【科学学习如何真实发生——评《STEM教育在小学科学教学中的融合与创新》】为实现2035年国家战略科技力量和高水平人才队伍位居世界前列的战略目标，科技创新人才的早期培养已成为我国科技创新工作的重中之重。国家颁布实施的义务教育科学课程，承担着培养学生科学素养之大任。大力夯实科技强国人才根基，前瞻部署中小学科学教育，重塑新时代基础科学教育体系，已然成为我国在未来国际竞争中博得先机的重要保障。湖南省教育科学研究院科学教研员张敏聚焦学生科学素养提升，把STEM教育这一课程设置方式，创造性地融入到小学科学课程的发展中。把STEM教育的课程目标——综合运用所学知识创造性解决问题的能力、STEM教育的课程理念——跨学科综合与集成、STEM教育的教学方式——项目化学习，与我国现行小学科学课程的现有课程目标、课程内容与课程理念有机融合。为新时代中小学学生成长，建立动态化个性发展路径，推动我国中小学科学课程教学的改进与研究，开启学生科学学习方式的前瞻式变革。《STEM教育在小学科学教学中的融合与创新》一书则是张敏老师这种探索性研究与实践的成果结晶。问题是研究的起点。就STEM教育融入小学科学课程教学而言，采取“以问题为中心”的学习方式无疑是基本的范式。这本书从课堂教学出发，聚焦学生科学学科创造力培养，提出了以问题为中心的三大“STEM式”教学策略：“工程设计与物化”策略、“事物呈现反思”策略与“单元教学渗透”策略。这些策略在学科核心概念的建构中，有机添加有内在本质关联的跨学科教学资源。在中华优秀传统文化中的物质文化遗产与非物质文化遗产、人工智能时代的编程与高铁、大自然的奇妙世界与启示中，构建以义务教育科学课程标准为基，以自然、科技、人文为面的金字塔式“科学+”小学科学课程发展式样，引导学生开展具有STEM教育理念的“跨学科”科学实践活动。在一个个独特的长、中、短周期的项目化学习经历中，完成科学概念的运用与迁移，实现科学概念的自我重构，让科学教学的深度学习真正发生。《STEM教育在小学科学教学中的融合与创新》认为，不论是基于问题的科学教学，还是基于项目的科学教学，抑或是基于主题的科学教学，STEM教育对科学课程教学的融入，都将会是一种学习方式的巨大变革。融入了STEM教育的科学课程的教学，都将会是一种学习方式由被动接受转变为主动出击、学习内容由他人确定转变为共同参与提出、学习评价由知识评价转变为能力评价的一次飞跃。融入了STEM教育的科学课程的教学，都将坚持从儿童的心理认知特征与智力思维发展理论出发，着眼学生个体认知过程发展，帮助学生在学习中主动形成认知结构，引导学生从接受的学习向发现的学习与建构的学习转变。在建构的学习中贯彻和落实探究式教学的“浪费”性原则、非计划性原则、重演性原则和非指导性原则，保障学生有机会从始至终真正参与到激动人心的科学研究过程中来。书中关于这一系列STEM教育在小学科学课程教学中的融合与创新，为现阶段科学学科教学的高质量开展，提供了较好的理论指导与实践支撑。特别是为在国家颁布实施的《义务教育课程方案（2022年版）》中提到的各门课程用不少于10%的课时设计“跨学科主题学习”活动的开展，及现阶段“双减”背景下学校3∶30优质课后服务的开展，提供了较好借鉴，为现阶段《义务教育科学课程标准（2022年版）》的有效实施，作出了有益探索。“有良好的科学素养，你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策，去参加讨论关乎全社会的各种科学问题。有很扎实的科学基础可以强化人们日常所用的许多能力，诸如创造性地解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力、有效地运用技术的能力等”。正因科学教育价值的如此多元，才值得我们运用同样如此多元的方式，来服务我们的学生。《STEM教育在小学科学教学中的融合与创新》一书为我们作出了很好的示范，我们期待更多的教育同仁投入到这种探索性研究与实践中来。（作者系教育部教材局局长）作者：田慧生《中国教育报》2023年06月14日第10版 版名：读书周刊·教师书房

