1、　写好人物的形象。

2、人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

3、人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

4、外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

5、人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

6、“言为心声”。

7、人物的语言是人物内心世界的直接表现。

8、因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

9、描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

10、描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

11、心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

12、描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

13、外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

14、详细分解、A语言描写、在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

15、进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样、“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

16、”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

17、那么，怎样才能达到这种境界呢？　　人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

18、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

19、成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

20、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

21、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

22、同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

23、B、心理描写、是对人物内心活动的描写。

24、深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。

25、事出有因。

26、任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。

27、通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。

28、不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

29、心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

30、我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

31、写心理活动时，有一点要特别注意、用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

32、因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。

33、为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

34、C、外貌描写、描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。

35、我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写、高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。

36、其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。

37、关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

38、怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？　　第根据表达的需要，描写人物的外在特征。

39、每个人物都有他(她)自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。

40、由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

41、第根据表达的需要，有重点地描写外貌。

42、有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。

43、“眉毛胡子一把抓。

44、”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

45、第根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。

46、对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。

47、这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。

48、但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

49、总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

50、抓住人物的特点。

51、每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

52、一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

53、选用典型事例。

54、人与事是分不开的。

55、一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

56、运用细节描写。

57、细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

58、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型。

59、写一个人、写两个人、写几个人。

60、其中应以写一个人为主。

61、写一个人。

62、记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况、通过写一件事写一个人。

63、有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点、要选择有代表性的生动事例画写。

64、反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取有代表性的生动事例来写。

65、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

66、要把事情写具体。

67、用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

68、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

69、通过几件事写一个人。

70、我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

71、通过几件事写一个人，要注意以下几点、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

72、概括交代和具体描写相结合。

73、在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。

74、即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

75、通过对比的方法写一个人。

76、通过对比方法写一个人，一般有三种、第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化。

77、第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质。

78、第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

79、通过对比描写来突出人物形象，要注意几点、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

