1、一、好的预习是成功的一半 俗话说“好的开头是成功的一半”，同理，学语文的开头工作——预习下足工夫了，自然也能收到事半功倍的效果。高中语文的学习不比小学初中，光靠老师讲，自己记就行了，更多的是倡导一种自主的学习方式，如陌生字词的读音、写法、解释等这些基本知识点要靠借助工具书来自行解决。这看起来很烦琐，却非有不可，不能怕辛苦。这既能减轻老师的负担，又可节省课堂宝贵的时间。同时，还要多读课文，正所谓“书读百遍其意自现”，读多了，用心读了，文章的意韵也就出来了，尤其是文言文更是非多读不可。在读的过程中不能为读而读，应该带着问题去读，有问题处自己实在不能解决的做好记号在课上或课后请教老师。在此过程中关键的还是要培养自己的审美感，能以美的眼光去观察生活，感受生活，思考生活，终达到陶冶性灵，升华感情的目的。从教材所选的文章来看，大都是为时而著、为事而作符合青年学生年龄、心理的佳作。无论是叙事写人，还是议论抒情，无不饱含着深情。新课标也明确提出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”为此，要重视预习，要自觉进入课文的角色，全身心去体会，这样才能很好地与作者、老师达成感情上的共鸣，收到好的效果。。

2、二、积极发挥主体作用 毋庸质疑，高中阶段学生思维的独立性、批判性已经有了显著发展，已经能辨析地阅读文本，而且对老师的立场、观点和思想方法，不再盲从附和；喜欢探求事物的根源，喜欢争辩，喜欢独立思考，拥有了自己独立的精神世界。广大教师也越来越意识到，只有结论，没有写作主体、阅读主体、表达与交流主体的积极参与过程，脱离学生去讲空洞的语法知识、文章结构、写作技巧是错误的，是收效甚微的。语文教学愈来愈注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设自主的学习背景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，促进语文素养的提高和语文思维的发展。故此，教师在教学过程中肯定会给学生以更多的空间和自由度，会尊重学生的想法和价值观念，把主动权还给学生，使学生的主体作用充分发挥出来。对学生而言，要屏弃以往胆小，不肯发言的毛病，在积极配合老师的同时要争取做到善听——能及时准确捕捉住话语的关键词；善思——充分发挥想象和联想，深入挖掘，多角度多层次分析，有自己的独立见解，不盲从；善言——能清晰、准确、扼要、流畅和有条理、有层次地表达自己的观点、思想及感情。 值得一提的是，时下越来越多的教学参考资料充斥市场，水平参差不齐，不久前还查处了一大批盗版参考书，在这方面学生和家长在购买时一定要慎重，好征求一下老师的意见。另外，选购好了教参书，该怎么用也是一个问题。有些学生完全依赖它，认为参考书上有就可以不听老师讲，尤其是文言文的学习，懒动脑筋，不看原文先看注释，这是文言文学习忌讳的。当然，这里不是说不可以看参考资料，问题是要先自行动脑解决，它起的只是辅助作用，再说它提供的答案也未必就对，先入主为见对人的思维的健康发展是为不利的，所以要慎之又慎。 。

