张长平，现任江苏省靖江市委书记，1970年11月生，江苏泰州人，1989年8月参加工作，江苏省委d校政治经济学专业研究生学历。1987.09-1989.07 扬州教育学院中文专业学习1989.08-1993.03 江苏省泰州市城东中学教师1993.03-1997.02 江苏省县级泰州市委（泰州市海陵区委）办公室机要员、信息督查科秘书（其间：1994.08-1996.12 中央d校函授学院涉外经济管理专业本科函授学习）1997.02-1998.05 江苏省泰州市海陵区委办公室综合一科副科长（其间：1994.09-1997.06 北京电子科技学院管理与秘书专业大专函授学习）1998.05-1998.12 江苏省泰州市海陵区委办公室主任助理1998.12-1999.11 江苏省泰州市海陵区委办公室副主任1999.11-2002.03 江苏省泰州市九龙镇d委副书记、镇长（其间：2001.02-2002.01 江苏省委d校第十一期青干班培训）2002.03-2003.12 江苏省泰州市西郊乡d委书记（其间：2001.02-2003.07 江苏省委d校政治经济学专业在职研究生班学习）2003.12-2007.11 江苏省泰州市海陵区委常委、宣传部部长，区社科联主席2007.11-2008.07 江苏省泰州市海陵区委常委、常务副区长2008.07-2010.11 江苏省泰州市人民政府副秘书长，市对口援建四川省绵竹市拱星镇指挥部总指挥、d委书记2010.11-2013.04 泰州医药高新区d工委副书记、管委会副主任，江苏省泰州市周山河街区d工委书记、管委会主任2013.04-2014.01 江苏省泰州市姜堰区委副书记、代区长2014.01-2015.09 江苏省泰州市姜堰区委副书记、区长2015.09-2016.01 江苏省泰州市财政局局长2016.01-2020.06 江苏省泰州市财政局局长、d组书记2020.06- 江苏省靖江市委书记，市人武部d委第一书记，靖江经济技术开发区d工委书记

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春风为信，研修有约——德阳市高中语文名师工作室到金雁中学开展研修活动迟日汉州丽，金雁花草香。近日，德阳市高中语文刘汉东名师工作室全体成员齐聚广汉市金雁中学，开展“3月教研活动”，金雁中学语文教研组，校内语文名师工作室成员积极参与学习，本次活动主要分“课堂展示”“线上线下研讨”“阅读活动”“开题报告研讨”四个环节。课堂展示金雁中学李端红老师授课思路清晰，步骤明确，逐层推进。整个课堂重点、难点突出，以学生为主，给予学生充分的展示。她围绕高三二轮复习，遵循“先学后教”的原则，课前设计“前置作业”，批阅后分析学生数据，以学生存在的真实的问题生成课题“诗歌鉴赏之审题答题”，针对性强。课中发挥学生主观能动性，由浅入深，层层深入，命题环节自然而不显得突兀，既有老师的方法引领，又有学生的自主生成，为学生在诗歌鉴赏过程中突破普遍存在的“审不清”“答不准”等问题提供有效的思路与方法。广汉中学刘应环老师大气，课堂节奏把控得当。她的一轮复习《图文转换》（徽标），通过呈现丰富的样例给学生直观的感受，快速消除学生陌生感，课堂氛围轻松活跃。教学中分“构图要素”和“寓意揭示”两个维度，由表及里，层层深入，引导学生从识别到概括再到寓意的解析，在轻松愉悦的师生对话中引导学生寻找答题的切入点，总结答题路径，注重思维的引领。多样化的语料，不断带学生”打怪升级”，体现了教师对考点、考题的精准把握和对学生思维爬坡过程的关照。正所谓一课一得，学有所获。现场研讨金雁中学校长李有冲来到研讨现场，对德阳市高中语文刘汉东名师工作室成员的到来表示热烈欢迎。他认为，“名师工作室可以发挥引领示范作用，以点带面，为教师搭建学习、交流、成长的平台，以促进教师专业化发展，意义重大。”“里面的成员都是经过层层选拔推荐，朝气蓬勃，在各自的岗位上也优秀。”他表示，乐意成为“这样互研互学活动”的“东道主”，欢迎大家常到金中，领略金雁文化。工作室领衔人刘汉东老师肯定了两位老师的献课各有千秋，提出了中肯的建议：“语文课教什么比怎么教更重要”，他希望李老师能够在二轮复习时做到整合知识，比如古诗词中古汉语知识点，古诗词涉及的文化；课堂上着重培养学生的阅读能力和表达能力；审题环节可以尝试划分句子成分，从不同角度让学生审题。针对刘老师的课堂，他提出“知识的系统性、整体化”，弄清楚语文学科必备知识，语文本位的知识。图文转换中徽标这两个字还需要思考，概念运行到什么程度，就要准备到什么程度，在这之中培养学生能力。他提醒学员们将听课感受记录下来，开展线上研讨，互研互长。阅读活动来自绵竹中学的工作室指导教师朱才会老师分享共读书题《批判性思维的教学应用》，对阅读谈了自己的心得。她建议自读书籍可以根据自己的实际情况自选阅读一册以上书籍，读后把读书笔记撰写在《学员研修手册》相应的页码上，形成自己的阅读经验总结。课题开题报告现场研讨导师曾生辉老师对《高中语文教师专业发展突破“瓶颈期”的实践研究》《高中语文阅读课前置作业设计的实践研究》两篇课题做出客观评价。他肯定了两个课题研究综述写得规范，核心概念的界定较好，如教师瓶颈期，区分了高原期和瓶颈期，课题中前置作业的定义与课题研究契合。但也有改进的地方，他建议：一是两个课题研究目标和研究内容的关系，没有明确区分开，研究目标要有途径去突破，内容之间亦要有区分度；二是核心概念的界定，阅读课的界定是原来的旧概念，现在的阅读课的教学任务是十八个教学任务群里的，课题研究要与时俱进。两个课题还要再聚焦，不能面面俱到，找好切入点由小见大；三是开题报告文本的撰写要有课题的理论依据，比如可以参照“老三论”中其中之一，后面要有参考文献。“春风为信，研修有约”在良好的互研互学氛围中，无论是听课评课，阅读活动，还是开题报告现场研讨，导师们的指导，学员的交流，都将凝聚成“收获”二字，浸润在自身教学工作中。3月感谢有你，期待下一次相聚！

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