中小学生必须掌握的八种修辞手法反问、设问、对比、排比、反复、对偶、夸张、拟人记忆口诀：两问两比反对夸拟大家觉得哪种修辞手法难？马老师认为比喻这种修辞手法是难的。一不小心孩子就掉坑里去了。不信可以拿下面的练习去试试看哦！???

2021年研究生入学考试（初试）有这么一道论述题让我记忆犹新，通过此题与大家做一个回答研究生论述题的个人方法分享该题设问是从民法典编纂中的变化谈谈未来民法学发展趋势。（20分）第一，在做论述题之前，我们大脑中首先要有一些基本的论述题答题模板，比如在论述某一项原则、制度或者是案例时，我们首先要有以下的次序上的一个思路。a先将设问的概念用专业的术语表达出来，俗称法言法语。比如，民法的基本原则是制定、解释、适用和研究民法的出发点，贯穿于整个民法制度与规范之中，是民法的本质和特征的集中体现，也是高度抽象的，一般的民事行为规范和价值判断标准。b紧跟着是这项制度的背景或者是渊源，从什么时候发展而来。c接下来便是特征与内容，将该概念的特征与内容详细地表达出来。d该概念的意义及影响。未来该如何去适用、发展。e除此之外，如果有相关与本概念类似或者是相区别的概念好能在试卷上有所体现，让老师知道你对这些概念掌握得很清楚，分数自然而然就来了。第二，审题！除过一些基本的论述题模板之外，更需要去将题中设问看清楚，包含了几层意思几个关键点。在目前竞争内卷的情况下，论述题的考试方法不再局限于单一的知识点考查，更多是侧重于复杂的复合型亦或是案例型设问，以我亲身经历的此题为例我们简单的做一个分析。a首先很明显的两大块知识，民法典编纂的变化+民法学未来的发展趋势b在清楚地明白的考查的设问后，我们大脑会立马思考，这道题该怎么样去回答，是根据变化与趋势结合着写，还是说先写变化，再写趋势。c我的方案是，在我们基本功不扎实、考场时间紧张的情况下，分开写更好一些，因为分开后首先阅卷老师会清楚地看到你的知识点分布，揉合在一起更好但是因为时间有限因为追求卷面的条理性、观赏性还是分开回答好一些。d一个是变化一个是趋势，在详细作答的时候我们要将二者潜意识的结合性地去选择，这句话是什么意思呢？就是民法典的新增内容那么多，时间有限不可能一一列举，更不要随意列举，我们要做到的是，我们列举的每一个新增点我们都能答出背后的法条机理，究竟对今年的生活有着怎样的意义，这才是关键的。我举个例子吧，离婚冷静期的设立是为了在现行离婚率居高不下的情况下，给夫妻双方一次挽救的机会，冷静处理。当然了在答题时候还要详细的点缀，细化。e在回答完上述两大块内容后我们需要注意的是，人家设问中问到的是，民法学的发展趋势，后如果能加以引申，提高层级回归到法治中国概括一下是好不过的，比如从民法典的变化我们看到未来民法学的发展是时刻以人为中心的，民法学是人法，时刻彰显着人民的利益，更是在民法慈母般的眼睛里每个个人就是整个国家。当然，除此之外我们还可以从另一个知识点回答比如民法是一部彰显人格的法，人格权单独成编不正是好的体现？总而言之，论述题要条理，在回答完之后一定要看看自己想要表达什么，哪些是我必须要回答出来的，哪些又是我了解到的亮点，要做到心中有数，再加上自己整齐美观的书写，你的分数不会差。

作文不会开头？这不叫事！快快看来。1.开门见山法 ，直接点题2 引用名言警句法，突出中心3 巧用修辞，展示风采4 创设情境，引人入胜5 设问置疑，制造悬念6 设计题记，新人耳目

