1、首先要自信    我们在叙述一件事或者在向领导汇报工作时，一定要知道，自己是在陈述事实，只是把自己所掌握的情况及内容向别人说明，要从容，展现自己的自信，相信自己能够说得清楚并且别人也一定能够理解自己的意思。

2、充分了解进展   一定要清楚的知道，自己所表达的事情或者情感的进度，那些没有做，那些已经做了，要有一个清楚的轮廓和框架。

3、知道主题思想   知道自己要说什么，想给别人传到什么意思，知道主题，才能胸有成竹，更容易引起聆听者的关注和注意，更容易沟通。这样才能有条不紊的叙述。

4、多看一些书籍   书是人类进步的阶梯，要看书里面怎么在陈述一件事情，怎么组织的语言，进而提高自己。

5、看一些和参加演讲比赛  现在的演讲比赛很多，可以向他们学习一下，他们怎么一起大家的共鸣，语言组织思路，也可已参加一下，增加自己的体验和自信很重要。

6、多与人沟通  多与人沟通，能更加提高自己的语言表达能力，实践出真知，是千古不变的真理，只有实战，才能更好的提升自己。

1、首先，我们应该多练习，让我们的表达能够更加流畅，更加准确，更加准确。。

2、其次，我们在表达的时候，应该尽量使用短句，这样才能让我们的表达更加准确。。

3、第三，我们在与人交谈的时候，应该多练习一些肢体语言，让自己表达更加自然。。

4、第四，我们还是应该多读书，书读多了，一些基本的思想和内容就会不断涌现。。

5、第五，我们在表达自己的想法时，应该先从大脑中过一下，去粗取精去伪存真。。

1、首先，我们应该多练习，让我们的表达能够更加流畅，更加准确，更加准确。

1、激发学生“想说”的兴趣俗话说、“兴趣是好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。

2、教学实践证明、浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生的智力，提高成绩的关键。

3、学习兴趣是学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动的重要的推动力，是学习中活跃也是现实的东西。

4、无论多么科学、合理的教学载体，或多么先进的教学方法及现代教学手段，如果学生根本不感兴趣，提不起精神，什么自主学习，自主探究，一切都是空话。

5、由于小学生的知识水平与年龄特征的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。

6、因此，作为一名教师不应该只埋头教书，不管学生的反应，必须研究学生的学，必须调动学生的积极性，让学生兴趣学习，这样对于提高我们的教学质量是至关重要的。

7、在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

8、例如、教学二年级下册《三个儿子》这篇课文时，可创设这样的情境、东东说他的妈妈是世界上好的妈妈，你们相信吗？请大家一边听他为妈妈写的歌，一边想一想自己的妈妈好在哪里。

9、播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》，听完歌曲后先让学生说说歌曲的内容是什么，这时学生“想说”的兴趣极高，接着又争着夸夸自己的妈妈，教师可根据学生的语言，相机指导，加强语言的规范训练，使学生掌握把话说完整，说具体的方法。

10、给学生创造“说话”机会生动、逼真的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。

11、教师在进行说话训练中，要营造一个和谐的语言环境，多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和表现欲，让学生大胆地积极主动地说。

12、新的课程标准指出、“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。

13、”教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。

14、特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。

15、这就要求教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应该给学生一路绿灯，让学生学得主动积极，让他们多动口说，给他们创造一个自主发展的空间，使其个性得到充分地发展。

16、所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。

17、可采取、自言自语，同桌互相说，小组轮流说，全班交流说等形式。

18、例如、口语交际《奇妙的动物世界》，可根据小朋友对动物有特殊的感情，他们从小就认识很多的动物，教师可这样导入课题、今天老师带来了我喜欢的小动物，你们想看看吗？大家先来猜猜我为它编的谜语“颜色有白又有灰，模样机灵又可爱，飞山越岭把信送，又当和平小使者。

19、”猜猜它是谁？学生都争着猜，猜完后可让学生在小组内说说自己喜欢的动物，然后全班交流。

20、让学生敢说敢问学贵有思，思起于疑。

21、要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问。

22、培养学生的语言表达能力就要从培育问题入手，当学生提出问题，教师应让学生充分表达自己的意见，也可让其他学生来解决问题，从而达到语言表达能力的训练。

23、语文课堂教学要注重引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生的学习活动处于积极思维，敢想、敢说的状态，从而有效地提高语言表达能力训练的结果，做到思维与语言统一发展。

24、《画风》这篇课文，课题一揭示，学生就感到很奇怪，教师可顺藤摸瓜，让学生大胆提出问题，学生争着问、“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

25、”“风到底是什么颜色？”“风该怎么画呢？”等等问题。

26、这个环节不但能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，而且也能培养学生的语言表达能力，跟人讨论，角色不断交换的交际能力。

27、让学生知道怎么表达语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。

28、教学中经常遇到学生不会表达或表达有困难的现象，学生的语言表达存在不少突出的“毛病”，影响了表达效果。

29、有近义混用、褒义和贬义乱用等等，以致语意模糊乃至错误。

30、如、“他往常就喜欢运动，所以赛跑得第一名”这里句中的“往常”一词，学生把它误当作“平常”来使用。

31、因此，平时教学应多让学生在理解与运用时明确近义词之间固然有“相同、相似”的一面，更有本质“不同”的一面，必须认真审视，准确区别。

32、总而言之，学生语言表达能力的发展是语文教学中的一项重要任务，它关系到学生的写作能力以及各方面的发展。

33、作为教育工作者要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近学生，和学生直接交流，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都在任何一。

1、激发学生“想说”的兴趣俗话说、“兴趣是好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。

1、激发学生“想说”的兴趣俗话说、“兴趣是好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。

1、激发学生“想说”的兴趣俗话说、“兴趣是好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。

1、勤于表达。首先多表达，多说。表达的内容不限，可以是日常中的所见所闻，也可以是今天开心的事情。总之，培养个人的表达欲，而不畏惧在人前表达。。

2、培养自信心。自信的人更勇于表达，往往不善于表达的人，更在乎表达时，别人对自己的看法。会因为别人的某个眼神而对自己表达的事情不自信。。

3、训练自己的逻辑思维能力。有条理、有层次，抓住重点的去表达。这样会让你少说废话，并且可以实现有效的沟通。。

4、控制情绪，不要着急。当一个人处于情绪激动时，他的思维大多处于混乱的时期，让自己冷静下来，更有利于去表达。。

5、多读书。丰富的知识储备，会让你的表达更顺畅，更具有说服力。。

6、模仿。如果你不知道该如何去表达的时候，你可以选择观察其他人。在他人身上找到可取之处，向他学习，获取表达的方法。。

7、总之，想要提高自己的语言表达能力，那就要自信、多读书，勤于表达，善于表达。久而久之，你会在自己身上卡到明显的变化。。

1、我是语言系的学生锻炼表达能力一个是要多学习多去经历事然后我在给你个演讲表达公式、1(1*1*1*3)+2(2*2*2*4)+.+4=这个什么意思呢?举个例子比如你要1234这4个是主题你需要讲的时候按照顺序讲比如你要先讲1这个主题..那么关于1的内容有那些呢?就是下面的1*11*2等等这些内容讲完了之后我们就回到主题1进入2这个主题...后的1234就是总结你讲带正的内容....无非就是这么简单的东西蠢渗悔..其实就像是小学老师教的乘法口诀...一步一步来...不过讲的时候要在头脑里组织好要讲的内容..然后喊如多上讲台讲讲..无非就是这么简单...相信你一定可以做到的~。

3、相信自己..。