兰彦岭老师说：改变一种思想，你会收获一种态度改变一种态度，你会收获一种行为;改变一种行为，你会收获一种习惯;改变一种习惯，你会收获一种性格;改变一个性格，改变人的命运。每次看兰老师的视频都有收获，老师就是老师，出言就是道理，为兰老师点赞[赞][赞][赞]

兰老师，十年前在北京听过老师的课，厉害，文化底蕴深厚，深受启发

原来我认为我是国学老师，不应该成网红。后来我们的高总找到我说兰老师，如果你在网上要讲得好，让更多人听到你的知识，那不是一种传道吗？这句话把我给说服了。可是我在网络上讲课的和私下讲的不一样，因为有些可以公开讲，有些是必须要私下讲的。因为鬼谷子这本书里边有阳谋大道，当然也有阴谋诡计。阳谋大道用于正道，阴谋诡计可以用于敌我矛盾，因为对敌人不需要讲诚信，讲诚信你就僵化了，没错吧！另外不是我吹牛的。兰老师鬼谷子的课程，是我用了30多年的时间，逐篇逐段逐句的讲解。另外我用大量的古今中外的案例，写了50万字。因为在2017年，我去云梦山讲鬼谷子的课。那天早上，突然我意识到了，鬼谷子上可用国际邦交，中可用于人际交往职场兵法，但是它更切合于企业家，做决策用人整合资源，沟通演说说服谈判，全都包括了。我就准备写鬼谷子的课，专门为中国的中小企业家写的课，我的课，如果线上买的话，只需要299，值不值得。

司马兰老师讲的每次节目，都是一针见血实事求是太好，听着就是爽快。#兰老师简介#

在兰老师所了解的班级中，评价孩子的一切规章标准，都是由班主任一人来定，班级规章标准的应用也是随意。这样的班级，属于独裁横行、民主尚未确立的共同体，是独断式管理的班级。这样的班主任会不会让孩子讨厌呢？孩子会不会用脚投票呢？肯定是不会的，绝大多数班主任都是这种管理模式，孩子没有选择的余地。如今的家庭关系，也是这种独裁者掌控模式。如果有哪个老师真的民主管理班级，家长们大概率是会“造反”的。孩子和家长都“喜欢”管得紧的老师，热烈拥戴“紧”的老师。“紧”的老师，不仅仅是Ta具有领袖式的魅力，更大的原因在于Ta赏罚分明。兰老师年轻时钦羡一位同龄的老师，Ta把孩子们管理得服服帖帖。Ta经常分享道，要预判孩子们的行为，在Ta们行动之前，就要有行动，让孩子觉得老师料事如神。如果仍然有孩子胆敢违反，就要使用雷霆手段，往死里整，绝不能手软，不然其他孩子会有样学样。整完后，老师还要春风细雨，显菩萨心肠，孩子就会对老师“心服口服”。当孩子对老师毕恭毕敬时，老师就要及时表扬，树立榜样，让其他孩子依葫芦画瓢。这个班级基本上就收心归位了，一个完整的工作闭环已经形成，接下来的工作就很容易开展了。这位老师在孩子们的心目中地位极高，毕业后好多孩子来看望Ta，或者平时会与Ta保持联系。领导也特别喜欢Ta，Ta的班级纪律好，成绩好，什么都好。兰老师不得不佩服得五体投地，高人呀！然而，按照阿德勒心理学原则，这样的管理班级模式，问题多多，培养出来的孩子是“奴才”。孩子破坏规则就会受到“暴风雨般的洗礼”，遵守规则就会得到“鲜美的乳汁”。换句话说，孩子并不是真正地理解或支持班主任的人格或思想信条，Ta顺从的目的只是了为了“不受到惩罚”或“获得表扬”，表扬被当作是认可。孩子看到其他同学受惩罚，会很庆幸自己没有被抓到，告诉自己不要破坏规则，隐藏自己的需求，或者伪装自己，破坏规则不要被抓到，“虚伪”地生活。看到其他同学得到表扬，心里会很不是滋味，心生愤懑，埋怨老师不公平，Ta也应该得到表扬。如果孩子自己获得了表扬，就会自鸣得意，引起其他同学的嫉妒。孩子们就会想着如何比周围的人更早更多地获得表扬，即独占老师的宠爱。或者，孩子们想着如何规避惩罚，钻老师的空子。如此，作为班级的共同体，就会被以“获得表扬”和“避免惩罚”为目标的竞争原理所支配。孩子们就会形成“他人都是敌人”或者“人人都在针对我，找我的茬子”之类的生活方式。大多数人都是认可竞争的，正因为有齐头并进的竞争者存在，孩子才会付出更大的努力。社会会不断朝前发展，有一股力量就是竞争原理。对于孩子的成长来说，竞争对手的激励作用是巨大的，并且竞争对手很有可能，成为值得信赖的朋友。没有朋友，也没有竞争的对手，是孤独的人生。阿德勒思想认可作为竞争对手的盟友的价值，但是他认为没有必要与这样的竞争对手进行竞争，也不可以进行竞争。-To be continued-

听兰老师有几句话，男则伟岸如山，女要柔情似水，脱离此道，男不责，女不善，终则散，不外其呼。

我喜欢兰老师的作品，人美，歌甜，气质好。才艺展示超的。[赞][赞][赞][赞][赞][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]#兰老师简介#