年初短短几个月，随着ChatGPT 3.0——3.5——4.0的发布，AI仿佛是一瞬间来到了人们的面前。当我还搞不清什么是ChatGPT、AI跟我有什么关系时？那些动作快的人已经用上了AI，推出了ChatGPT的课程，甚至有人还出了书籍。这个动作快的出书人就是吕白老师，这本书是《AIGC+:100倍速生产爆款内容的底层逻辑》。其实新事物出来的一瞬间，当我们对它还不了解的时候，焦虑——难道AI真的要取代人类了吗？而吕白老师的这一本新书，就能解答这种焦虑。书籍封底就这么直白地告诉大家:AI不会取代人类，但会取代那种不会应用AI的人。什么意思呢？首先，AI是工具，不会取代人类。其次，掌握这个AI工具重要，尤其“内容为王”的自媒体创作者们，掌握了这个工具就能有100倍速的生产力。而全书通过五个部分来说明这两个重要内容。part1:探寻AIGC时代的自媒体发展之路:一个人成为一个工作室。part2:AIGC的应用方向:从文字到虚拟人的跨界探索。part3:AIGC魔盒:AIGC如何开启智能创作新时代。part4:AIGC妙用:AIGC如何在各大平台大显神通。part5:AIGC的发展趋势。期待读完这一本书，我们既不会被AI打败，也不会被会用AI的人打败，因为我们自己就是会使用AI的人。而且我们完全不用担心学不会这个工具。比如，我们要使用AI工具去书写文字时，吕白老师简直是提供了保姆般的教程。我们可以使用“文本生成”技术场景，让AI了解写作的主题，10秒就能速成一篇文章。吕白老师在这本书的自序里，就有一部分内容是AI写就的，而且完全不会干巴巴的，还是能表达出一定的“情感”。当然，如果我们不只是追求成文的速度，还有较高的质量要求，也有从标题到文章结尾的全方位教程。标题部分，书本里提供了疑问法、数字法、热词法、俗语法、设问法、电影台词法、好奇法、对比法等8个模板。开头部分，有问句式、点名式、自我剖析式、名句式、用户留言式、时事热点式等6个模板。文章的结构布局、结尾安排，书中同样做的详细阐述。如果，你对AI有好奇心？如果，你想认识AI这个新的工具？如果，你想解锁AI的更多使用功能？那么，这本浅显易懂，注重操作训练的书籍是适合阅读的呢。我的二刷阅读开始啦。

推荐一本关于【短视频制作】的新书——《人人都能做出爆款短视频》。这本书前半部分介绍了短视频，及短视频在不同平台推荐的底层逻辑；后半部分手把手的带大家分析爆款短视频的特点及制作方法，个人觉着实用性比外面那些上百块的专栏强多了，因为给出的都是实实在在的干货。例如里面提到【爆款短视频的公式】：爆款短视频=黄金3秒开头+5个爆点+1个金句取标题的8种方法：数字法、热词法、俗语法、电影台词法、好奇法、对比法、设问法、疑问法还有怎样追热点、追热点的软件都有哪些等等可以说是手把手的带人过了一遍有关视频制作、推荐及变现的一系列流程。如果想要做视频的朋友，这本书可以作为专业方面的指导书，推荐哦

4月3日下午北京市公务员考生面试真题。考生回忆版，仅供参考。与3号上午的考题形式一样，是一拖四的材料题。设问形式与前两天是一样的，答题思路也是大同小异，仍属于常规题目。#设问法简介#

《人民日报》推荐的7个写作公式，写出满屏高级感！看完之后，属实被惊艳到了，不愧是文案界的天花板，后悔知道的太晚了，什么名言+成语，构成排比；场景+人物，写排比；制造对比，突出论点；连续的设问，引出论点；用古今对比，突出主体变化；相似动词，连续使用等7个写作方法，让孩子跟着人民日报学写作，保准不会错，那些语文学霸早就偷偷跟着学了。

