1、犬瘟热要是经过呼吸道感染、病毒引起的，是一种常见的高度接触性的病毒性传染疾病，主。

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1、化学作为初三新的一门学科，对初三新生来说，化学是陌生的。陌生意味着新奇，有探索的欲望。刚接触化学，学生一定要把这种新奇感转化为自己的兴趣爱好，兴趣是好的老师，引领自己不断学习。可以适当关注化学实验，实验新奇的变化，能激发学习兴趣。。

2、每次学习做到①课前预习，熟悉教材；②听课时注意力集中认真听讲，适当记笔记；③课后通过整理课堂笔记回顾所学内容，独立完成作业；④每次习题养成做错题集的习惯，并且利用周末时间集中重新回顾，解决。注：作为新的一门课程，要注意一些基本概念的记忆理解。。

3、找到志同道合的小伙伴，通过小组互帮互助，相互督促学习，既提高学习的乐趣，又增强自律。提高学习的效率。。

1、想学好化学，首先得掌握基础知识。

2、由于知识点太多太杂，所以需要学好对它们进行整理。

1、要有科学的预习方法初中同学自学能力较差，没有预习的习惯，不懂得预习的重要意义，因此往往简单的认为预习就是念一遍课文，有很大的“盲目性”。

2、作为教师教给学生科学的预习方法，能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。

3、怎样指导学生预习呢?教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生写出预习中的收获即本节重难点，后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促进。

4、这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。

5、这样的好习惯一旦养成，学生将终生受益。

6、要提高课上吸收率必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节，力求达到懂、会、透，。

7、学生对一节课所学内容掌握得好坏，很大程度上决定于听课的效果。

8、同样是听课，有的学生一节课下来懵懵懂懂，混混沌沌，不知上课老师所云，而有的学生却能头头是道，津津有味地列数课上的重点难点。

9、何以出现如此大的差距，原因在于听课的方法不同，因此指导学生科学的听课方法很重要。

10、听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。

11、更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。

12、另外课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。

13、当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。

14、及时复习，每天认真阅读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等，同时对知识点要进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。

15、每章讲完后还要对知识进行整理归纳。

16、这样就可在整理总结的过程中发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化，网络化，便于掌握。

17、“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。

18、从而达到使当堂所学知识能消化、理解。

19、要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。

20、但不能搞简单的重复或题海战术。

21、要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。

22、可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法简捷这便是一题多解的过程。

23、能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。

24、回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的训练。

25、这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。

26、抓住听、思、问、练四个学习环节，提高课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。

27、在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。

28、要重视基础知识的学习这是提高能力的。

29、学化学要强调必要的记忆。

30、初学化学时，元素符号、化合价、分子式、化学方程式等化学用语接踵而来，可记住老师或学辅资料上总结的一些口诀表或顺口溜。

31、学好化学用语，这是学好化学的。

32、在习学中要掌握正确科学的解题方法。

33、首先要认真审题，仔细阅读题目中的每个字、每个符号，切忌不求甚解，要正确把握题目含义，从中找出已知条件、未知条件，并能挖掘隐含条件，进而把题目所给含义转化成简洁的化学用语。

34、然后针对题目要求、内容，从脑海中搜索出有关基础知识，应用已有知识进行分析、推理，寻求解题方案，并认真解答，细致运算，严格按照解题规范解题。

35、后，还要养成验证结果、反思过程的好习惯。

36、验证结果时可采用从条件推向结果的正向思维，也可采用从结果向条件推求的反向思维。

37、同时还要考虑此题是否还有其他解法，能否变型，通过从不同角度考虑问题，可以拓宽解题思路，提高应变能力，使学生逐步掌握分析、解决问题的能力。

38、化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。

39、如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

40、再如实验室制取氧气所需气体发生装置为两套。

41、规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用高锰酸钾氧气一样的装置。

42、如果是用固体与液体反应而又不须加热制气体则用双氧水制氧气的那套装置，抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。

43、再如根据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只要有元素的质量分数的题就先要根据化学式来计算。

44、要培养自己的自我完善能力每次单元测验后都要进行自我评价，找出成绩与存在问题，特别是要分析所丢分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不会的失2分，复习不全面失2分，再分析一下自己为什么粗心、不会，找出原因以利以后的学习，坚持下去必有好处。

45、达到不断地提高自己的非智力因素能力。

46、建立错题本，把自己在各次各类考试中及综合练习中做错的题集中收集起来，写在错题本上。

47、每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，这样坚持下去你的学习成绩一定会突飞猛进的。

1、学好初中化学要学好一个基本原则、记好元素符号。

2、一个基本原则——手脑并用原则学生要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。

3、对教师来说，一方面，要使学生能够主动学习，就要不断使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。

4、引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。

5、记忆元素符号的方法探源记忆拉丁文、英文同属拉丁语系，因此元素名称的拉丁文单词和英文单词的首个字母一般是相同的。

6、作为一种兴趣，有意识地向英语老师请教一些元素的英文名称会对强化记忆元素符号有很大的帮助。

7、例如碳——Carbon——C、氧——Oxygen——O、氢——Hygen——H、硫——Sulfur——S、钠——Natrium——Na.这也会使我们确信、课本上的元素符号确实不是随意编造出来的，而是有宗有源的。

8、循序渐进自制小卡片，在卡片的正面写上两三个元素符号、背面写上相应的元素名称。

9、开课后第一天背一张，第二天背两张(含第一天的)，第三天背三张(含第二天的)……以此类推，不出一个月，定会记住。

10、诸“官”并用具体记忆时，要脑思、眼看、嘴说、耳听、手写，多个器官联合行动。

11、例如记忆“Fe”时，脑海中浮现出铁制品，如铁丝、铁块、铁粉等，嘴中念叨“铁”(且勿念叨“F-e”)，手下书写“Fe”，耳听自己念的声，眼看自己写的形。

12、这样背诵虽然很辛劳，但是见效。

13、集中记忆与分散记忆相结合先用一节课整个背一遍，然后在后续课程中每节背几个，后再集中背一遍，如此反复进行，记住30来个元素符号不过是小事一桩。

1、预习：化学的预习还是很重要的，因为化学属于理科中比较简单的一门，只要预习还是可以看懂30%甚至更多的内容，尤其是物质的物化性质这类属于固定的知识，所以个人认为课前预习会给你学习化学带来不小的帮助。