【只需三味中草药，分享一个中医给桥本娃娃开的代茶饮】今天接诊了一位十多岁的年轻娃娃，查出桥本氏甲状腺炎，家长带过来想要先中药调一调，针对孩子的情况，除了汤药，我还开了代茶饮。相比汤药，代茶饮味道孩子要容易接受得多，也更容易坚持下来。我叮嘱家长可以每天给孩子泡在保温杯里，在学校也喝这个水，主要功效是疏肝健脾。估计很多朋友也都泡过这个茶，就是我们平日生活里常用的三种药材，陈皮、玫瑰花、麦冬。桥本炎的患者朋友们，在病情早期都是可以用药控制的，只要把指标控制好，就可以有效预防并发症的出现。

意儿三观好正有事是真说，反抗包办婚姻，维护无辜的魏枝，勇敢正义又善良，喜欢捏！她从小就跟炎越订了娃娃亲是未来的天后她质问天后：为什么你要嫁我也要嫁，没人问过他们愿不愿意，这个天规难怪凤凰要打上天庭意儿知道炎越要杀凤凰，气汹汹的跑去质问。她说：众生平等，魏枝是这一世的凤凰也不是她能决定的，她没有作恶为什么要杀她意儿真是我的嘴替，说的每一句话直戳痛点，角色长嘴就是爽！！！陆婷玉维护鞠婧祎这段好帅！！！#炎娃娃简介#

今年不知道怎么回事，年初支气管炎搞了个把月，三四月份甲流，现在又是高烧到惊厥，太难受了，救护车到华西二院，一堆检查1770，今年娃娃看病感冒发烧流感都花了一万块，不知道还能不能扛得住。太难了

老公公又住院了，我和老公匆匆忙忙赶回家，准确的说，是老公送我回家做陪护，家中大姑姐一人陪护害怕的很。我们回家安顿老人住了院，老婆婆哭哭啼啼，又是惯常的话说一遍：你爸十二三岁上离了你奶奶，受了苦了，给你大爸家修了一处庄，给你二大家帮的干活，给你大爸家挑水把一伙子娃娃拉大了，为咱们家日月，辛辛苦苦的，这日子刚好了，你爸可病的不行了，这把你爸病好好给看，让多活几年，享几年福……老公公今年八十五周岁，主要是肠蠕动差，排泻差，两三天排一次大便，再就是脑梗等，这次有点感冒，引起有点支气管炎，经检查与大夫交流，问题都不是太大，他本人只要排泻不了，就会紧张，乱吃药，基本上一两个月就要住院输液调节，每次有风吹草动的，就送去住院呢，老婆婆说的好像谁不给看病一样，弄的人心烦的。

真是没想到啊！“毒教材”居然死灰复燃了，这次毒性可能更强随着“怪娃娃”事件告一段落,本以为结束的毒教材今年又有“毒教材”卷土重来，内容多歪曲历史事实,错误导向。这表明肃清“毒教材”仍需更多努力。而且教材是影响着青少年学生价值判断与成长的重要途径，其内容的优劣与健康程度至关重要，而且孩子们从小就是学着教材长大的，教材要是都是坏的，那毁的可不止是一代人，每年都是新的孩子，是好几代人呢。而这些所谓的“毒教材”，是通过大量的篡改和丑化中国历史的内容，试图在学生心中埋下“历史虚无主义”思想和“去中国化”倾向，而且让孩子学到的是虚假的历史，掩盖真正的中国历史，还大肆的崇洋媚外。就比如小孩子的书上面有一篇“黑人伯伯做客来”，里面写的内容，说什么“黑人伯伯是英雄”“他从革命的非洲来”，这些不是都在瞎扯蛋吗，真的很难想象编写这些教材的人到底在想什么，连这种基本的错误都会犯，黑人是英雄吗？革命是非洲的吗？写出这样的明显错误的教材来，仔细想想，细思极恐，而且小孩子没有辨别是非的能力，他们刚开始学，根本不知道这是正确还是错误的，这简直是太荒唐了。还有将岳飞描绘成日本浪人、卑躬屈膝的样子，这简直就是在侵害未成年，严重与历史事实不符，岳飞可是英勇奋战、为国捐躯的大英雄，不知道编排者是何居心，况且日本人那么可恶，他们还曾侵略过我们，居然要将大英雄的样貌篡改成另一个国的人。再就是《中国史》将丁汝昌描绘成向联合舰队投降的样子，画面中的丁汝昌卑微屈膝的给联合舰队鞠躬，与历史内容不符合，而且丁汝昌是晚清的爱国将领，他的一生都在抵御侵略者，宁死不屈，是个当之无愧的大英雄，而画面中描绘的却是这样的场景，这不是带坏小孩子的认知吗，形成错误的历史知识。还有长城，这是我们的先祖们辛辛苦苦建造的用来抵御外敌的建筑，而插图上的描绘实在让人无语，这种东西真的是给小孩子看的吗？还有去年一书封面使用日本富士山,一旅游书使用靖国神庙，这已经充分证明了其思想倾向与价值偏颇。中国的名山大川那么多，黄山、泰山、华山等，这么多的山川供教材选择，不管是自然美景还是人文内涵都远远的超过了富士山，而且中国的教材为什么不选中国的山川，而是选择外国的？教材编辑者是何居心？这些“毒教材”充斥着错别字和奇怪插图,甚至还出现了色情内容，让孩子们的价值观收到强烈的影响。它们才是真正的文化污染,远非个别事件,背后往往有意识形态倾向。编写者素质低下或有某种政治目的,才会埋下“毒圈”。而这正“侵蚀”着青少年的价值观。而解决之道在于:教材内容需设置标准,打造健康有效机制,防止“毒圈”入侵。让教材重回正确轨道。我们应明确指引,制定良好标准。加强内容审查,力求溯源考据准确,价值判断符合主流。加强出版社监管和责任意识。不得出现歪曲历史事实、误导价值观的情况。弘扬优秀传统文化。通过使学生接触完整全面的历史故事,宣扬正能量。毒教材的主要责任在于各个层面。出版社要建立良好标准,编辑人员要提高自己。家长须密切关注孩子的教材,如发现“毒圈”,积极向校方举报。只有社会各界共同参与,防范和反思,否则,“毒教材”之毒将持续侵蚀下一代。我们要以宽阔胸怀和坚定信念引导下一代,让“毒教材”走进历史，让我们的下一代拥有正确的见识。[呆]