3、三、提高兴趣，广采众播 新课标提出：“普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。”这种素养的取得不是光靠课堂短短的45分钟就可以的，也不是一朝一夕之功，不但要走入课堂，而且还要善于走出课堂。 有人说得好：“生活有多么广阔，语文就有多么广阔，生活处处是语文，应该把生活看作是一块广袤的沃土，用心去播种。”土地虽然肥沃，要想有好的收成没有播种、施肥、除虫等也是没用的。语文学习注定了是一种繁苦和系统的长期性的行为，要懂得把它变成自己的一种兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣的作用是很大的。要养成学习语文的兴趣，就要有良好的阅读习惯，多读书，读好书并做好读书笔记。这有助于自己形成良好的道德品格和健全的人格，有助于对优秀文化理解和运用，更有助于提高自己的素养，培养自主学习的良好习惯。同时“胃口”还要大，报纸、杂志甚至其他学科领域都要涉足，尽量使自己成为一个“杂家”，扩大自己的知识面，丰富自己的知识结构体系。条件许可的同学还可利用外出旅游的机会，开拓视野，增长见识，丰富人生阅历，培养热爱祖国、热爱生活的感情；条件不许可的，可以结合自己的兴趣爱好就本村或本镇的生活方式、风俗习惯以及文化、音乐等进行调查，学会搜集资料、整理资料和利用资料，也可长见识，锻炼能力。 另外，还要养成积极练笔的好习惯。学习语文少不得的是运用。一个再怎么懂得游泳理论的人，如果没有给他实践的话，贸然下水是会要人命的。同样的道理，光知道一些术语理论，没有动笔写写，想出好文章简直是天方夜谭。写了，可以大胆尝试向校内外刊物投稿，不要怕退稿，先大胆地迈出第一步，慢慢多写也就有经验了。可以三两个同学组成一个小组交流相互批阅，也可交老师指正，还可以通过交笔友的方式，总之，方法是多样的，只要是对提高写作有关的事情，都可以尝试。 。

4、四、勤汇总，善归纳 教材每单元的编排总是围绕一个中心，并以这个点向外延伸。所以，要善于抓住课文间的联系与区别。如高一第三单元是散文单元，它就是按写景抒情散文（《荷塘月色》）、说理散文（《散文两篇》）、叙事散文（《拣麦穗》）来编排。学完后就应从宏观上来把握，它们之间有什么联系？有什么不同？不同在哪里？怎样评价？从而归纳出散文常见的种类、写作手法和鉴赏的基本方法，真正把书本知识转化为能力。 文言文的学习更需要归纳。文言与现代语言在词汇、语法、修辞等方面都有比较明显的差异。古今词义的变化主要有词义扩大、词义缩小、词义转变、感情色彩改变及词义消失等；词类活用常见的有名词作状语，名词活用动词，名词的使动和意动用法，形容词活用为动词和名词等；还有常见的句式表现形式、文言特殊表达等等，这些都要分门别类做好归纳，成为一个系列，这样既好记，又实用。 。

1、我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语。

2、文言素养是语文素养的重要组成部分，是高中生应备的基本素质。

3、但客观上，因文言本身与现代白话相去甚远，且语言精练、内涵丰富，可能带来艰涩难懂、歧义纷出，自然让学生视为畏途。

4、文言素养是语文素养的重要组成部分，是高中生应备的基本素质。

5、但客观上，因文言本身与现代白话相去甚远，且语言精练、内涵丰富，可能带来艰涩难懂、歧义纷出，自然让学生视为畏途。

6、面对新课程对文言学习提出的更高要求，同学应如何真正学好文言呢？强化熟读成诵与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。

7、入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。

8、同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。

9、诵读是我国传统的学习方法，古语有云“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,就是这个道理。

10、同时，“朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能。

11、诵读要注意几点、(1)要带有明确的目标去读。

12、查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文。

13、结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。

14、(2)要在朗读中寻找语感。

15、在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了，理解和感悟的效率将会成倍提高。

16、(3)通过诵读整体感知文章的内容。

17、在教学文言文时，教师应首先简单介绍一下这篇文言文的文体特点、写作背景，然后，就让学生自由高声地朗读，让学生自己去体会文言文的句式结构、语气等特点。

18、学生自由朗读后，再指导他们听录音范读，范读可以把文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义都通过朗诵表达出来。

19、(4)通过诵读感受文章的内涵。

20、通过反复的诵读可以了解文章的主旨和挖掘潜在的教育功能。

21、如诵读《劝学》学生能够体味到我们今天仍在强调学习的意义目的所在，知道学习应该具备怎样的态度和方法。

22、诵读《岳阳楼记》体味到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

23、读罢《出师表》“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，就会感受一代忠良的代表、身为人臣的高尚情操。