80、如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

81、如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

82、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

83、写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。

84、如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。

85、多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

86、通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。

87、“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。

88、不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。

89、所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

90、写两个人　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意、要写好人物之间的联系。

91、《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。

92、在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。

93、只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

94、用对话展开情节。

95、写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。

96、要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

97、写一群人。

98、写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。

99、那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。

100、写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。

101、在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

102、人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。

103、如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

104、因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

105、写人的结构方式主要有以下两种、第一种，总分总式。

106、这是常见朴素的写人结构。

107、它的特点是有一个点明题意的开头(A)，简洁醒目，作为文章的总起部分。

108、主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。

109、结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

110、第二种，逐层进入式。

111、这种结构方式适用于用一件事写人。

112、它的特点是、第一层次A，写事情的起因。

113、第二层次B，写事情的发展。

114、第三层次C，写事情的高潮。

115、第四层次D，写事情的结局。

116、文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。

117、这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

1、小学生要写好作文写作，必须需要在不断地学习和操练中得到提高。

2、基础写作也是有基础的，字词运用、断句、避免语病都是需要基本功的。

3、这些基本功不重视，作文水平也无法提高。

4、遣词造句再优美，语病错误就使文章质量大打折扣。

5、二积累写作文是“输出”，阅读和积累是“输入”，两者结合、互相补充、互相促进才能取得比较好的提高效果。

6、训练训练这里其实可以展开来讲，内容丰富。

7、主要就是句、段落的练习不同文体作文的练习不同命题形式作文的练习教写作的老师也会兼顾到这些不同的训练的，自己练习的时候就要注意是否不同文体的作文都有兼顾到。

8、考试考试是有考试技巧的，都说“慢工出细活”，但因为考试时间等等问题，作文需要在较短的时间内完成，因此考试的时候需要有应对的技巧。

9、领悟只学习和练习不反省，是无法进步的。

10、这就需要孩子有语文的相关素养，我儿子上小学的时候就被我送到卓越大语文去的。

11、他们是通过经典文学阅读提升文学素养和灵敏度，对他领悟力的提高是很有帮助的。

1、快速写好作文多看看文学书多看看获奖作文多写写日记多写写作文多听听老师的建议突出主题，安排材料、不管是写什么，得先打定主意要表达什么，说明什么道理。

2、道理不要多，初学写作的好是抱定一个道理来说，切勿贪多。

3、安排材料就为的是突出主题。

4、写透一件事、写自己真知道的事，不写自己不十分知道的事。

5、围绕一个题目写，不要一会儿一换。

6、能抓住问题就不至于千篇一律了。

7、我们要细心地看，看问题，看人物，看地点，看时间，把有关的事物都看了，自然会写出一篇与众不同的东西来。

8、多改多念、文章必须修改。

9、先把不必要的话，不必要的字，狠狠地测去，像农人锄草那样。

10、然后再细细修改字句。

11、然后再加工，教重要的句子有力量，带感情。

12、修改时，多念自己的文章，这里所说的“念”是朗读的意思。

13、念给别人听，还要多念别人的作品。

14、不怕，不慌、写大白话就好。

15、先好好地想一想，想一想要写什么，和怎样写。

16、先写提纲，安排好头一段说什么，第二段说什么……。

17、有了提纲，心里有了底，写起来就能顺理成章。

18、先麻烦点，后来就省事了。

19、另外，要写好作文，必须做到“四勤”、勤于观察，勤于积累，勤写勤练。

20、心作文网、吴迪有人曾预言、下一代将普遍需要那种出口成章的能力，因为他们要用自然的口头语言处理工作，指挥机器干活。

21、需要那种下笔千言，一气呵成的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须尽可能的在短时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。

22、现代社会已进入了快节奏，高效率的时代,它对学生的作文能力提出了更高的要求.然而我们在近几个月的网上调查中却发现，现在的学校的作文教学却不能满足学生的发展需求。

23、作文网——中小学作文交流空间调查结果你对所在学校的作文教学满意吗？很满意。

24、老师讲课生动有趣。

25、、681人23%比较满意。

26、老师讲课很真，同学能接受、555人18%感觉一般。

27、老师讲课无新意。

28、、522人17%不满意。

29、老师讲课无聊，没意思。

30、、379人13%很不满意。

31、讨厌写作文。

32、、876人29%共有3013人参加调查时间、2003年10月调查对象、全国的中小学生不管是面对目前的小升初考试还适应未来社会的发展，学生现在的作文学习都是令人担忧的。

33、对于北京市即将升初中的小学生来讲，一部分学生要参加择校考试，另一部分学生必须参加升学分班考试。

34、语文测试中考试作文成了一个必须面对的现实。

35、而面临激烈的升学竞争，我们的学生是否已经具备以下写作文的基本能力呢？书写工整。

36、卷面干净，整洁。

37、快速审题，快速构思。

38、快速行文，40分钟写500字以上作文。

39、大家千万不要小看这些基本能力，因为它将直接决定学生作文的等级水平，如果学生写的作文不能达到前两项标准，那么文章基本上没有进入二类文的可能。

40、为使么强调前两项呢？因为这是一个大家容易忽略的问题。

41、另外我们对作文网2004年小升初寒假“小才子作文班”的学生进行了调查了解，发现学生存在以下几个共同问题、不太喜欢写作文，不相信自己能写好作文。

42、写作文速度慢，家长普遍反映学生在家写500字作文需要5—2小时。

43、卷面写错字，习惯用修正液，修正带涂改。

44、字体不够工整。

45、口语表达能力一般，不敢上讲台讲话。

46、针对于这样的小学毕业生，我们老师与家长首先要相信学生是有能力写好作文的，但重要的是我们家长和老师要采取针对性的训练，帮助学生在短时间内提高写作水平。

47、我们针对毕业班的学生存在的问题，主要采取了以下措施、第一要进行基本功训练首先提高写作兴趣，培养写作情感。

48、美籍华人杨振宁博士认为、"成功的秘诀在于兴趣"。

49、只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。

50、心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，除了进行写作目的教育之外，重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。

