1、快乐，悲伤，恐惧，害怕，惊慌，惶恐，担忧，伤感，愉快，震惊，兴高采烈，喜出望外，欢天喜地，火冒三丈，怒气冲天，闷闷不乐，心花怒放，满心欢喜，归心似箭，心旷神怡。

2、心潮起伏，心悦诚服，心事重重，忧心忡忡，心如刀绞，悲痛欲绝，怒火中烧，心惊胆战，心慌意乱，心急如焚，忐忑不安，灰心丧气，焦躁不安，悲喜交加，心乱如麻，乐不思蜀，百感交集，悲愤填膺，焦躁不安。

3、拓展资料、感受，有二种解释一是受到。

4、感染。

5、二是体会。

6、感想。

7、如生理学上指由感受器接受刺激并将其转化为神经冲动。

8、这次下乡巡回医疗，感受很深。

9、语出于《元典章·吏部儒吏》、“先因心气不足，感受风邪，入於经络，致使精神恍惚。

10、”魏钢焰《宝地－－宝人－－宝事》、“虽是走马看花，却感受颇多。

11、”(词目)感受。

12、(拼音)gǎnshòu。

13、(英文)Feelingexperiencereceptionbeaffectedby。

14、感官侦测到外境的能量变化，于个体内在所产生的生化反应。

15、感受是生物的基本能力，辨别有无生命活动的重要凭据。

16、(基本解释)受到感染。

17、生理学上指由感受器接受刺激并将其转化为神经冲动。

18、出处《元典章·吏部儒吏》、“先因心气不足，感受风邪，入於经络，致使精神恍惚。

19、”《二十年目睹之怪现状》第六一回、“麻疯这个毛病，要地土热的地方才有，大约总是湿热相郁成毒，人感受了就成了这个病。

20、”魏钢焰《宝地－－宝人－－宝事》、“虽是走马看花，却感受颇多。

21、”浩然《艳阳天》第六三章、“焦淑红还表示，自己要带头谈谈感受，检查检查缺点。

22、”重要性、感受是外境与内心的核心介面，个体对外界所有的理解和认知，经验的累积，都是基于感受。

23、感受和心灵的关系密切，任何的感受，都会产生特定的心理活动，反之，特定的心理活动，也会产生相应的感受。

24、比方说，听到辱骂，会不舒服(物质能量变化影响心灵)，生气时，呼吸会急促，体温上升(心灵影响物质)感受与修行、感受是修行的重要工具，透过观察感受(四念住)，可以看到贪瞋如何生起，如何灭去。

25、由于外境能量变化的持续发生，以「感受」为所缘，可以持续不间断地保持「正知」，以防止贪瞋的再度生起。

26、感悟，是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会，是一种心理上的(妙觉)。

27、它的表现形式不或渐悟或顿悟，或隐藏或彰显。

28、真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的领悟，有的则是瞬间的开悟。

29、正是不断的感悟使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。

30、高层次的感悟与自身的心境和心力有直接关系。

1、我认为应该从以下几个方面入手。

2、自主学习记拼音低年级儿童对记忆字形是以视觉捕捉为主，即主要是以看来进行记忆，所有学生是喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。

3、在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。

4、我常设计这样的环节，让学生自由的选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉笔来书写、红色代表声母，蓝色代表韵母，黄色代表整体认读音节，这种符合儿童认知特点的教学认读我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

5、由故事引出拼音新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。

6、每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音(包括字形和读音)有密切联系，可帮助记忆。

7、例如、教学单韵母u，根据情境图讲故事、一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。

8、它心里急呀，不知道怎么办才好。

9、这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。

10、小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。

11、在讲故事的过程中出示u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。

12、由汉字引入拼音学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。

13、在教学新课之前，先出示与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。

14、例如、教学声母jqx时，从情境图(星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水洗自己的手帕)引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母jqx。

15、学生既认识了汉字又掌握了读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。

16、形近字母比较记汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。

17、在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，我将这四个字母分成两组，启发学生采用比较的方法学习。

