分享我们可以看到幼儿园基本的教学模式，其实是游戏模式而不是传统的教学模式。我们应该遵循孩子成长规律。幼儿园老师其实我认为是了不起的老师，他跟中学小学的老师比我们要更具有教育机制，不断总结教学的经验。针对孩子的年龄特点，让孩子主动去探究，然后主动的学习来养成良好的主动学习探究的习惯。所以幼儿教育我认为主要的应该是良好习惯的培养、自由能力、学习能力以及社交能力的培养而一日生活节教育。我们把幼儿园生活融合在课程当中，不仅需要我们老师教育整个课程的能力，更要求我们园长要有引领老师创意教学的能力。所以不及鬼步，无以至千里不及小流无以成江畔。幼儿园教育看似简单却是孩子人生的基础，而我们幼教人却是这基石的奠定者。再次感谢李园长的落地分享，让我们所有的家人都能成为幼教界中闪亮的内心。谢谢大家！

【微社团：给教师更多可能】幼儿园教师从事的工作，本质上是一种实践性活动，遇到的也是实践性问题。这些问题的真正解决，必须依靠教师在实践中不断反思、主动创造和行动。但目前很多幼儿园的课程实施方式是自上而下的，一个主题课程的落地实施，需要管理层的审核、年级组的审议、班级内主配班教师的合议，几轮流程下来，逐渐形成了套路，教师越来越缺乏自主性与创造性。如何解放教师，让他们看到自己的更多可能性？这些年，我园在微社团课程开展过程中，同步构建“赋权增能，自主发展”的教师专业发展新样态，束缚“少一点”，赋权“多一点”，鼓励教师建立自主发展生态，如今已初见成效。微社团运营：少一点固定流程，多一点放手建构微社团是一个个的微课程组织，它采用“教师自主申报—教师自由竞聘—园所统筹优化—幼儿自愿选择”的程序，充分考虑教师的自主性设计与个性化选择，打破传统固定班级模式，混龄打通，全园联动，不仅尊重和顺应幼儿的兴趣，也撬动了教师参与课程建设的热情。“00后”小蕾老师的经历，就是“微社团”运营过程中教师自主成长的缩影。小蕾老师刚来园时，低调内向，不善言辞，但在她写书法时，全身都在发光。她经常用各种各样的笔触和色彩把字写得富有创意，幼儿更是深深着迷于小蕾老师的“书法魔法”，常常围在她身旁提各种问题。社团自主申报初期，小蕾老师跃跃欲试，想顺应幼儿的“小期许”和自己的“小特长”申报成立书法社团。但因担心识字和写字会被误认为有“小学化”倾向，违背幼儿园课程设置的要求，因而，她迟疑了。了解了小蕾老师的情况和对社团的初步设想后，幼儿园微社团课题组大力鼓励她开设，并建议她明确书法社团的目的：不以认字和写字为目的，而是以甲骨文为载体，从象形文字的读图开始，让幼儿感受中国文字的博大精深和中华文明的源远流长。在增强幼儿文字意识、促进幼儿思维发展的同时，培育他们对中华文化的认同与自豪，也能作为幼小衔接的良好契机。就这样，“书画同源社团”热热闹闹地开张了。小蕾老师从象形文字入手，和幼儿一起分享了许多关于汉字的故事，尝试创作了很多有意思的“书法（画）”作品。活动过程中，小蕾老师经常和课题组伙伴一起分享幼儿在社团的表现，有了一个新的汉字故事或想法，她会兴奋地和课题组一起研讨新思路。社团活动结束时，她和幼儿一起完成了一本“文字书”，幼儿开心极了。“书画同源社团”谢幕，小蕾老师发现在完成“文字书”的过程中，幼儿对一本书的诞生也表现出浓厚兴趣，于是，运营一个“图书编辑部社团”的想法，又悄然生发了，她又投入到了新社团的开创过程中……从小蕾老师的经历中可以看到，微社团就是从教师和幼儿日常互动的一个个微小活动里孵化出来的。它从幼儿的兴趣和教师的个人特质逐渐生发，从教师视角逐步转向儿童视角，从结果视角转向过程视角。我们欣喜地发现，通过“微社团”，教师对课程的驾驭更有把握了，更自信了，也更有创造的主动性了。这一切是那么的自然而然，也悄然奏响了教师成长进行曲。多层级支持：少一点独自研修，多一点团队协作微社团对于幼儿来说，是一个个真实、小型的社会，他们在社团团长的带领下，和来自不同年龄、不同班级的伙伴共同完成一个个项目；对于教师来说，它是一个多层级的支持平台，在微社团中，教师能获得课题组大教研、领域组中教研、社团组小教研三个层面的支持，三个研修团队体量不一，人群不一，目标旨趣不一，却为教师发展提供了多种路径。以“舌尖美食社团”开创的活动“藕然爱上它”为例。虽然活动的创意和实施是由“舌尖美食社团”团长高老师发起，但活动行进过程中，全园教师都会围绕共同问题进行大教研。比如，“哪些方面进展得较好/较困难，为什么？”“孩子在活动中有哪些‘哇’时刻可以分享？”“接下来打算如何开展？”“有什么问题需要大家提供帮助？”教师可以根据这些问题，从真实情境中提取答案和依据，这看似简单，但其中蕴含了教师作为课程建设者，必须考虑的预设问题、主题实施、实践反思、再研问题、课程评价等五个步骤，无一不是为活动的继续开展服务。教师的讨论有密度、有温度，也有深度。领域组中教研更具领域特质，是同质人群组成的精准教研团队。每一个微社团开设的活动都会被归入五大领域，“藕然爱上它”活动就以健康为主要领域，有时根据需要，也可参加科学领域组的研讨活动。领域组团队教师围绕本领域特点，挖掘微社团活动中的领域特质，也给幼儿在微社团中的学习与发展提供了核心经验支持。#教育# #教师# #社团##幼儿教师工作经历简介#