51、另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。

52、另外要注意引导学生积累写作材料，所积累的材料要注意三点、一要典型，二要准确，三要记牢。

53、要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。

54、材料越充足，写作速度就越快。

55、还有要丰富写作语言。

56、丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采。

57、训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。

58、必须强化书写能力训练，要求学生养成良好的书写习惯，把字写得规范、工整。

59、我们把这些措施归纳为四项每日必练每天必练60分钟a摘抄佳句名段200字左右10分钟练字，练速度，积累词汇。

60、b朗读名段名篇1000字左右5分钟培养语感c讲故事600字左右5分钟提高口语表达能力d课外阅读12000字左右40分钟丰富知识，开阔思路第二提高写作水平与应试能力对于我们每一个语文老师而言，其基本做法首先就是严格要求，限时作文。

61、为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时即45分钟，一定要严格要求，当堂完卷。

62、要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。

63、45分钟的时间分配大致是这样的、审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作35分钟，修改5分钟。

64、通过训练，这个要求一般学生都能做到。

65、另外，开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法。

66、学生每次写作文，我就用秒表为他们计时，学生在这种竞争氛围中效率自然提高，有的同学快能在24分钟左右写完将近600字作文。

67、大部分同学能提前完成写作。

68、刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，45分钟怎么也写不完。

69、怎么办呢?要求老师严格遵循诚心诚意让学生做主人和严格严肃进行基本功训练的原则。

70、首先要多加鼓励，给学生进步的机会。

71、其次暂时迁就，但绝不放松要求。

72、时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。

73、这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。

74、有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。

75、碰到这样的学生不能操之过急，分两步走，先要求写完500字，再要求字迹清楚。

76、寒假班的学生在进行一段计时训练后，能明显感觉到自己写作有了效率感，感觉自己的进步，对写作文信心开始增加。

77、家长写的信息反馈表也都提到孩子的写作兴趣的提高，写作效率的提高。

78、其次要进行技巧训练。

79、讲究方法可以事半功倍，快速写作的技巧比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，比如跑题、言之无物，结构松散、混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。

80、后要进行综合训练为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。

81、训练内容有、表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用。

82、作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练。

83、文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训练。

84、作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。

85、作文水平的提高是一个周期长，见效慢的系统工程，老师与家长应该密切合作。

86、我们只要用心的为学生服务，就能换来学生飞速的发展，帮助学生升入理想中学。

1、快速写好作文多看看文学书多看看获奖作文多写写日记多写写作文多听听老师的建议突出主题，安排材料、不管是写什么，得先打定主意要表达什么，说明什么道理。

1、河北省南和县第一小学徐向永r对于不少学生来说，一提起写作文就会觉得头晕目眩，提起笔来不知从何写起。

2、而写作能力又是小学教学的一部重头戏，每个学生都不可避免的要涉及它。

3、要解决好这个问题，首先要帮学生克服心理困难，增强学生写作的自信心，让他们不以写作为负担，而成为一种乐趣。

4、这样就会大幅度地提高学生的写作水平。

5、在多年的作文教学中，进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法、r1让学生从心理上不要怕r作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。

6、而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。

7、正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。

8、久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。

9、因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。

10、有一次，学校组织参观梨园，我就以“参观梨园”为题写一篇作文。

11、开始，学生觉得无从下笔，很难写。

12、我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地、有重点地写出自己所见到的梨园春天花开时的奇与美就可以了。

13、效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。

14、r2夯实基础，逐渐提高r作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。

15、有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。

16、根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手、一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。

17、口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。

18、二是指导学生写好短文。

19、如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。

20、r3从实际出发，因材施教r小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。

21、新大纲也强调、从一年级开始对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来，直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。