阐述法律思维的发展历程———以道德与法治教材“探究与分享”的一则故事为例以具体内容为标准，可以将法律划分为程序性法律和实体性法律。程序性法律主要规定了司法在处理案件时所遵循的程序要求，而实体性法律则规定了具体的法律内容和法律责任。在中国，程序性法律包括民事诉讼法、行政诉讼法和刑事诉讼法，而实体性法律包括《宪法》、《民法典》、《刑法》等法律法规。在初中道德与法治教材中，法律内容主要以实体性法律为主，而程序性法律涉及较少。然而，了解程序正义规则以及初步理解程序正义在实现法治中的作用是重要的。因此，在课堂教学中渗透程序性法律内容，培养初中生的程序法律思维，是新时代道德与法治学科教师的必然追求与重要使命。为了探究初中道德与法治学科如何培养学生的程序法律思维，我们可以以《探究与分享》中的一则故事为例，展示具体的路径和方式。总之，初中道德与法治教学中加强程序性法律内容的教育是重要的，通过具体案例的讨论和探究，可以培养学生的程序法律思维，提高他们的法律意识和法治素养。一、精选角度，巧妙设置问题，建构程序意识可以通过讨论当事人在案件发展不同阶段的诉讼称谓，引导学生思考和理解程序性法律知识的渗透和程序法律思维的培养。通过这样的问题设计，可以帮助学生明确区分不同阶段的诉讼程序和相关的法律规定，进一步强化学生的程序性法律意识。例如，通过案例中的设问，可以让学生了解在刑事诉讼过程中，当事人在不同阶段的称谓。代表着诉讼程序的不同进程。通过这样的讨论，不仅可以帮助学生理解程序性法律的重要性和独特价值，也可以培养学生的程序法律思维能力。在教学中，教师可以根据学生的回答和讨论情况，引导他们对程序性法律知识的理解和运用进行总结和归纳，并加以巩固和深化。此外，教师还可以根据学生的学习兴趣和教学目标，设计更多相关的案例和问题，进一步拓展学生对程序性法律的了解和思考。二、善用疑惑，注重逻辑延伸，理解程序进阶课堂教学是一项富有挑战性的任务，其中的问题和质疑常常让教师面对复杂和多变的情况。教师需要运用自己的智慧和机智来适应学生的回答和质疑，将它们转化为教学的资源。举一个例子，当一位学生问到被告人不服法院判决怎么办时，教师可以利用这个机会延伸学生的认知逻辑，讲解上诉、抗诉和申诉等程序。比如，教师可以讲解一审程序、二审程序、申诉程序以及上诉、抗诉和申诉等的逻辑关系，从而帮助学生更好地理解诉讼程序的发展和进展。这种教学方法展示了教师的智慧和知识储备，可以帮助学生更好地理解诉讼程序的进行和结束。三、解构文本，聚焦核心素养，强化程序思维教师在面对学生提出的问题和质疑时需要有机智和智慧，将其转化为教学的资源。你给出了两个方面的应对方法。第一个方法是延伸认知逻辑，将课堂教学变得更系统化。教师可以通过深度阐释和整体架构来梳理教材文本，从多个维度进行知识的分析、概括、挖掘和提炼。例如，在案例教学中可以讲解整个诉讼流程中的程序知识，也可以讲解阶段性诉讼中显示的程序知识。通过多维解读和适度拓展，教师可以开阔学生的法律视野，拓宽他们的知识结构，巩固他们的法律基础，提高他们的法律素养。第二个方法是挖掘隐性线索，改变或重组教学内容，以促进学生的思维发散和法治意识的提升。教师可以选择进行挖掘的程序性法律线索，并将其与案例教学结合起来，让学生了解实体与程序的融合、明线与暗线的交织以及显性与隐性内容的共生。通过这样的教学方式，学生可以更深入地理解程序性法律知识，并提升他们的分析和推理能力。需要注意的是，教师在进行延伸认知逻辑和挖掘隐性线索的教学时，需要具备精深的专业素养和扎实的法学功底。只有这样，才能有效地对教材文本案例进行挖掘与拓展。参考文献：1. 小乐：《法律思维: 如何成为优秀法律学生和法律职业者》这本书通过实际案例和问题解析，引导读者培养法律思维的能力和方法，包括分析问题、评估证据、推理论证等。2. 郑廷森：《法律思维导论》本书概括了法律思维的基本概念，介绍了法律思维的方法和技巧，适合初学者了解和入门。3. Henry T. C. Hu, David J. Scalise：《Law and Economics Frameworks》这本书将经济学原理应用于法律问题的分析，帮助读者培养运用经济学思维解决法律问题的能力。4. 楼忠福、钱明宏：《法律逻辑及案例分析》本书通过分析典型案例，引导读者熟悉法律逻辑和案例分析的方法，培养法律思维的能力。5. 法官与律师编辑委员会：《法律学习与实践》该书从实践的角度出发，阐述了法律思维的基本原理和方法，对学生提高法律思维能力有一定帮助。