为什么要选择蒙特梭利儿童之家？四个理由告诉您。·一、师资力量雄厚。蒙特梭利儿童之家有专门的教师研发团队，所有的主教老师都是获得门蒙特梭利教育培训资格证的。他们有丰富的教育经验，儿童心理学以及宝石知识。·二、校区履历是很丰富的，大家都知道门蒙特梭利教育是符合孩子成长的，而蒙特梭利老师也从事门头锁力教育有十八年的时间了。在这里我们是一点一滴看着孩子成长的，所以我们是有专业引领的，在这里您能给到您和孩子好的成长环境。·第三、家长和社会对我们的认可。儿童之家从一八年到现在，我们收获的不仅是口碑，重要的当然是家长的认可。这背后一面面锦旗，就是家长对我们大的支持和动力。·第四、安全要有。长把孩子送进来以后门就很关键了，这个门是孩子重要的一道门。您能看到它不是电动的，是需要人去进行推拿的，就孩子在这里面有个很安全的环境。三六零无死角的语音监控覆盖，为孩子的安全保驾护航。

【教育成功案例，北大名校硕士美国留学优秀校友】有一个人说了他自己的成长经历，他说他从小就是别人眼中的孩子，上大学的时候名列前茅，成绩特别好，本科考上了北大，而且是在世界五百强工作，出国又留学美国名校硕士毕业，那么在家乡他是公认的教育成功的案例。人人都认为他是优秀的，可是作为他自身来说根本不认为自己有多么的优秀，并且自己还会被很多的心理问题困扰着，因为他严重的不自信对自己的评价是低的，认为自己有各种各样的缺点，抗压能力的弱，有着严重的拖延症，每当他有任务的时候，就一边焦虑，一边逃避，一直到拖到后再拼命的去完成，那么受到别人的负面评价的时候？简直内心就要崩溃害怕展露出来自己任何一点点的缺点。所以他不敢去结交新朋友，经常情绪的低落，对生活欠缺着热情，后来他拼命的进行改变，并且接受了专业的心理咨询，在一个阶段之后逐渐的他才明白到了所有的这些个问题很大程度上他从父母那边受到了严格的要求和严格评价，特别是很多的批评和指责。美国心理学大师罗杰斯曾经就说过，爱就是深深的理解和接纳，而他从小少收到的就是理解和接纳，所以说纵使他考上了好的大学，纵使他的工作各方面都不错，但是他的性格也是有缺陷的，而且严重到影响到了自己的生活。其实我们对于自己的孩子应该把期待放的低一些，接纳孩子的不足，我们就会发现到孩子其实身上是有很多闪光点的，我们每个人都有着多的不，我们却接受不了我们孩子的不，我们总希望我们的孩子一切都能够符合于我们的要求和我们的愿望。转发或收藏的伙伴们可以免费领取一份【智慧父母宝典】，5天智慧父母体验营就要开启了。有育儿问题的伙伴们也可以私信助教老师#幼儿教育大家说##2023育儿季##畅谈家庭教育#