中国美协会员张敏老师的创作作品！

山西3个A类学科已经完全明了。中北大学仪器，山西大学物理，太原理工大学化工。三个学校的老师或者各个报导基本已经确认完毕了。�中北大学在贺年致辞里提到中北大学的仪器进入A类。�太原理工大学材料学院的老师张敏也在蚪音里明确了太原理工大学化工A类。�山西大学的物理学院的公告中确认物理专业进入A类。�学科评估A类目前看……山西省还是走了平衡战略。

【湖北省枣阳市教育局以d建引领尊师惠师服务工作——“在学校跟在家里一样温馨”】“入职半个月以来，我感觉在学校里工作跟在家里生活一样温馨！”近日，湖北省枣阳市教育局d组副书记、副局长贾明君在新市镇中心幼儿园调研教师服务保障工作时，新入职教师张心怡说。每年招聘季，枣阳市教育局有关负责人都会热心地为新入职教师当好选岗参谋，2020年以来，已服务954名新招聘和军转教师。近年来，枣阳市教育局创新开展d建引领“安心”“稳心”“暖心”“凝心”的“四心”服务保障活动，抓实教育d建融合工作，多途径、多举措关爱教师的生活和专业成长，营造尊师重教的良好社会氛围，切实提升全市教师归属感、获得感和荣誉感。枣阳市坚持“安心”服务让教师更有归属感，不断推动服务保障体系建设“从无到有”“从有到优”，要求各基层学校新入职教师住宿水电网“三通”，住宿制学校食堂开设“青年教师窗口”，因校制宜解决偏远学校新入职青年教师的出行难问题，同时在新入职教师办理编制、工资暂未发放的过渡期，协调各基层学校为他们预支2000元至3000元工资。2022年，枣阳市教育局积极和人社部门沟通、协调，推行职称“应挂即挂”，推动全市227名副高级职称教师、355名中级职称教师和144名原专科学历取得二级教师资格未聘用教师职级待遇全额兑现。同时，枣阳市有序开展专业技术培训、领导能力提升培训、政治业务培训、常态化校本培训、名师工作室培训等，用“稳心”服务让教师更有获得感。“今年暑假少了一些让人疲惫的劳累，多了一份心动的忙碌。”枣阳市第一实验小学教师吴仙参与襄阳市小学数学专业培训后感慨。“作为乡村教师，评上副高级职称一直是我的梦，没想到梦想成真。”枣阳市新市镇肖庄小学教师张敏说。聚焦“暖心”服务助力教育均衡发展，枣阳市教育局创新开展“将骨干教师培养成d员、d员教师培养成业务骨干、d员骨干教师培养成教育管理干部”“三培养”活动。近年来，该市每年有80余名d员教师成长为枣阳名师及更高级别的教学骨干。2022年8月，31名一线教师经枣阳市委和教育局d组考核，被提拔为市管、局管教育管理干部。“要让教师感受到尊崇与荣光。”枣阳市教育局还持续挖掘和培树优秀教师典型，积极开展尊崇关爱教师活动，以“凝心”服务让教师更有荣誉感。2022年，该市评选、表彰各类先进典型457人，激励广大教师对标先进、争当典型。同时，该市联合市委宣传部、市纪委监委、团市委等部门，广泛开展教师节慰问、宣讲教师先进事迹、争做“四有”好老师等活动。“让广大教师荣誉感底色更红、获得感成色更足、幸福感暖色更浓！”枣阳市2023年教育工作会议上，该市教育局d组书记、局长曹可成的话语鼓舞人心。作者：本报记者 程墨 通讯员 赵俊涛 尚紫荆《中国教育报》2023年03月18日第2版

防溺水，我们在行动——荷叶坪学校2023年度防溺水工作启动仪式连雨不知春去，一晴方觉夏深。天气逐渐转热，防溺水安全工作已成为学校工作重点之一。为进一步推进学校防溺水安全教育专项工作深入开展并落到实处，切实提高师生的安全意识，4月17日，荷叶坪学校举行了预防溺水签名活动。在仪式上，廖初夏校长向全校师生讲解了防溺水安全知识，阐明了私自下河、下塘游泳的危险性，要求全体学生按照校训严格要求自身，增强安全意识。随后，政教处主任张敏老师带领全体师生在预防溺水签名栏上郑重地签下自己的名字。此次防溺水工作启动仪式增强全体师生的安全意识，今后荷叶坪学校将继续开展多种形式的安全教育活动，筑牢全体师生的安全防线。