1、阅读古典名著的方法有、以影视引导名著阅读、“精读”与“略读”并举、“积累”和“表达”并举、尊重阅读个体，提倡个性化阅读等。

2、以影视引导名著阅读虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。

3、兴趣是老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名著的情趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。

4、“精读”与“略读”并举精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。

5、但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是不行的，应该也进行适当的略读。

6、“积累”和“表达”并举有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。

7、蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。

8、只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。

9、尊重阅读个体，提倡个性化阅读阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。

10、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。

11、作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是读者根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

1、阅读古典名著的方法有、以影视引导名著阅读、“精读”与“略读”并举、“积累”和“表达”并举、尊重阅读个体，提倡个性化阅读等。

1、现在很多的家长都开始重视孩子的课外阅读，但是由于某种原因，在孩子没有养成习惯的时候，似乎都对名著图书不感兴趣，或者坐不下来。所以作为家长一定要正确引导。。

2、小学生阅读古典名著的方法。小学生阅读爱上名著，并不是一朝一夕，就会很好的进行阅读的。首先孩子要有一定的文字基础，特别是名著的汉字，识字太少是无法顺利阅读的，所以要早早地打文字基础。。

3、在小学生有一定的文字基础，并且能阅读一些现代故事的时候，就可以看一些古典名著的儿童版。在校学生了解了一些名著的基本情节后，可以扩大涉猎范围，然后随着阅读能力的增加，可以用白话版进行引导。。

4、开始阅读可以读一些小孩子感兴趣的内容，首先就是西游记、三字经故事、传统故事及一些名著人物故事。入门要简，逐渐入繁。随着阅读能力的增加，有些孩子，会主动选择全本名著。。

5、让小学生阅读一些有些枯燥的名著，和玩现在的电子产品相比，是有天壤之别的。所以要养成阅读习惯，并且喜欢上一些古典名著，一定要家长做出榜样。家长也要放弃电子产品，拿起书本进行阅读，才可以有说服力的。。

6、总结：先有一定的文字基础。从一些耳熟能详的古典名著开始，读一些小学生拼音版。进行引导是必可少的。。

1、现在很多的家长都开始重视孩子的课外阅读，但是由于某种原因，在孩子没有养成习惯的时候，似乎都对名著图书不感兴趣，或者坐不下来。

2、所以作为家长一定要正确引导。

1、现在很多的家长都开始重视孩子的课外阅读，但是由于某种原因，在孩子没有养成习惯的时候，似乎都对名著图书不感兴趣，或者坐不下来。

1、现在很多的家长都开始重视孩子的课外阅读，但是由于某种原因，在孩子没有养成习惯的时候，似乎都对名著图书不感兴趣，或者坐不下来。

1、精读和泛读相结合我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。

1、阅读古典名著的方法有、以影视引导名著阅读、“精读”与“略读”并举、“积累”和“表达”并举、尊重阅读个体，提倡个性化阅读等。

2、以影视引导名著阅读虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。

3、兴趣是老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名著的情趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。

4、“精读”与“略读”并举精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。

5、但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是不行的，应该也进行适当的略读。

6、“积累”和“表达”并举有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。

7、蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。

8、只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。

9、尊重阅读个体，提倡个性化阅读阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。

10、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。

11、作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是读者根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

1、阅读古典名著的方法有精读和泛读相结合、名著阅读次数增加、把握情节、把握人物形象、理解名著的主题和意义等。

2、精读和泛读相结合我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等。

3、这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致的阅读和理解。

4、名著阅读次数增加我们第一遍阅读以后对基本内容有些了解。

5、第二篇要仔细阅读其中内容，慢慢品味。

6、到了第三遍可以思考和理解作品中句子和段落之间的关系，这时候比起第二遍要更加细致。

7、把握情节我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。

8、我们还要了解到作者的情节线索不是单一的而是比较复杂，随着情节的深入，读者才明白整个复杂的情节过程，看似不合理，但是又在合理之中。

9、把握人物形象名著对人物形象的塑造源于丰富的生活体验，所描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。

10、这些形象描绘又是通过场景、人物语言对白、环境描写来凸显出来的。

11、有些外国名著是通过多层次的描述方法，来表现这个人物的性格特征。

12、理解名著的主题和意义一般来说，名著的主题思想比较鲜明，但是不同时期的人们会有不同的解读思路。

13、每一次阅读就会感受到不同的意义和内涵。