18、这组形近字母在比较时，可以引导学生想、b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流。

19、d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。

20、还可同时加上手势和口诀、右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。

21、学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。

22、两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

23、用儿歌帮助学生学汉语拼音单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。

24、抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌、圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo水中游来一只鹅，水中倒影eee漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

25、U上两点不能丢。

26、朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子的兴趣。

27、枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音的乐趣。

28、学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。

29、运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

30、一声头上平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

31、同桌之间可以进行比赛，你读一遍，我读一遍，学生们会格外认真和积极，因为想赢嘛。

32、二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。

33、单韵母学完后，紧接着要学23个声母。

34、声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。

35、例如、右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

36、女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

37、一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

38、柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

39、有了前面的儿歌做基础，再加上形象化的记忆方法，相信小学生一定能轻松的学好拼音的。

40、辨别相似的拼音一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。

41、如b、p、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。

42、注意，不是把你的想象强加于他。

43、我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作、b就是广播的播，广播(收音机、电视机)的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上。

44、p就是一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面(当时他的教室的门在右边)这样就记住了p的那一竖是在左下。

45、d在书上插图的意思是小马跑步嘟嘟的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上。

46、q在书上是一只向空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。

47、在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。

48、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆孩子很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。

49、我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ。

50、读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。

51、拼读方法帮助记忆。

52、ou---先念O再念U，所以它的发音以O为主,念成“鸥”。

53、UO--先念U再念O，所以它的发音以U为主,拼出来就是“窝”。

54、通过配同一个声母的方法记忆。

55、例、过(guo)够(gou)配同一个声母，然后读出来，就可以知道啦，而且ou是一个韵母，g-ou=>够，但是uo是两个韵母所组成的，g-u-o=>过。

56、故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

57、在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事、放学了，一年级3班的三个小朋友i、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了(出示拼音卡wu)。

58、过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，(出示拼音卡yi)。

59、ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。

60、大y看见了，安慰他、“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校(出示拼音卡yu)。

61、儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

62、方法指引，学生轻松学拼音发音的方法教“ai,”的发音时，因为是第一个复韵母设计到口形的变化，我注重让学生观察口形，注意发音的准确性，绝大多数学生做到了认真听仔细观察模仿。

63、发音很准。

64、拼读音节的方法以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等等，只要掌握一种方法即可。

65、直呼法的拼读口诀是、“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。

66、”声母、韵母、介母三拼连读的规则是、“声轻介快韵母亮”。

67、同伴互助，学生愉快学拼音。

68、在教学中，我先让学生利用课本插图探究字母的发音方法，然后在小组内交流，请读得棒的同学当小老师教全组同学发音，满足学生的心理需要，使他们获得成功的体验。

69、我也常常为学生示范发音口形的变化，让他们仔细观察并模仿。

70、然后让学生同桌之间玩“我做口形，你来猜”的游戏，互相做口形，猜字母。

71、接着还可以在小组内玩这个游戏。

72、学生在做与猜的过程中注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得准确。

73、背读口诀，强化记忆儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。

74、儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。

75、如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。

76、学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

77、在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。

78、”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。

79、学生们争相发言，有的说、“一个门洞n、n、n。

80、”有的说、“像只小凳n、n、n。

81、”还有的说、“倒放茶杯n、n、n。

82、”再如、在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。

83、教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。

84、ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音、“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。

85、”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。

86、儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。

87、在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生、“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆、“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。

88、”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。

89、通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。

90、于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。

91、这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。

92、通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。

93、复习巩固复习巩固汉语拼音的方法，还应该根据不同年龄特点，采用生动活泼、多样有趣的形式吸引学生，调动他们学习的主动性、积极性。

94、除了利用课本上的内容、图画和课本配套出版的图片、挂图、卡片、录音磁带等之外，还应该创造条件，让学生多听、多看、多练。

95、多听是要让学生多听规范的发音对不对。

96、多看，就是要学生多观察老师和发音准确的同学的口型变化，也可以对着镜子观察自己发音时的口型，多看拼音读物，在阅读中熟练拼音。

97、多练，是要学生把新学内容的难点、重点找出来，按形或音归类练习。

98、如反复读平、翘舌音，前、后鼻音，形相似的复、鼻韵母，可由慢到快，使舌头灵活自如。

99、到一定阶段可选一些绕口令让学生练，以促进学生学好汉语拼音，学好普通话。

100、总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的技巧，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。