月嫂那些事（一）我家姑姐是月嫂，她个儿不高，皮肤白白，眼睛大大，笑容甜美，说话风趣幽默，心地善良，特别喜欢孩子。儿子985大学，又有8年的幼小教师经历，所以一进月嫂中心，就受到宝妈们的喜爱。每一次出户，她都会和我们分享入户的故事。这一次，她入的这一户宝妈35岁，剖腹产，父母都是在三甲医院退休63干部，宝爸是医院科室主任。入户前，宝妈又自费给姑姐做了一套检查。所以，姑姐想这一家一定是要求不好干。姑姐的习惯是一视同仁，一进门第一步主动要求检查：洗手消毒之后就打开自己的行李请孩子姥姥检查，她带来多少东西，带走多少。第二步列清单：看了一下家里准备的物品，开始列清单。第三步：谈要求，明确工作职责。月嫂的职责就是对宝妈和宝宝负责，照顾好宝妈和宝宝，其他人其他事可能照顾不上，如果当保姆用，大可不必花这么多钱。关于宝妈和宝宝的事，要尊重月嫂的意见。是否母乳，请说明。接下来的日子，一个2.8公斤的宝宝，出月（是从医院回来，月嫂进家）的时候4.9公斤，宝宝健康可爱，宝妈乳腺畅通，奶水充足，体重比孕前仅重2公斤。姑姐说，本来想知识分子肯定要求高，结果完全多想了。一家人特别通情达理，刚开始几天，宝妈奶水不够，姥姥想加奶粉，姑姐就告诉她，纯母乳好，虽然现在奶水不多，但新生儿刚开始胃小，能吃饱。每天给宝妈做乳腺疏通，饮食调理，果然不几天奶水就很好了。宝宝一天一个变化，我家姑姐一天比一天憔悴，看看看在心里，每天中午过来给做饭经，说你太累了，我做几天饭，你白天晚上的多操心了，中午好好睡一觉。姑姐感动的泪眼朦胧。为了宝妈奶水好，她和宝妈多讲母乳的好处，加做乳腺按摩，宝妈状态一天比一天好。还有五天出户的时候，她开始准备交接工作，让宝宝适应家人的照顾，避免月嫂离开，全家不适应。姥姥和宝妈特别谦虚，每个环节都问到学到。到了出户那一天，姑姐才知道姥姥退休前是妇产科主任，但却一直听她这个月嫂的，人家真是尊重专业呀！看到姑姐和宝宝难舍难分的样子，姥姥和宝妈也依依不舍的和姑姐告别，宝妈说，姐，你就是娃娃的姨，有空来玩，啥时候想宝宝欢迎来看，姥姥说，出来快一个月了，家人都想你了吧，你别坐火车回家了，我给你200元，坐个线路车回……姑姐说，每当遇到客户的肯定，她都感受到了顾客对她专业的尊重，有一种自豪感油然而生。（大家喜欢听月嫂真实的的入户故事吗？一句话说不完，欢迎关注点赞一起来聊）#幼儿教师工作经历简介#

“幼小意味着不成熟。幼小往往是问题的原因所在，孩子越小，情况越明显。幼儿教师们，每天都会碰到这样的问题，因为他们所教的孩子，还缺乏顺利地适应日常生活所需要的能力。有经验的幼儿教师，知道每天都会有泼洒、跌倒、吐口水、咬、打、哭或尖叫等情况发生。这些行为问题可以直接归咎于不够成熟、沟通能力没发展好、社交技巧太幼稚以及其他正常的方面。了解典型儿童发展知识的成年人能够清楚地区分不良行为和幼稚行为。大多数人都会意识到婴儿是无助的，我们能预料到他们在需要未得到满足时会哭泣。从一个无助的、哭泣的婴儿到一个更有能力的大孩子的成长过程是复杂且需要时间的。在引导婴儿、学步儿以及幼儿走向独立的过程中，成人要耐心而温柔。观察行为是发现行为模式及问题根源的方法。有时这意味着调整期望使之符合儿童的能力；有时也意味着为儿童提供所缺失的信息或帮助儿童学习所缺乏的但很关键的技能。平衡的发展分三个重力面：垂直的、水平的和斜面的。通过滚动、旋转、翻筋斗和摇摆等活动可帮助儿童增加大脑中的联结。同时，也需要让手臂、肩膀、躯干肌肉参与活动，因为相对于下肢肌肉，这些肌肉用得更少。不是所有成年人都能意识到泼洒是学习倾倒技能不可或缺的一部分。一些人甚至认为通过对孩子喊叫能提高他（她）的倾倒技能。成年人对泼洒很常见的反应是‘不可以再这样了！’或‘这是今天第三次了，你就不能小心点儿？’。还有些成年人用剥夺儿童练习机会的方式，简单地减少泼洒现象。上述两种反应对孩子的技能发展都会产生负面作用。这两种方法都伤害了孩子的自尊，也阻碍了其自主性的发展。对孩子喊叫会让幼儿感到羞愧并且不敢去尝试；替孩子们做事情也会使他们感觉自己无用和无法获得成功。这两种反馈都会引发无助感。相反，清扫泼溅到的地方则会使孩子们感到他们是能干的，并为此感到自豪。”​​摘自《0-8岁儿童纪律教育》