24、读罢《陈情表》便能体味到李密和祖母相依为命，不忍弃祖母于不顾的一片孝心。

25、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

26、诵读可分四步进行、借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。

27、粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。

28、结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。

29、粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

30、质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。

31、要增进对文章内容的理解。

32、深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。

33、通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

34、鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠课后同学们主动进行。

35、要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。

36、要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

37、重视预习复习课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。

38、对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。

39、“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。

40、而课后复习则应注意归纳、积累。

41、同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。

42、文言文知识的积累主要在词汇上的积累。

43、同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。

44、例如、(1)古今异义的积累。

45、古今异义常见有四种情况、①词义的扩大。

46、②词义的缩小。

47、③词义的转移。

48、④词义感情色彩的变化。

49、如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。

50、此外，还有通假字的积累、虚词的积累等。

51、通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。

52、众所皆知，学习现代文，是从认字开始的。

53、学文言也是这样，掌握一定数量的实词、虚词是学习文言文的基础。

54、课本中所选编的文言文，都是从大量古籍中精选出来的，例如《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《劝学》、《赤壁赋》等等，它们无论是语言、内容还是形式，都具有典范性。

55、因此学习这些文章，必须要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义，不能只满足于对所学文段内容的大体了解。

56、在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。

57、下面首先来谈一谈关于实词的掌握。

58、文言文中出现的实词有几种情况。

59、一种情况是与现代汉语使用的词汇意义相同，如“人、马、牛、鸡、狗、笑、山、石、大、小、上、下”等，这类词，我们便可视作现代词去理解。

60、一种情况是与现代使用的词汇毫无关联的，如“抢”在现代汉语中解释为“抢劫”，而在《庄子·逍遥游》一文中“抢榆枋”的“抢”解释为“突过”的意思，在《战国策·魏策四》中“以头抢地耳”，“抢”是“撞”的意思和“抢劫”的意义毫无关系。

61、这类实词少，而且不会同现代汉语混淆，我们可把它们当作生词去记忆。

62、还有一种情况就是，古今都使用的词，意义和今义既有联系又有区别，情况复杂，难于掌握。

63、这些词汇，又常常被列为考查重点，是需要下大力气掌握的。

64、应把学习重点放在这类词汇上。

65、例如许慎在《说文解字》“再”字下面说、“一举而二也”。

66、《左传·曹刿论战》、“一鼓作气，再而衰，三而竭”，可见“再”在上古时解释为“两次”。

67、虚词相对而言比较简单，语文高考考纲中规定的文言文虚词共有18个,它们分别是、而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

68、虚词的用法比较稳定，学生必须结合具体语境分析它的用法、意义。

69、可以把每一个虚词的常用用法记在脑中，经常使用便能象应用数学公式一样的灵活。

70、在句法上，对文言文句式的把握和梳理同样重要。

71、主要文言句式有五种、判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

72、在常见句式中，仍有不少同学对宾语前置句式和定语后置句式、固定句式等感到难以把握，这与平时不注重涵咏、缺乏语感有着直接的关系。

73、诸如“句读之不知，惑之不解”“蚓无爪牙之利，筋骨之强”“无乃……乎？”、“其……之谓也”、“何……为？”等。

74、反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，不断丰富自己的语言储备，储存于自己的大脑中。

75、到需要某种词汇、句式、结构和方法时，就会涌现笔端，挥洒自如。

76、这种语言材料和知识的积累，正是语文功底的基石。

77、文言文中优美词句有的对偶工整堪称经典如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，有的气势磅礴充满豪情如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

78、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，有的凄切动人催人泪下如“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

79、臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。

80、”等等翻译练习法。

81、选做文言文练习，把学过的课文中所积累的文言实虚词以及句式等方面知识和练习中出现的相似的联系起来，提升答题能力在解题中学会知识的迁移。

82、翻译练习法好比文言知识大阅兵！人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇文言文的翻译好坏的标准。

83、好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、地再现出来。

84、“忠实原作、字字落实、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的基本原则。

85、因此翻译时要注意以下几点、㈠补充省略的部分。

86、原文中省略的部分，如主语、谓语、宾语等，要视情况补充完整。

87、如(１)主语的省略永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章……(２)谓语的省略“夫战，勇气也。

88、一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……(３)动词宾语的省略以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。