101、在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法及技巧，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。

1、不然不好领会意思。

3、 31"洞暗匣蔡反磊估椎敢。

4、讣在各大电商平台相继被爆知假售假的今日，有人说跨境电商已成为了假洋鬼子的入境捷径，有人甚至将假。

1、不然不好领会意思。

1、心的笔顺、心的笔画、丶、㇂、丶、丶笔画名称、点、卧钩、点、点心的拼音、(xīn)心的部首、(心)心的含义、人和高等动物身体内推动血液循环的器官。

2、人的心在胸腔的中部，稍偏左方，呈圆锥形，大小约跟本人的拳头相等，内部有四个空腔，上部两个是心房，下部两个是心室。

3、心房和心室的舒张和收缩推动血液循环全身。

4、也叫心脏。

5、通常也指思想的器官和思想、感情等、心思。

6、心得。

7、中心。

8、中央的部分、江心。

9、重心。

10、二十八宿之一。

11、姓。

1、拼音déděide部首彳笔画11五行金五笔TJGF生词本基本释义详细大穗释义(dé)获取，接受、～到。

2、～失。

3、～益。

4、～空(kòng)。

5、～便。

6、～力。

7、～济。

8、心～。

9、适合、～劲。

10、～当(dàng)。

11、～法。

12、～体。

13、满意、～意。

14、扬扬自～。

15、完成，实现、饭～了。

16、～逞。

17、～志(多指满足名利的欲望)。

18、可以悄仿乎，许可、不～随地吐痰。

19、口语词(a.表禁止，如“～了，别说了”。

20、b.表同意，如“～，就这么办”)。

21、(děi)必须，须要、可～注意。

22、极舒服，极适意、这时要能洗上凉水澡，就～了。

23、(de)用在动词后表可能、要不～。

24、拿～起来。

25、用在动词或形容词后的启悉连接补语，表示效果或程度、跑～快。

26、香～很。

27、相关组词得力心得记得舍得得到所得显得取得觉得值得懂得获得免得得体。

1、首先，心得对应的拼音书写为“xīndé”。心为第一声调，得为第二声调。合读不改变任何发音。。

2、【心得】是什么意思：是指工作或学习中的体验和领悟到的东西。源自《吕氏春秋．季春纪．先己》：“故心得而听得，听得而事得，事得而功名得。”；《儒林外史．第三五回》：“读书一事，要由博而返之约，总以心得为主。”可见“心得”的使用已有悠久的历史。。

3、【心得】是什么意思（来源：辞典修订版）心中领会而有所得。《吕氏春秋．季春纪．先己》：「故心得而听得，听得而事得，事得而功名得。」《儒林外史．第三五回》：「读书一事，要由博而返之约，总以心得为主。」。

4、【造句】如果用“心得”一词造句，我们又可以如何使用呢？老师希望同学们针对此次参观活动，发表心得。多位奥运金牌教练将现身说法，分享他们的经验及心得。下课后，他坐在同学中间，与他们分享自己的学习心得。。

5、我们已经了解了“心得”的用法和读音，如果下次再遇到生词和对它的拼音不熟悉，我们就可以通过网络搜索以及查阅字典等方式，帮助我们了解一个新的单词。。

6、古语有云：“学而时习之，不亦说乎”，【心得】一词的学习，我们要知道它的正确拼读，也要溯其源，明其义，这样才能更好地掌握我们博大精深的中文哦。。

1、体会的读音是、tǐhuì。

2、体会的拼音是、tǐhuì。

3、结构是、体(左右结构)会(上下结构)。

4、注音是、ㄊ一ˇㄏㄨㄟ_。

5、词性是、动词。

6、体会的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍、词语解释(点此查看计划详细内容)体会tǐhuì。

