著名平民教育家，他提出了生活教育理论，其主要观点包括：(1)生活即教育；(2)社会即学校；(3)教学做合一。“做中学，做中教，做中求进步”是陈鹤琴的主要观点。即此观点为错误观点。2.陈鹤琴的思想核心是“生活教育”。( )2.【答案】×。解析：本题考查陈鹤琴的教育理论。陈鹤琴的思想为“活教育”，“生活教育理论”是陶行知的观点。即此观点为错误观点。【知识点】教育学-教育的产生与发展-教育的发展历程-近现代教育#教师招聘##考编##好平台好讲师#

百年前的清华学子是什么样的状态？可以简单地概括为“六个”。今天读《档案里的清华》一书，1911年入校的陈鹤琴先生的一番话很好地诠释了当时清华学子的精神面貌。他说：“我的清华时代，好像万象更新的新年，好像朝气蓬勃的春天。我的希望，远大；我的前途，光明；我的精神，饱满；我的勇气，旺盛；我的自信，坚强；我的自期，宏远。那时做人真觉得有无穷愉快。”今天是高考的第一天，希望同学们取得好成绩，希望在大学继续保持好的状态，以“六个”书写新的青春华章。

#学区房# #上海学区房# #上海买房#2021各校实力大PK：谁可问鼎魔都强？新静安区公立小学NO.1第一师范附属小学一师附小由近代著名教育家陈鹤琴先生创办于1945 年，是市教委的亲儿子，全上海受重视的公立小学之一，被称为“名校中的名校”。学校从上世纪80年代起"愉快教育"，喊出“真正的素质教育不怕考试”的口号，实现了不靠题海也能在区学科质量检测中名列第一的奇迹，多次受到国家的赞誉。师资：五颗星学校现有特级教师2名，中高级教师3名，2名教师评为全国先进教育工作者和全国优秀教师，1名教师评为全国优秀班主任并获得"五一"劳动奖章，1名教师评为上海市劳动模范，1名教师评为上海市新长征突击手。升学：五颗星学校对口中学是市西中学和七一中学，也有学生会选择华育、世外、西南位育、上外、兰生等学校。同区竞争对手：静教院附校、闸北实验小学......#陈鹤琴生平简介#