89、”(《廉颇蔺相如列传》(4)介词宾语的省略此人一一为(之)具言所闻(5)介词的省略将军战(于)河北，臣战(于)河南㈡调整语序。

90、文言文中有很多特殊句式，如宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。

91、如⑴宾语前置良问曰、“大王来何操？”译文、“张良问公道、‘大王来的时候拿了什么？’”《鸿门宴》⑵定语后置求人可使报秦者。

92、译文、“寻找可以出使秦国回来复命的人”《廉颇蔺相如列传》蚓无爪牙之利，筋骨之强。

93、译文、“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨”《劝学》㈢适当增减。

94、有些文言文的语句，精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。

95、如一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。

96、《曹刿论战》。

97、相反，有的文章为增加气势，强化效果，用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。

98、如但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

99、译文“只是因为祖母刘氏已经像太阳迫近西山，气息微弱，生命危在旦夕了。

100、”《陈情表》此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。

101、因此只有通过不断的练习才能提高翻译水平。

102、适当延伸拓展其可通过课外阅读学习文言。

103、同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中获得全面准确的认识，从而开阔视野，训练思维，提高阅读水平。

104、如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。

105、其可结合写作学习文言。

106、高中课本的文言作品，几乎都蕴涵丰富写作空间。

107、如能适当联系拓展，无疑可激活课文的学习。

108、如学完《师说》、《劝学》等后，可写心得和评论，一方面加深对课文的理解，另一方面也把所学知识运用到写作中。

109、学以致用，一举两得。

110、“九层之台，起于垒土”，只要你能脚踏实地，持之以恒，我相信，三年下来，你定能在文言学习上游刃有余。

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2、(导语)文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。

3、文言文也是古代中国人交流主要的语言形式，是中国历史的一部分。

4、1919年新文化运动开始后，白话文出现，文言文逐渐淡出了人们的视线。

5、虽说文言文博大精深，但是其意义难懂、不宜普及，很多孩子都觉得文言文学习起来很吃力。

6、我　　学习文言文，应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

7、重视预习，学会自学　　课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。

8、预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。

9、对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。

10、有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

11、遵循“字不离句”的原则去理解、体会　　不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

12、要牢牢记住主要文言句式　　主要文言句式有五种、判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

13、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

14、诵读可分四步进行、借助注释，粗读课文　　预习时完成粗读任务。

15、粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。

16、结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。

17、粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

18、质疑、解难、细读课文　　通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。

19、要增进对文章内容的理解。

20、深入领会，精读课文　　精读时要力求读出语气、语调和节奏。

21、通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

22、鉴赏评价，熟读课文　　这一步主要靠课后同学们主动进行。

23、要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。

24、要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

25、以上就是语文特级教师在交流会上分享给我们学习文言文的方法。

26、说到底，要提高孩子的学习成绩，除了老师的教导，更需要孩子们自己去总结方法，毕竟自己总结出来的东西才是适合自己的。

27、高中文言文如何才能学好　　语法掌握的熟练程度语法掌握牢固了，对古汉语的语言特点就掌握牢固了，所谓的“语感”也就强了。

28、语感强的，就知道“让他活”，古人是讲成“活之”的“用绳捆住他”，古人是讲成“系之以绳”的。

29、这样即使叫你为“以人能曳之以绳络之以羁鞭之以捶楚”这段写人如何对牛、马、猱的文字标点，你决不会标成“以人能曳之，以绳络之，以羁鞭之，以捶楚”，因为“以绳络之”，“以羁鞭之”是以现代文语感来标点的，古人是讲“以人能曳之以绳，络之以羁，鞭之以捶楚”的，讲穿了，“介词结构后置”这一特点掌握了，给这句标点的能力就强了。

30、具备相关的文化常识。

31、中国古代文化博大精深，内涵丰富，并且有许多内容随着历史的发展不断地演变。

32、如姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法礼俗，服饰和器物，历法和刑法，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容，古今有很大的差别。

33、这些内容虽然不需要学生全部掌握，但平时学习中遇到的也应积累下来作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。