7、(1)体验领会。

8、引证解释⒈体验领会。

9、引《朱子语类》卷“却是汉儒解‘天命之谓性’，云‘木神仁，金神义’等语，却有意思，非苟言者。

10、学者要体会亲切。

11、”清戴名世《＜中西经星同异考＞序》、“盖定九时时欲传_学於世，颇属意於余。

12、而余亦欲得定九亲相指授，洞悉其源流，体会其精要，而后乃敢序定九之书。

13、”秦牧《＜长河浪花集＞序》、“从许多同志炽热的眼光中，你都可以体会到这种无声的语言。

14、”国语词典设身处地的深入了解和领会。

15、如、「暑假时我们到乡下小住，体会农家生活。

16、」网络解释体会(汉语词语)体会，读tǐhuì，是指体验领会，也用于人对某种境界或事物的感受。

17、出自《朱子语类》卷五。

18、关于体会的近义词会议理解融会领会经验认识感受意会了解会意关于体会的反义词误解误会淡忘曲解关于体会的诗句我要看自己走来而终于体会那种感觉绝待灵明全体会体会鸢鱼自乐关于体会的单词Getthemessage?plenumreadbetweenthelinesplenarysessionplenary关于体会的成语群英会切身体会能写会算夸强道会遭逢会遇关于体会的词语衣裳之会心领意会兴会淋漓夸强道会能写会算无遮大会群英会遭逢会遇风尘之会兵车之会关于体会的造句我矗立船首，张开双臂，体会一下乘风破浪的感觉。

19、虽然我们比赛输了，却能从中体会到拼搏的乐趣。

20、读文章还要从用词、句式、修辞等方面去体会语言，才能心满意足，尝到读书之乐。

21、在班里，我深深体会到老师的温暖和同学的情谊。

22、我们要细心体会课文的意思，不能囫囵吞枣。

23、点此查看更多关于体会的详细信息。

1、收获，汉语词汇，读音shōuhuò。

2、意思是指取得成熟的农作物，比喻心得、成绩、战果，出自《资治通鉴·汉章帝章和元年》《田家杂兴次储光羲韵》《谁是可爱的人·冬天和春天》等。

3、收获造句、秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。

4、播种行为，收获习惯。

5、播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。

6、一分耕耘，一分收获。

7、要收获得好，必须耕耘得好。

8、徐特立不断去收获，不断去追求，永远学习苦干和等待。

9、青年是诗歌丰富的季节，而老年更适宜哲学上的收获。

10、秋天是收获的季节，到处飘溢着丰收的喜悦，秋天使我变得成熟起来，秋天带来了丰硕的果实，来描绘了一幅绚丽多彩的画，这幅画，是没有一个画家能够画出来。

11、秋天，使我陶醉。

12、菜园里大的收获就是丝瓜了。

13、丝瓜藤沿着架子形成了一个“丝瓜凉棚”。

14、一阵风吹来，丝瓜一根根在凉棚下随风摇摆，朵朵黄色的丝瓜花点缀其中，散发出阵阵花香。

15、想吃丝瓜了，就随手摘两根，真是新鲜极了！青年时种下什么，老年时就收获什么。

16、秋天又是收获的季节，金灿烂的稻田，散溢着秋思的浪漫，飒飒秋风洗涤胸中的积郁，让人神清气爽，粮食进仓瓜果飘香，理想的储仓正悄悄丰满。

17、那红透的果实，成熟饱满得让人心动。

18、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

19、我播下的是龙种，收获的却是跳蚤。

20、倾听是一种享受。

21、倾听是一种收获。

22、倾听是一种分享。

23、倾听更是一种乐趣。

24、学会倾听，享我快乐人生。

25、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写你春天的耕耘和秋天的收获……。