“零基础英语入门（发音+词汇+阅读）”套装包含2本分册。《英语发音速成我是美国范儿标准美音版》采用适合学习美语发音的KK音标，从音标、强读和弱读、重音和节奏、语调等4个部分着手，按照“听音、模仿、实践”的顺序，让读者轻松、快速掌握纯正美语发音。《记基础词汇看短文就行》是一本通过阅读文章学习英语词汇的图书，因为孤立地学习单词易感到疲劳、失去兴趣，所以本书给读者提供了与学习单词相关的语篇，一边读文章一边学习词汇，加深对该词汇的印象，并了解其使用的语境。#术语学简介#

《英语核心2000单词必学必会》是一本词汇学习书，讲解了英语必备的2000核心单词，在讲解的同时，配有大量的相关词汇，以便读者拓展学习。全书结构脉络清晰，简单易学，让学习者可以快速上手，掌握英语的基础词汇，打下继续提升英语水平的良好基础。

Grammar Explorer是本特别好的语法教材，但是有一个问题，就是用难度较大的词汇学习简单的语法点。所以，这套教材适用于从小做大量阅读的原版娃学习语法时使用。G I C则更适合英语启蒙晚一些，基础一般的娃。

医学术语是构成医学语言的基石，这毋庸置疑。在整个医学英语的学习过程中，医学术语的学习，因此具有了重要地位。在国内接受医学教育的同学，从翻开第一本基础医学课程的教材开始，就会遭遇越来越多的英文医学术语。它们虽然在括号中出现，却很可能成为学科考试的一个考点。在各大网络平台上，也有很多博文推荐大部头的原版医学词汇书。这一切好像都在提示我们，医学英语就等于医学术语。医学生就应该不断背术语，多多益善。这其实是对医学术语学习的误解。刚刚开始学习生涯的医学生,应该摆脱干扰，根据自己的学业规划和未来职业规划，来确定自己应该掌握多少术语,哪一部分术语。比如，现在正处在基础医学学习阶段的大二医学生，不妨首先掌握各医学学科老师强调的医学教材上的英文医学术语，再根据自己的专业兴趣，在课余时间，利用网络资源，选择自己今后想从事的相关专业的术语自主学习。如果你毕业以后打算做免疫学的基础研究。就可以锁定相关术语，拓展学习，而没有必要把背原版的临床医学词汇书作为目标。当然，如果是需要临时备战一个对医学词汇有要求考试，突击背词是不得已的事情。但是这样突击背会的词，遗忘的概率是大的。所以要想真正的学会医学术语，还是要靠无数次的运用，在用的过程中逐步熟悉掌握它。所以，学习医学术语的高境界是学以致用。平时首先在学习医学课程的同时，同步学习“遇见”的英语术语，注重运用,并在有时间的时候结合自己的专业兴趣做适当的拓展。对于单词的遗忘，也不要太介意，如果一个单词是你需要用到的，今后它会在你的医学专业学习中，不断的出现，你终归能记住它。医学术语的学习不宜死记硬背。请保持对术语的好奇心和学习热情。珍惜你和术语的每一次相遇，在重复运用中逐步学会你需要用到的术语，随缘好。

【教育心理学】知识学习的类型；知识的获得知识点回顾知识学习的类型1、符号学习、概念学习和命题学习分类依据：知识本身的存在形式和复杂程度（1）符号学习符号学习的主要内容是词汇学习。（2）概念学习概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。（3）命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。2、下位学习、上位学习和并列结合学习（奥苏泊尔）（1）下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。（2）上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。（3）并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。知识的获得1、知识的直观（1）类型①实物直观实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。②模象直观模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。③言语直观言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（2）如何提高知识直观的效果①灵活选用实物直观和模象直观②加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合③运用感知规律，突出直观对象的特点④培养学生的观察能力⑤让学生充分参与直观过程2、知识的概括如何有效地进行知识概括（1）配合运用正例和反例①正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证②反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证（2）正确运用变式所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括习题做起来！！！1、在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（   ）。A.变式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有答案【A】解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。“前肢有翼、无齿有喙”是鸟的本质特征。“鸡、鸭、鹅”都具有鸟的本质特征 ，都是鸟的变式。因此选A。    正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。用麻雀作为正例说明“前肢有翼、无齿有喙”是鸟的本质特征。用蝙蝠作为范例，说明“会飞”是鸟的无关特征。    同位概念是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。2、教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（    ）A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括答案【C】解析：教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例，运用是正例和反例相结合。正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。反例又称否定例证，指不包含或只包含了一个小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。举例麻雀、鸡具备了鸟的所有本质特征，所以是鸟类，运用的是正例；而蝙蝠虽具备鸟的一些非本质特征如会飞的特质，但却不同时具备鸟的所有本质特征，所以非鸟类，运用的反例。故选项C正确。A比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定他们之间的异同点和关系的思维过程。B变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。D概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。