22、教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。

23、怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。

24、作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。

25、二是讲评作文时从实际出发。

26、讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。

27、要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。

28、这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。

29、r4放宽眼界，多积累r既然作文是生活的再现，那么作文中就需要学生有一定的生活阅历。

30、而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。

31、一部分学生感到作文难，并不是他(她)不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。

32、由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。

33、首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。

34、生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。

35、其次是鼓励学生多参加课外活动。

36、多让学生参加有意义的活动，有利于积累习作素材。

37、再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动，让学生把自己的所见、所闻写出来。

38、用心去体验，写自己的所思、所想、所感、所悟，把自己内心的想法和真实的情感写出来。

39、r5创设情境，兴趣勃发r当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。

40、小学生完成作文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完成“任务式的作文”时，作文的难度相对就加大了。

41、因此，要帮助学生克服畏难的心理障碍，激发学生的习作热情是十分有效的。

42、r在强调素质教育的今天，为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地。

43、可以从以下几个方面入手、一是要强化兴趣教学。

44、小学生的好奇心强，能适时地利用小学生这一心理特性，往往能收到好的效果。

45、二是在命题上做文章。

46、题目是文章的眼睛，好的命题能大大激发学生的热情，使他们有一种写作的冲动。

47、反之，一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减。

48、三是开展多种形式，培养竞争意识。

49、以竞争促热情，如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情。

50、要注意的是使用这些方法时要推陈出新，富有创意，不落俗套。

51、学生作文的热情高了，难关也就不难了。

1、河北省南和县第一小学徐向永r对于不少学生来说，一提起写作文就会觉得头晕目眩，提起笔来不知从何写起。

1、首先得把作文题目想好，与自己生活息息相关的话题，这样孩子的话题就比较多啦，写自己比较熟悉的事儿，写的句子也就会多起来了，好的文章源于生活。。

2、开头呢，可以仿写其它叙事作文开头，第一段呢：写主要介绍几时发生的这些事儿，或为什么会发生这样的事儿。。

3、第二段呢，可以围绕发生这些事儿的过程写。中间所需要的素材，可以借鉴一些自己看到过的事儿，与书本上学到的知识相结合。如果没词儿的话。可以多看看书。把好的词语跟句子。用心学会。积累起来。。

4、第三段呢！可以跟着第二段去写，写事儿后自己怎么怎么样了。顺便围绕题目，引用名人名句，使自己的作文更有说服力。

5、后一段呢！就写你遇到这样的事儿后，感觉到了什么？写就是这篇作文的中心思想！不能离题目太远。围绕着题目结尾。

6、这样你的一篇作文就完成啦。其实要写一篇好的作文。必须多出去亲近亲近大自然，看的多啦。自然见的事儿也多啦。想要写的东西也就多起来啦！。

1、要写好作文首先要掌握描写方法，像肖像描写  语言描写  心理描写等等都应该牢记并且能熟练运用。。

2、多到外面走走也对写作文有帮助。为什么这么说呢？读万卷书，行路。多到外面走走发现新奇的事物，这样作文才有东西可写。。

3、看书不仅培养阅读能力，还可以锻炼你的写作能力。但这里不是只看写作辅导书，而是看自己感兴趣的书，这样才看的进去。。

4、准备一个积累本，把你看到的，想到的好词好句记录下来，或写下你的心得感受。没事多看看，对写作有很大帮助。。

5、任何事情都离不开反复练习，写作也是一样。只有勤于动笔，不断练习才能写出好文章。。

6、写日记的好处有很多，尤其是锻炼你的语言表达能力，每天坚持写日记也是对写作能力的锻炼，相信每日的锻炼能使你的写作手法越来越娴熟。。

1、提高认识事物和表达事物的能力。

2、我国著名教育家叶圣陶先生指出、“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

3、反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

4、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志。

5、从说到写，推敲修改，多读勤写。