34、　　学好高中文言文的技巧　　通读全文。

35、文言文不会全篇让人难以理解，一些词句的意义凭借现代人的思维还是能够略知一二的，而通读全文则是一个逐渐熟悉古文写作思路的过程。

36、需要注意的是，第一遍通读时遇见生词不要停下来查阅字典，时常停顿会影响对整个文章的把握。

37、标记生疏字词句意义。

38、第二遍读文章时，用笔将看不懂的字词句标出，然后或看文后注释或查阅字典，将查得释义写在原文中间。

39、不要想着查了看了一遍就能记住，勤动笔才有助于更快记忆。

40、多练、是提高文言文阅读能力的捷径之不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。

41、课后要多巩固多记忆。

42、记忆的时候可以采用朗读法，通过听觉和视觉的双重感官进行记忆效果会好很多。

43、还可以采用组词法来记忆一些词语的含义，古代很多词语是单音节词，但对应的却是现代的双音节词，通过组词法可以很有效的理解。

44、此外，对于虚词的多个含义，必须先做出明确的理解和区分，才能在记忆的时候条理清楚。

45、多阅读多翻译、文言文说到底也是一种古代书面语言所组成的文章。

46、因此，语感的培养也很重要。

47、那么进阶阶段的阅读就不能停留于知道文章的大概意思，而要采用精读的方法，多做一些规范的翻译，培养文言文的语感。

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1、在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以选择合适的方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。。

2、不求甚解了解大意即可，当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文，这样能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力。。

3、当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。。

4、咬文嚼字解字词，第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。。

5、学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础，还要重视课前的预习工作，课下多下功夫，大声朗读课文。。

1、在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以选择合适的方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。

1、在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以选择合适的方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。

1、学好文言文要培养学习语文的兴趣。

2、其实学习文言文并不是很难。

3、只要将实词、虚词、句势学懂即可。

4、而实词一般情况下不会很难，大多数是围绕课本的。

5、虚词一般情况下会出其、而、于、以等。

6、句势就无外乎，定语后置、宾语前置、状语后置等等。

7、再就是注意判断句和被动句。

8、还有要特别注意词类活用，如意动、使动、名作动、名作状、形容词作名、形容词作动等。

9、r如果你实在是想通过看书的办法提高古文水平，那我觉得你应该读一读《史记》(读名人的)、《二十四史》，韩愈、王安石、柳宗元、苏询等人也比较喜欢写史，而且出题率也很高。

10、r多背古文也有帮助。

11、背的多了，自然就会了，而且在作文中使用，还会提高分数。

12、r多阅读一些你熟悉的文言文，掌握词语在不同的状态下不同的意思，大量的词语积累，可以帮助你更好的学习文言文。

13、把每年的高考题拿来看看,你就会觉得学习文言文有了方向,后就会有一览众山小的感觉,记住不要盲目的见到文章就看,见到文言虚词就记,很划不来的,有的放矢才好。

1、学好文言文要培养学习语文的兴趣。

2、其实学习文言文并不是很难。

3、只要将实词、虚词、句势学懂即可。

4、而实词一般情况下不会很难，大多数是围绕课本的。

5、虚词一般情况下会出其、而、于、以等。

6、句势就无外乎，定语后置、宾语前置、状语后置等等。

7、再就是注意判断句和被动句。

8、还有要特别注意词类活用，如意动、使动、名作动、名作状、形容词作名、形容词作动等。

9、r如果你实在是想通过看书的办法提高古文水平，那我觉得你应该读一读《史记》(读名人的)、《二十四史》，韩愈、王安石、柳宗元、苏询等人也比较喜欢写史，而且出题率也很高。

10、r多背古文也有帮助。

11、背的多了，自然就会了，而且在作文中使用，还会提高分数。

12、r多阅读一些你熟悉的文言文，掌握词语在不同的状态下不同的意思，大量的词语积累，可以帮助你更好的学习文言文。

13、把每年的高考题拿来看看,你就会觉得学习文言文有了方向,后就会有一览众山小的感觉,记住不要盲目的见到文章就看,见到文言虚词就记,很划不来的,有的放矢才好。